- Hình ảnh và video- clip có chức năng cơ bản là tích hợp và cơ động. Hình ảnh trước hết là để thông báo thông tin, sau đó là để minh họa, giải thích, mô tả trực quan. HS sẽ quan sát hình ảnh, xử lý tài liệu và trao đổi với nhau về thông tin hình ảnh đó. Việc sử dụng hình ảnh, video vào hoạt động khởi động làm cho giờ dạy bớt khô khan, cứng nhắc. Đồng thời làm tăng tính hấp dẫn đối với nội dung học tập, gây hứng thú học tập ở HS, làm cho việc học trở nên dễ dàng, thuận lợi hơn. Các hình ảnh, video- clip là nguồn cung cấp các chất liệu để học sinh khai thác nội dung học tập một cách tích cực, tự giác hơn.
Ví dụ 1: Sử dụng hình ảnh, video- clip khi tổ chức hoạt động khởi động
Bài 12: Chính sách tài nguyên và bảo vệ môi trường (GDCD 11)
*Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, từ đó học sinh nhận biết được những giá trị văn hóa có liên quan đến bài học.
* Cách thức tiến hành
- GV cho HS xem một số hình ảnh về thực trạng tài nguyên, môi trường ở nước ta hiện nay
- GV hỏi HS: Em có suy nghĩ gì sau khi xem những hình ảnh đó? - HS trả lời xongGV dẫn dắt vào nội dung sẽ tìm hiểu trong tiết học: Vậy thì đứng trước thực trạng đó chúng ta cần phải làm gì cũng như Đảng và Nhà nước ta có những chính sách cụ thể như thế nào để bảo vệ tài nguyên, môi trường bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.
Ví dụ 2:Sử dụng hình ảnh, video- clip khi tổ chức hoạt động khởi độngBài
4: Quyền bình đẳng của công dân trong một số lĩnh vực của đời sống xã hội (Tiết 3- GDCD 12)
*Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, từ đó học sinh nhận biết được những nội dung có liên quan đến bài học.
* Cách thức tiến hành
- GV sẽ trình chiếu một số hình ảnh về hoạt động kinh doanh trong nền kinh tế thị trường:
- GV nêu câu hỏi: Những hình ảnh trên miêu tả hoạt động gì?Em hãy cho biết mục đích của hoạt động đó là gì?
- Sau khi HS học sinh trả lời xong GV dẫn dắt vào bài: Vậy thì trong kinh doanh cá nhân, doanh nghiệp có những quyền và nghĩa vụ gì chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay.
Ví dụ3:Sử dụng hình ảnh, video- clip khi tổ chức hoạt động khởi động Bài
13: Công dân với cộng đồng (Tiết 2- GDCD 10)
*Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, từ đó học sinh nhận biết được những nội dung có liên quan đến bài học.
* Cách thức tiến hành
GV đưa ra câu hỏi: Em có suy nghĩ gì sau khi quan sát bức ảnh đó? HS trả lời xong GV dẫn dắt hình ảnh trên thể hiện sự hòa nhập, hợp tác của mỗi chúng ta trong cộng đồng.Vậy hòa nhập, hợp tác là gì?Biểu hiện cụ thể của những giá trị này như thế nào?Làm thế nào để mỗi người khi sống trong cộng đồng đều hòa nhập, hợp tác với nhau bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.
Ví dụ 4:Sử dụng hình ảnh, video- clip khi tổ chức hoạt động khởi động
Bài 2: Thực hiện pháp luật (Tiết - GDCD 12)
*Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, từ đó học sinh nhận biết được những hành vi thực hiện pháp luật và không thực hiện pháp luật có liên quan đến bài học.
* Cách thức tiến hành
GV chiếu cho học sinh quan sát một số hình ảnh sau:
GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét gì về hành vi của những bạn HS trong hai bức ảnh trên?
