Nghiên cứu cho thấy tầm quan trọng của sức khỏe tinh thần và tình cảm đối với học sinh và nhân viên. Những yếu tố này ảnh hưởng đến cả tâm lý và kết quả học tập. Chúng tôi nhận thức được rằng sau thời gian đóng cửa lâu dài này, nhiều học sinh và nhân viên của chúng tôi sẽ cần hỗ trợ về mặt tinh thần để tái hòa nhập với xã hội và trở lại với công việc cũng như trường học. Với tư cách là một Khu học chánh, chúng tôi cam kết tạo ra môi trường học tập an toàn cả về mặt tinh thần và thể chất, hỗ trợ và khuyến khích sự
phát triển và trạng thái hạnh phúc về cảm xúc xã hội của tất cả học sinh. Đại dịch đã nâng cao vai trò của các nhà lãnh đạo trong việc tạo điều kiện giúp học sinh và nhân viên rèn luyện sựđồng cảm, tạo mối liên kết xã
hội bất chấp khoảng cách và thích ứng với những trải nghiệm học tập mới. Các cố vấn, các chương trình y tế
học đường và hỗ trợ tổng hợp sẽ giữ vai trò cực kỳ quan trọng trong giai đoạn điều chỉnh khi trường mở cửa trở lại và tiếp cận với các cố vấn học đường, nhân viên xã hội, nhà tâm lý học đường, cố vấn hỗ trợ học sinh, chuyên gia xử lý khủng hoảng. Các chương trình y tế học đường sẽ là những hỗ trợ vô giá đối với học sinh và nhân viên của chúng tôi.
Việc chuyển tiếp là yếu tố quan trọng hàng năm, đặc biệt là trong năm học sắp tới này khi chúng ta chuyển từ phương pháp học tập từ xa liên tục sang phương pháp tiếp cận theo từng giai đoạn cho tới phương pháp giảng dạy trực tiếp hoặc thậm chí là kéo dài thời gian học từ xa. Các trường học sẽ hỗ trợ quá trình chuyển tiếp theo cách phù hợp về mặt văn hóa và tham khảo ý kiến của học sinh, gia đình và cộng đồng trong quá trình xác định nhu cầu và hỗ trợ.
Những ý kiến nghiên cứu sau đây đã định hướng cho việc lập kế hoạch của chúng tôi nhằm hỗ trợ trạng thái hạnh phúc về cảm xúc xã hội:
Các phản ứng cảm xúc hết thời gian cách ly có thể bao gồm:
● Căng thẳng, lo lắng, buồn bã, tức giận, tội lỗi hoặc thất vọng vì nhiều trường hợp khác nhau
● Sợ hãi và lo lắng cho sức khỏe của chính mình và sức khỏe của những người thân yêu
● Những thay đổi khác về cảm xúc hoặc sức khỏe tinh thần có thể khó quản lý
Tạo mối liên hệ cá nhân với học sinh là mấu chốt để hỗ trợ các em về mặt tinh thần, cảm xúc và hành vi. Kế
hoạch này nhấn mạnh vào việc xác định những học sinh cần sự hỗ trợ và nhân viên hỗ trợđể cung cấp các dịch vụ cần thiết. Việc xem xét và cân nhắc việc cải tiến một số khía cạnh nhất định của quy tắc ứng xử có thể giúp hỗ trợ cải thiện sức khỏe hành vi/cảm xúc cho học sinh của chúng tôi trong khoảng thời gian chưa từng có tiền lệ này. Kế hoạch này cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đưa Rèn luyện cảm xúc xã hội (SEL) vào chương trình học tập nền tảng cho tất cả học sinh. SEL sẽđược đưa vào triển khai trong chương trình giảng dạy hiện có của khu học chánh theo quy định của Tiêu chuẩn về học tập của Tiểu bang New York. Kế hoạch này được thực hiện để tạo nên các lộ trình liên lạc nhất quán và rõ ràng giữa nhà trường, gia đình
và cộng đồng nói chung. Ý kiến của cộng đồng được đưa vào kế hoạch này dưới dạng phản hồi mà chúng tôi nhận được với tư cách là một khu học chánh thông qua các cuộc khảo sát và diễn đàn trực tuyến của chúng tôi.
Kế hoạch này đưa ra các hành động nhằm thu hút nhân viên tham gia phát triển chuyên môn liên tục, tham gia hỗ trợ trong các lĩnh vực như rèn luyện cảm xúc xã hội, hỗ trợ dựa trên hiểu biết về sang chấn và các phương pháp thực hành phản ứng nhấn mạnh đến công bằng, sự tiếp cận và hòa nhập. Ngoài ra, chúng tôi sẽ hỗ trợ cho học sinh và nhân viên nhằm khuyến khích việc chăm sóc bản thân và tạo cảm giác hạnh phúc nói chung.
Hỗ trợ liên quan đến trạng thái hạnh phúc về cảm xúc xã hội
Để có sự hỗ trợ liên quan đến trạng thái hạnh phúc về cảm xúc xã hội, chúng tôi sẽ:
● Sử dụng Mẫu giấy Giới thiệu học sinh cần hỗ trợđể tìm hiểu sâu về các học sinh có thểđang gặp khó khăn về học tập và/hoặc hành vi
● Cung cấp kế hoạch phát triển chuyên môn cho giáo viên và nhân viên hỗ trợ từ Mẫu giáo đến Lớp 12, với các nguồn tài nguyên về rèn luyện cảm xúc xã hội (SEL) đúng đắn tập trung vào các năng lực liên quan đến cảm xúc xã hội (tự nhận thức, tự quản lý, nhận thức xã hội, kỹ năng quan hệ, ra quyết định có trách nhiệm):
○ Chương trình giảng dạy bước thứ hai cho học sinh từ Mẫu giáo đến Lớp 8
○ Nghiên cứu, xem xét và lựa chọn một chương trình giảng dạy về cảm xúc xã hội (SEL) cho các lớp từ 9 đến 12.
○ Triển khai một quy trình đào tạo cho chương trình giảng dạy SEL đối với tất cả các cấp lớp để
nâng cao các phương pháp thực hành hiện có ở các lớp từ Mẫu giáo đến lớp 5 và giới thiệu các phương pháp thực hành trong các lớp từ 6 đến 12.
● Duy trì một danh sách được cập nhật liên tục về các cơ quan hữu ích và các nguồn trực tuyến để hỗ
trợ về sức khỏe và trợ giúp cho nhân viên và giảng viên, bao gồm cả chương trình Chương trình hỗ
trợ nhân viên (EAP)
● Cung cấp kế hoạch phát triển chuyên môn về:
○ Cách nhận biết và hỗ trợ học sinh đối mặt với lo lắng, đau buồn và sang chấn
○ Việc thấu hiểu về thành kiến ngầm và phân biệt chủng tộc có tính hệ thống, cùng cách dẫn dắt trong các cuộc trò chuyện khó khăn liên quan đến chủng tộc và phân biệt chủng tộc