6. Cấu trúc luận văn
3.2.1. Phân tích định tính
Khi thực nghiệm chúng tơi đã quan sát, điều tra bằng 02 phiếu khảo sát cĩ nội dung như sau:
Phiếu điều tra 3.1 dành cho học sinh lớp 10 ở trƣờng THPT PHIẾU ĐIỀU TRA
(dành cho học sinh lớp 10 ở trường THPT)
Em vui lịng cho biết ý kiến của mình bằng cách khoanh trịn vào phương án thích hợp.
1. Em cĩ thích trang web “Vận dụng lý thuyết kết nối vào dạy học” khơng?
A. Khơng thích. B. Bình thường. C. Thích.
2. Em đánh giá mức độ khĩ, dễ khi học theo lý thuyết kết nối như thế nào? A. Rất dễ.
B. Dễ.
C. Bình thường D. Khĩ.
3. Theo em thiết kế bài học theo lý thuyết kết nối cĩ mang tính cá nhân hĩa (tức là cĩ phù hợp với từng cá nhân người học) hay khơng?
A. Khơng B. Cĩ C. Khơng biết
4. Theo em những nội dung bài học thiết kế theo lý thuyết kết nối cĩ phong phú hơn nội dung đã trình bày trong Sách giáo khoa khơng?
A. Khơng phong phú hơn. B. Phong phú hơn.
5. Em cĩ thích học tập theo lý thuyết kết nối khơng? A. Khơng thích.
B. Bình thường. C. Thích.
D. Rất thích.
Nếu cĩ thể xin em cho biết họ tên: ... Xin cảm ơn em!
Phiếu điều tra 3.2 dành cho GV dạy Tốn ở trƣờng THPT PHIẾU ĐIỀU TRA
(dành cho giáo viên dạy Tốn ở trường THPT)
Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến của mình (bằng cách khoanh trịn vào phương án thích hợp).
1. Các nút kết nối trên trang web đã hợp lý chưa? Cĩ cần bổ sung gì khơng?
A. Hợp lý
B. Chưa hợp lý, cần bổ sung hoặc cắt bớt các nút kết nối
Cụ thể:……… 2. Theo đồng chí thiết kế bài học theo lý thuyết kết nối cĩ mang tính cá nhân hĩa (phù hợp với từng cá nhân người học) hay khơng?
A. Khơng B. Cĩ
3. Theo đồng chí những nội dung bài học thiết kế theo lý thuyết kết nối cĩ phong phú hơn nội dung đã trình bày trong Sách giáo khoa khơng?
A.Khơng phong phú hơn B. Phong phú hơn
4. Theo đồng chí HS cĩ thích học tập theo lý thuyết kết nối khơng? A. Khơng thích.
B. Bình thường. C. Thích.
D. Rất thích.
5. Theo đồng chí việc vận dụng lý thuyết kết nối vào dạy và học phù hợp với đối tượng học sinh nào?
A. Học sinh yếu.
B. Học sinh trung bình trở lên. C. Học sinh khá, giỏi.
Nếu cĩ thể xin đồng chí cho biết họ tên: ……….
Qua quan sát, điều tra chúng tơi thu được kết quả như sau:
HS đã biết cách học theo lý thuyết kết nối, 100% HS thích trang web “Vận dụng lý thuyết kết nối vào dạy học”, cĩ 6 HS đánh giá học theo lý thuyết kết nối là dễ, 3 HS đánh giá bình thường, 1 HS đánh giá học theo kiểu này là khĩ. Từ đĩ cho thấy trang web thân thiện đối với HS, tạo cho HS cảm giác thích thú khi tương tác với các nút kết nối.
Hơn nữa, 8 HS cho rằng thiết kế bài học theo lý thuyết kết nối mang tính cá nhân hĩa (tức là phù hợp với từng cá nhân người học); 100% HS thấy rằng những nội dung bài học thiết kế theo lý thuyết kết nối phong phú hơn nội dung đã trình bày trong Sách giáo khoa; 7 HS thích học tập theo lý thuyết kết nối.
06 GV dạy Tốn cho rằng các nút kết nối trên trang web được thiết kế hợp lý, 03 GV cĩ ý kiến cần bổ sung thêm nút kết nối được tách ra từ một nút cĩ trên web. 100% GV nhận thấy thiết kế bài học theo lý thuyết kết nối mang tính cá nhân hĩa (phù hợp với từng cá nhân người học) và nội dung bài học thiết kế theo lý thuyết kết nối phong phú hơn nội dung đã trình bày trong Sách giáo khoa. Trong quá trình cho các đồng chí GV quan sát HS học tập 2 bài trong chương vectơ và kết quả trên phiếu điều tra cho thấy 8/9 đồng chí GV đánh giá việc vận dụng lý thuyết kết nối vào dạy và học phù hợp với đối tượng HS cĩ lực học từ trung bình trở lên.
Qua kết quả trên cho chúng ta thấy bài học thiết theo lý thuyết kết nối cĩ nội dung phong phú hơn nội dung trong Sách giáo khoa. Học tập theo kiểu này phù hợp với từng các nhân người học, tạo cho HS tính tự giác, chủ động, sáng tạo.