ĐặNG XUâN DũNG
Hiệu trưởng Trường Tiểu học Nghĩa Đồng 2, Tân Kỳ
Sinh hoạt chuyên mơn liên trường là một hoạt động chuyên mơn thiết thực, ý nghĩa nhằm giúp cho giáo viên các trường cĩ cơ hội giao lưu, học tập lẫn nhau, cùng nhau chia sẻ những kinh nghiệm trong hoạt động quản lý và giảng dạy. Đồng thời đây cũng là sân chơi mà ở đĩ trí tuệ tập thể được huy động tối đa để giải quyết các vấn đề cịn vướng mắc trong cơng tác quản lý và hoạt động chuyên mơn.
tr a o đ ổ i c h u yê n m ơ n tr a o đ ổ i c h u yê n m ơ n thực hiện; thống nhất nội dung, cấu trúc, tỷ lệ các câu hỏi, các mức độ trong bài kiểm tra định kỳ cuối kỳ 1 ở hai trường tiểu học trên địa bàn xã Nghĩa Đồng.
Hội thảo được chia thành 5 nhĩm để thảo luận các nội dung đề ra: nhĩm 1 gồm các giáo viên khối 4, 5; nhĩm 2 gồm các giáo viên khối 2, 3; nhĩm 3 gồm các giáo viên khối 1; nhĩm 4 gồm các giáo viên dạy Khoa học, Lịch sử & Địa lý; nhĩm 5 gồm các giáo viên Tiếng Anh. Mỗi nhĩm cử một đồng chí làm nhĩm trưởng. Dưới sự chỉ đạo của các nhĩm trưởng, sau 2 giờ làm việc khẩn trương, nghiêm túc, các nhĩm đã đạt được mục tiêu đề ra. Đĩ là:
1. Thống nhất nội dung, cấu trúc, tỷ lệ các câu hỏi, các mức độ trong bài kiểm tra định kỳ cuối kỳ 1.
2. Giải quyết những khĩ khăn, vướng mắc của các nhà trường và giáo viên trong khâu ra đề kiểm tra định kỳ theo Quy định tại Thơng tư 22/2016/TT-BGDĐT.
3. Đặc biệt, sau Hội thảo, cơ bản giáo viên đã hình dung, nắm vững được một số kỹ năng xây dựng câu hỏi theo 4 mức độ, thống nhất các bước xây dựng câu hỏi và đánh giá mức độ câu hỏi theo các bước sau đây:
Bước 1. Ra câu hỏi/bài tập. Bước 2. Xây dựng đáp án. Bước 3. Dự kiến phương án giải quyết của học sinh
Mức độ dễ/khĩ (các mức của câu hỏi/bài tập) của câu hỏi/bài tập phụ thuộc vào các yêu tố sau đây:
- Yêu cầu của câu hỏi/bài tâp, độ nhiễu của các thơng tin nhiều trong câu hỏi/bài tập: câu hỏi/bài tập cĩ nhiều yêu cầu, nhiều thơng tin, độ nhiễu lớn thì mức độ càng cao, càng khĩ và ngược lại.
- Các thao tác tư duy để giải câu hỏi/bài tập đĩ: nếu để giải câu hỏi/bài tập đĩ địi hỏi học sinh phải huy động kiến thức, kỹ năng trước đĩ, lớp trước, cĩ nhiều bước giải để cho ra đáp án thì câu
hỏi/bài tập đĩ ở mức cao hơn và ngược lại.
- Thời gian để giải quyết câu hỏi/bài tập đĩ: thời gian giải càng nhiều thì độ khĩ càng lớn và ngược lại.
Trên cơ sở đĩ, với một đơn vị kiến thức cho trước, giáo viên các nhĩm đã thực hành xây dựng các câu hỏi, bài tập theo 4 mức độ tương đối thành thạo trong buổi Hội thảo.
Sinh hoạt chuyên mơn liên trường là một hoạt động chuyên mơn thiết thực, ý nghĩa. Hoạt động sinh hoạt chuyên mơn giúp cho các nhà trường, các giáo viên cĩ cơ hội giao lưu, học tập lẫn nhau, cùng nhau chia sẻ những kinh nghiệm trong hoạt động quản lý và giảng dạy. Đồng thời đây cũng là sân chơi mà ở đĩ trí tuệ tập thể được huy động tối đa để giải quyết các vấn đến vướng mắc trong cơng tác quản lý và chuyên mơn mà các trường cịn gặp phải trong quá trình chỉ đạo thực hiện nhiệm vụ năm học./.
g ư ơ n g s á n g đ iể n h ìn h g ư ơ n g s á n g đ iể n h ìn h
Trường THPT Chuyên Phan Bội Châu trong những ngày đơng lạnh bỗng trở nên hối hả, tất bật bởi khơng khí của kì thi chọn Học sinh giỏi quốc gia 2018-2019 đang đến gần. Những lo lắng thống qua trên gương mặt của thầy và trị, những ánh mắt đầy hy vọng, quyết tâm... để lập nên những kì tích mới. Năm học 2017-2018 bên cạnh những thành tích vượt trội trong kì thi chọn học sinh giỏi quốc gia, trường THPT Chuyên Phan Bội Châu đã cĩ được tấm Huy chương Đồng quốc tế mơn Hĩa học của em Phạm Nhật Duật, lớp A4 k44. Cĩ được thành tích đĩ, chúng ta khơng thể khơng nhắc tới cơ giáo chủ nhiệm Lê Thị Lan - một người chèo đị thầm lặng luơn cố gắng tiếp lửa cho niềm đam mê mơn chuyên của bao thế hệ học trị. Đĩ cũng