HS trả lời và GV sẽ dẫn dắt trong hai bức ảnh đó các bạn HS đã không thực hiện đúng pháp luật vì đã có những hành vi tham gia giao thông không đội mũ bảo hiểm, vượt đèn đỏ… Vậy như thế nào là thực hiện pháp luật?có những hình thức thựchiện pháp luật nào thì bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.
Ví dụ 5:Sử dụng hình ảnh, video- clip khi tổ chức hoạt động khởi độngBài
13: Chính sách giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ, văn hóa- GDCD 11 *Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, từ đó học sinh nhận biết được những giá trị văn hóa có liên quan đến bài học.
* Cách thức tiến hành
- GV chiếu cho HS xem một số bức ảnh:Quan họ Bắc Ninh; Nhã nhạc cung đình Huế, Cồng chiêng Tây Nguyên, Ca trù, Dân ca ví dặm, Vịnh Hạ Long, Cố đô Huế, Phố cổ Hội An,Thánh địa Mỹ Sơn, Hoàng Thành Thăng Long
+ HS quan sát hình ảnh
+ GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét gì khi xem các hình ảnh trên? + GV nhận xét và dẫn vào bài mới: Đây là những giá trị vật chất hay giá trị tinh thần do con người lao động sáng tạo ra. Vậy Nhà nước ta đã có những chính sách như thế nào nhằm giữ gìn và phát huy những giá trị văn hóa đó chúng ta sẽ tìm hiểu trong tiết học ngày hôm nay.
Ví dụ 6:Khởi động bằng cách sửdụng đoạn video- clip khi dạy Bài 15:
Công dân với những vấn đề cấp thiết của nhân loại (GDCD 10)
*Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, từ đó học sinh nhận biết được những nội dung có liên quan đến bài học.
* Cách thức tiến hành
- GV cho HS xem một video về vấn đề ô nhiễm môi trường, bùng nổ dân số, dịch bệnh hiểm nghèo…
- Sau đó GV đưa ra câu hỏi: Em có suy nghĩ gì sau khi xem xong video đó? - HS trả lời xong GV dẫn dắt: Những cái phóng sự trong video trên đã đề cập đến những vấn đề hiện nay được coi là cấp thiết của nhân loại, đây quả thực là những thách thức lớn gây nguy hiểm mà không một dân tộc, quốc gia nào có thể tự đứng ra giải quyết. Muốn giải quyết vấn đề này đòi hỏi các quốc gia phải liên kết, hợp tác với nhau. Vậy vì sao đây là những vấn đề cấp thiết của nhân loại?
Nguyên nhân nào khiến cho chúng xuất hiện và gây nguy hại cho cuộc sống của con người? Trách nhiệm của công dân nói chung và HS nói riêng trong việc giải quyết những vấn đề cấp thiết này là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.
Ví dụ 7:Khởi động bằng cách sử dụng đoạn video- clip khi dạy Bài 12:
Công dân với tình yêu hôn nhân gia đình (Tiết 2- GDCD 10)
*Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, từ đó học sinh nhận biết được những nội dung có liên quan đến bài học.
* Cách thức tiến hành
- GV cho HS xem video bài hát “Ba ngọn nến lung linh” sáng tác của nhạc sỹ Ngọc Lễ
- GV đưa ra câu hỏi: Em có cảm xúc gì sau khi nghe bài hát trên? - HS trả lời xong GV dẫn dắt: Chúng ta biết rằng tình yêu chân chính sẽ dẫn đến hôn nhân. Hôn nhân sẽ tạo ra cuộc sống gia đình. Một gia đình hạnh phúc không chỉ mang lại những điều tốt đẹp, hạnh phúc cho mỗi thành viên mà còn trở thành một tế bào lành mạnh đầy sức sống cho xã hội. Vậy hôn nhân là gì? Gia đình là gì chúng ta sẽ cùng tìm hiểu nội dung tiết học hôm nay.
