Cỏc nguyờn tắc xõy dựng cỏc biện phỏp

10. Dự kiờ́n cấu trỳc luận văn

3.1. Cỏc nguyờn tắc xõy dựng cỏc biện phỏp

Quản lý chất lượng dạy học là nhiệm vụ cơ bản, trọng tõm và là cụng tỏc trọng yờ́u nhất của nhà trường trong giai đoạn hiện nay. Trờn cơ sở lý luận và thực tiễn đã trỡnh bày (ở chương 1 và 2), tỏc giả đờ̀ xuất cỏc biện phỏp quản lý trờn cơ sở đảm bảo những nguyờn tắc cơ bản như sau:

3.1.1. Nguyờn tắc đảm bảo tính đụ̀ng bộ

Yờu cầu của nguyờn tắc này là phải xuất phỏt từ bản chất của quỏ trỡnh quản lý. Trong đó tập trung vào cỏc khõu lập kờ́ hoạch, tổ chức, chỉ đạo hoạt động giảng dạy của giảng viờn, hoạt động học của học viờn, giỏm sỏt, kiểm tra hoạt động dạy học và cỏc hoạt động khỏc. Từ đó nhằm giỳp cho việc hoàn thành cỏc nhiệm vụ trong hoạt động dạy học và góp phần nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện của nhà trường.

Đảm bảo tớnh đồng bộ của cỏc biện phỏp cũn là việc phải quan tõm chỳ trọng đờ́n việc tạo mụi trường giỏo dục đồng thuận và tiờ́n hành tổ chức, quản lý việc bảo đảm chất lượng dạy học. Đó là điờ̀u kiện vờ̀ cơ sở vật chất, cỏc trang thiờ́t bị, đội ngũ giảng viờn và đội ngũ những người làm cụng tỏc phục vụ trong mỗi bộ mụn, mỗi khoa trong nhà trường.

Chất lượng dạy học chỉ được nõng lờn khi thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp và chỉ khi thực hiện đồng bộ cỏc biện phỏp mới phỏt huy được thờ́ mạnh của từng biện phỏp trong việc nõng cao chất lượng trong mỗi đơn vị nhà trường.

3.1.2. Nguyờn tắc đảm bảo tính thực tiờ̃n

Đũi hỏi phải hoàn thiện nhõn lực, vật lực, tài lực . Có hướng nõng cao chất lượng dạy học trong nhà trường cũng như có chiờ́n lược phỏt triển giỏo dục. Có cỏc biện phỏp quản lý nhằm nõng cao chất lượng giảng dạy GDTC. Muụ́n vậy

cỏc biện phỏp giỏo dục phải phự hợp với quan điểm của nhà nước, chờ́ định giỏo dục trong quỏ trỡnh quản lý của ngành.

3.1.3. Nguyờn tắc đảm bảo tính kế thừa

Tớnh kờ́ thừa là tớnh chất đảm bảo việc duy trỡ bảo vệ cỏc nguyờn tắc cũ. Phỏt huy sỏng tạo cỏi mới nhưng vẫn trõn trọng và tụn vinh cỏi cũ. Khụng làm mất đi giỏ trị nguyờn gụ́c của cỏi cũ mà cũn bào tồn và phỏt huy cỏc giỏ trị cụ́t lừi đó. Tớnh kờ́ thừa đảm bảo phỏt huy được những tinh hoa của cỏc nguyờn tắc cũ, phỏt triển cỏc nguyờn tắc mới dựa trờn nờ̀n cơ sở của những nguyờn tắc cũ đã và đang được ỏp dụng trong thực tờ́. Chớnh vỡ thờ́ nhà quản lý sẽ tiờ́t kiệm được thời gian khi xõy dựng cỏc nguyờn tắc mới, đảm bảo cỏc nguyờn tắc mới sỏt với tỡnh hỡnh thực tờ́ của bộ mụn.

3.1.4. Nguyờn tắc đảm bảo tính khả thi

Cần đảm bảo mục tiờu rừ ràng, có kờ́t quả cụ thể, lượng hóa được, có thời gian xỏc định cụ thể và được quỏn triệt tới cỏc giỏo viờn trong bộ mụn. Để đạt được những vấn đờ̀ này, tớnh khả thi đũi hỏi phải có khả năng vận dụng vào thực tiễn hoạt động quản lý của nhà trường một cỏch thuận lợi, trở thành hiện thực và đem lại hiệu quả cao.

