II. PHẦN NỘI DUNG
2.2.2. Những hạn chế và nguyên nhân
2.2.2.1. Những mặt hạn chế
Song song với những mặt tốt đã nêu, vẫn còn những mặt hạn chế trong việc phát huy vai trò của sinh viên đối với công cuộc xây dựng trường Đại học Bách Khoa vững mạnh.
Đáng chú ý nhất lòa việc nhiều bạn sinh viên còn khá thụ động, xác định mục tiêu không rõ ràng, không tìm tòi học hỏi, không chủ động tiếp thu kiến thức, còn
23
không tham gia các hoạt động của lớp, của trường tổ chức khi không bắt buộc, ngại giao tiếp, các kỹ năng mềm còn khá yếu kém.
Đại học Bách Khoa là một trường kỹ thuật nặng và khó, đồng thời còn quá đặt nặng lý thuyết, nhiều môn đại cương. Nếu các bạn sinh viên lúc học ở phổ thông, chưa có ý thức rõ ràng về sở thích, cá tính của bạn thân trong việc chọn trường, không có cái nhìn khái quát về ngành học mình sẽ học, thì khi vào Bách Khoa, khi tiếp xúc với một khối kiến thức khổng lồ thì sẽ gây mất tinh thần, suy sụp ý chí từ đó không còn quan tâm đến việc học, học hời hợt, nợ môn nhiều và thậm chí là bỏ học.
Và vấn đề khá phổ biến ở sinh viên hiện nay là trình độ Anh văn còn khá hạn chế. Có rất nhiều sinh viên giỏi, có năng lực, đã hoàn thành các môn học yêu cầu, nhưng vẫn còn nợ bằng Tiếng Anh.
Ngoài ra, vẫn còn tình trạng sinh viên vô lễ, thái độ không phù hợp đối với cán bộ nhân viên trong và ngoài trường, người lớn tuổi, trộm cặp, vi phạm giao thông,… Sinh viên còn có xu hướng bêu xấu giảng viên mình không thích, hoặc cảm thấy họ dạy khó hiểu, không hay, mamg đến thông tin sai. Điều này không những gây ảnh hưởng đến chính giảng viên đó mà còn làm ảnh hướng xấu đến hình ảnh của trường. 2.2.2.2. Nguyên nhân hạn chế
Mặc dù trường có rất nhiều thành tựu đáng kể đến trong công tác phát huy vai trò của sinh viên trong xây dựng trường vững mạnh, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế, nhiều vấn đề vẫn chưa được xử lý một cách triệt để.
Thứ nhất, đó là việc cơ sở vật chất của trường không được tốt lắm, nhiều phòng học thậm chí còn không có quạt. Một số phòng khá cũ, nhỏ, sức chứa không đủ sinh viên. Nhiều lúc, thiết bị giảng dạy của giảng viên còn gặp vấn đề làm trì hoãn tiết học của sinh viên, ảnh hưởng đế việc học và giảng dạy. Còn khá ít phòng thực hành và thí nghiệm, sinh viên ít có cơ hội thực hành và thực hành cá nhân, làm giảm hiệu quả môn thực hành và thí nghiệm.
Thứ hai, là về việc dạy học online trong bối cảnh dịch bệnh như hiện nay. Kể cả sinh viên, giảng viên đều gặp phải vấn đề với đường truyền, không đủ thiết bị để tham gia học tập và giảng dạy, làm ảnh hướng khá nhiều đến việc sinh viên vào lớp học, gây mất quyền lợi sinh viên.
24
Thứ ba, việc tiếp cận của sinh viên đối với các hoạt động do trường tổ chức còn chưa cao. Bởi nhiều hoạt động do nhiều khoa tổ chức, khá rời rạc với nhau, không thu hút được toàn thể sinh viên của trường tham gia. Đồng thời, nhiều hoạt động còn bị giới hạn số lượng sinh viên tham gia, khiến các bạn phải tranh giành, gây mất quyền lợi cho sinh viên khi không được tham gia.
Nhóm trình bày theo các nội dung đã gợi ý, tách ra thành từng mục, không viết chung, nội dung cần phân tích sâu thêm. Nhấn mạnh yếu tố chủ quan liên quan đến SV khi đề cập đến nguyên nhân của hạn chế giống như ở phần nguyên nhân đạt được.