8. Cấu trúc của đề tài
1.4.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch dạy học môn Hóa học theo chương trình
giáo dục phổ thông mới ở trường THPT
Thành lập ban chỉ đạo triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông mới nói chung và chương trình dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới nói riêng. Thực hiện phân công, phân nhiệm trong xây dựng chương trình và kế hoạch dạy học môn Hóa học ở trường phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
Bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học môn Hóa học cho giáo viên trường THPT: Năng lực lập kế hoạch dạy học, phát triển chương trình dạy học môn Hóa học; Năng lực dạy học Hóa học theo giáo dục STEM; Năng lực dạy học tích hợp các môn khoa học Tự nhiên; Năng lực dạy học tự chọn môn Hóa học.
Phối hợp giữa ban giám hiệu với tổ chuyên môn Khoa học tự nhiên để triển khai thực hiện chương trình dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới theo hướng tang cường vai trò của tổ chuyên môn trong nghiên cứu bài học và nghiên cứu hoạt động học của học sinh.
Hướng dẫn tổ chuyên môn triển khai dạy minh họa bài học Hóa học theo chương trình phổ thông mới với các loại bài cụ thể để giáo viên cùng nhau thảo luận, trao đổi rút kinh nghiệm với từng loại bài: Bài lý thuyết; Bài theo chủ đề tích hợp liên môn; bài giáo dục STEM; Bài trải nghiệm Hóa học vv…
Hướng dẫn tổ chuyên môn tổ chức cho giáo viên dự giờ quan sát hoạt động học của học sinh, quan sát mối quan hệ hợp tác giữa giáo viên với học sinh và giữa học sinh với học sinh trong giờ dạy để định hướng cho việc dạy hiệu quả.[6]
Huy động các nguồn lực để tổ chức dạy học môn Hóa học theo chủ đề, dạy học trải nghiệm và dạy học Hóa học theo hướng giáo dục STEM: Tăng cường vật dụng thí nghiệm thực hành; phối hợp với cơ sở sản xuất, doanh nghiệp và các lực lượng giáo dục để tổ chức dạy học theo chủ đề và dạy trải nghiệm.
Tổ chức thực hiện nền nếp dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới ở trường THPT: Nền nếp dạy học, nền nếp tự học; nền nếp sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học; nền nếp kiểm tra, đánh giá.
Chuẩn bị các điều kiện để dạy học môn Hóa học theo chương trình giáo dục phổ thông mới: Phòng học, tài liệu học tập; kế hoạch giáo dục nhà trường; kế hoạch dạy học môn học theo từng bài học; phòng thí nghiệm, trang thiết bị thí nghiệm thực hành, các đơn vị phối hợp để dạy học trải nghiệm và giáo dục STEM. Xây dựng các tiêu chí đánh giá kết quả dạy học môn Hóa học theo định hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh: Xác định tiêu chí đánh giá, thiết kế công cụ đánh giá, lựa chọn phương pháp và hình thức đánh giá cho từng nội dung chương trình môn Hóa học.
Xây dựng cơ chế giám sát việc thực hiện các điểm mới trong chương trình dạy học môn Hóa học: Các chủ đề dạy học tích hợp; Chủ đề dạy học theo STEM; các nội dung kiến thức đã được giảm tải; nội dung kiến thức mới được bổ sung trong các phần kiến thức Hóa vô cơ vv…Giám sát việc đổi mới phương pháp dạy học Hóa học.