Ví dụ 8:Khởi động bằng cách sử dụng đoạn video- clip khi dạy Bài 14:
Công dân với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc (GDCD 10)
* Môc tiªu:
+Tạo không khí vui vẻ trong lớp và tạo tình huống có vấn đề giúp học sinh tiếp cận kiến thức về yêu nước
+ Góp phần hình thành năng lực tư duy cho học sinh *
Cách thức tiến hành:
*Mục tiêu: Tạo không khí vui vẻ, từ đó học sinh nhận biết được những nội dung có liên quan đến bài học.
* Cách thức tiến hành
- Giáo viên sử dụng bài hát“Đất nước” của nhạc sỹ Phạm Minh Tuấn - Học sinh lắng nghe và cảm nhận
- Sau đó, giáo viên hỏi: Em cảm nhận như thế nào khi nghe bài hát trên?Bài hát trên cho em nghĩ đến nội dung nào?
- Học sinh trả lờisau đó giáo viên dẫn vào bài: Bài hát thể hiện tình yêu của tác giả đối với đất nước, đối với Tổ quốc mình “Đất nước tôi, Đất nước tôi... sáng ngời muôn thuở” và ngàn lần xin được ngợi ca như thế. Mỗi người chúng ta ai cũng có gia đình, quê hương, đất nước để mà yêu thương, gắn bó. Và ai cũng muốn làm một việc gì đó có ích để đóng góp cho quê hương đất nước. Trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc hiện nay có nhiều thuận lợi nhưng cũng có không ít khó khăn, thách thức đặt ra. Vậy là công dân của đất nước chúng ta có trách nhiệm như thế nào đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc? hôm nay ta học bài 14.
Ví dụ 9:Sử dụng video bài hát khi tổ chức hoạt động khởi động Bài 14. Chính sách Quốc phòng và an ninh - GDCD 11.
* Mục tiêu:Để tạo không khí vui vẻ trong lớp và tạo tình huống có vấn đề giúp học sinh tiếp cận kiến thức về chính sách quốc phòng và an ninh, từ đó góp phần hình thành năng lực giải quyết vấn đề, tư duy cho học sinh, giáo viên tiến hành theo cách thức sau:
* Cách tiến hành:
- GV sử dụng video trên nền nhạc bài hát “Giữ cho cuộc sống bình yên” của nhạc sỹ Mai Công Thắng, lồng ghép bộ hình ảnh An ninh - Quốc phòng
- Trong khoảnh khắc thời gian 2 phút, học sinh được thưởng thức những ca từ, nốt nhạc nhẹ nhàng, lắng đọng và tinh tế của bài hát gợi người nghe nhiều cảm xúc. - Sau đó, giáo viên đặt câu hỏi: Cảm nhận của em thế nào sau khi thưởng thức
đoạn clip trên?
- Sau khi học sinh trả lời, giáo viên dẫn vào bài: Những ca từ và hình ảnh này có thể chưa phản ánh vai trò của lực lượng an ninh quốc phòng luôn giữ cho cuộc sống con ngườiđược bình yên. Vậy nhà nước ta có những chính sách An ninh quốc phòng như thế nào chúng ta cùng tìm hiểu nội dung của bài học.
* Đánh giá hiệu quả sau khi sử dụnghình ảnh, video để thiết kế hoạt động khởi độngđể thiết kế hoạt động khởi động trong dạy học môn GDCD:
Trong quá trình thiết kế hoạt động khởi động cho các bài thì việc sử dụnghình ảnh, video có ý nghĩa to lớn không chỉ là nguồn kiến thức mà còn có tác dụng hình thành tri thức, kĩ năng, phát triển tư duy cho học sinh, các hình ảnh sinh động với màu sắc tươi sáng còn có tác dụng hình thành xúc cảm thẩm mĩ cho các em.Tranh ảnh, video giúp phần khởi động bài học trở nên hấp dẫn hơn, đồng thời giúp cho học sinh biết cách cảm nhận các vấn đề của cuộc sống.
Phần mở đầu giới thiệu bài học sẽ rất nhẹ nhàng và thú vị đem lại hiệu quả cao trong quá trình dạy và học.
4.Kết quả đạt được
* Kết quả khảo sát
Bảng khảo sát thái độ học tập của học sinh sau tiết học
Trường
Năm
học Lớp
Không sử dụng phương
pháp của đề tài Lớp Sử dụng phương pháp củađề tài
Thích Không thích Dễ hiểu Khó hiểu Thích Không thích Dễ hiểu Khó hiểu THPT Cờ Đỏ 2018- 2019 10A1 35,0%15/43 65,0% 28/43 18/43 42,0% 25/43 58,0% 10C2 73,6%28/38 26,4% 10/38 81,5% 31/38 18,5% 7/38 11A4 38,5%15/39 61,5% 24/39 14/39 35,9% 25/39 64,1% 11A2 32/41 78,0% 9/41 22,0% 35/41 85,3% 6/41 14,7% 12A3 33,0%12/36 67,0% 24/36 14/36 38,9% 22/36 61,1% 12A2 26/34 76,4% 8/34 23,6% 30/34 88,2% 4/34 11,8% THPT Cờ Đỏ 2019- 2020 10C2 76,7%33/43 23,3% 10/43 13/43 30,2% 30/43 69,8% 10A1 92,3%36/39 7,7% 3/39 92,3% 36/39 7,7% 3/39 11A5 14/40 35% 26/40 65% 15/40 37,5% 25/40 62,5% 11C2 89,1%33/37 10,9% 4/37 89,1% 33/37 10,9% 4/37 12A3 42,4%14/33 57,6% 19/33 15/33 45,4% 18/33 54,6% 12A1 30/34 88,2% 4/34 11,8% 30/34 88,2% 4/34 11,8% Như vậy, qua việc áp dụng đề tài này tại một số lớp ở trường tôi học sinh rất ủng hộ và tỏ ra rất thích thú phương pháp dạy học này. Các em đã được giải tỏa áp lực tâm lý kiểm tra bài cũ, mạnh dạn bày tỏ suy nghĩ của mình, giờ học sôi nổi, sinh động, thực sự gây hứng thú. Việc lĩnh hội tri thức của các em có tính hiệu quả cao, tạo sự hào hứng, thoải mái, khắc phục được sự tẻ nhạt của bộ môn, kích thích tính ham hiểu biết, cô và trò bình đẳng trong quá trình khám phá, sáng tạo, hình thành và phát huy năng lực. Tuy nhiên, bên cạnh đó đối với một số lớp không áp dụng đề tài này thì vẫn còn tình trạng một số ít học sinh lo lắng, sợ bị kiểm tra bài cũ, tinh thần học uể oải, không khí giờ học nặng nề và hiệu quả thấp, chủ yếu là giáo viên nói và dẫn dắt vào bài nên chưa tạo ra sự sôi nổi cho giờ học.Bản thân tôisau khi tổ chức khởi động trong dạy học thì giờ dạy đã có sự thay đổi nhiều và theo chiều hướng tích cực, với sự chuẩn bị chu đáo về
cách thiết kế, sự kết hợp kiến thức của giáo viên nên giờ học không còn cứng nhắc, đơn điệu, truyền thụ kiến thức một chiều, mà giờ học trở nên sinh động, học sinh rất tích cực tham gia xây dựng bài. Giáo viên tạo được sự đam mê trong công tác giảng dạy. Tạo mối quan hệ gắn kết giữa giáo viên và học sinh, tạo điều kiện cho học sinh phát huy tính tích cực, sáng tạo trong học tập.Chính vì vậy tôi sẽ tiếp tục sử dụng và nhân rộng hơn đề tài này để học sinh yêu mến hơn bộ môn GDCD.
Với những kết quả đó, tôi có thể khẳng định rằngviệctổ chức hoạt động khởi động theo các phương pháp mà tôi đã nêu trên sẽ là cơ sở, là điều kiện để nâng cao chất lượng dạy học cũng như tạo được hứng thú và niềm đam mê môn GDCD của học sinh. Đồng thời giáo viên dạy môn GDCD sẽ nâng cao vị trí bộ môn mình khắc phục được tư tưởng bị xem là môn phụ trong nhà trường.