3.2. Đề xuất cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học GDTC trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I

3.2.1. Tăng tính linh hoạt trong chương trỡnh GDTC cho học viờn trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I

Thủ tướng Chớnh phủ vừa phờ duyệt "Chiờ́n lược phỏt triển giỏo dục 2011 - 2020" với mục tiờu tổng quỏt đờ́n năm 2020. Chuyển từ việc truyờ̀n đạt tri thức thụ động sang hướng dẫn người học chủ động tư duy trong quỏ trỡnh tiờ́p cận tri thức; dạy cho người học phương phỏp tự học, tự tư duy phõn tớch, tự tổng hợp, phỏt triển được năng lực của mỗi cỏ nhõn; tăng cường tớnh chủ động, tớnh tự chủ của học viờn trong quỏ trỡnh học tập cỏc hoạt động của nhà trường và tham gia cỏc hoạt động xã hội.

Mục tiờu của biện phỏp:

Tăng tớnh linh hoạt trong chương trỡnh dạy học giỏo dục thể chất nhằm tớch cực hóa hoạt động học tập, rốn luyện thể dục thể thao cho học viờn.

Nội dung và cỏch thực hiện:

- Chỉ đạo việc dạy học thụng qua tổ chức cỏc hoạt động vui chơi thể thao

của học viờn

Mục tiờu của GDTC hiện nay có sự thay đổi so với chương trỡnh cũ, do vậy đã có sự chi phụ́i vờ̀ PP dạy học, nội dung dạy học và cỏch đỏnh giỏ cũng thay đổi theo để đạt được mục tiờu đã đờ̀ ra. Ngược lại chớnh nội dung, PP dạy học và cỏch đỏnh giỏ cũng tỏc động ngược trở lại đũi hỏi mục tiờu phải hoàn thiện hơn. Để thực hiện được mục tiờu của chương trỡnh GDTC mới đũi hỏi mỗi CBGD khi lờn lớp giảng dạy giờ học TDTT cần phải giảm bớt thời gian phõn tớch, giảng giải, dành thời gian cho học viờn tập luyện để nõng cao sức khỏe cho học viờn. Với quan điểm học mà chơi, chơi mà học để giờ học diễn ra một cỏch sinh động, thoải mỏi, nhẹ nhàng mà hiệu quả cao để đạt được mục tiờu, chương trỡnh của mụn học là: sức khỏe và thể lực của học viờn là quan trọng hàng đầu. Kờ́t hợp với việc tự học, tự nghiờn cứu, tập luyện sẽ giỳp cho học viờn nắm kiờ́n thức một cỏch tụ́t hơn.

- Chỉ đạo tăng cường học tập cỏ thể với học tập tập thể

Trong mỗi lớp học, trỡnh độ sức khỏe, thể lực, khả năng tư duy của học viờn khụng được đồng đờ̀u. Do vậy, đổi mới phương phỏp dạy học GDTC theo hướng tớch cực hóa người học cần phải sử dụng hàng loạt cỏc PPDH khỏc nhau. Trong đó phương phỏp nờu vấn đờ̀, gợi mở vấn đờ̀ để học viờn tự tỡm tũi, nghiờn cứu khỏm phỏ những kiờ́n thức, kĩ năng cần thiờ́t. Tổ chức lại lớp học, chia học viờn trong lớp thành nhiờ̀u tổ, nhóm nhỏ, chuẩn bị sẵn cỏc cõu hỏi, phương tiện để học viờn tự thảo luận nghiờn cứu, tập luyện (dưới sự giỳp đỡ của giỏo viờn) sau đó cho từng tổ, nhóm lờn trỡnh bày kờ́t quả thảo luận của nhóm mỡnh trước lớp. Chớnh lỳc trỡnh bày kờ́t quả thảo luận trước tập thể cũng là một hỡnh thức

tớch cực hóa người học trong học tập, vỡ lỳc này xuất hiện sự tranh luận, đỏnh giỏ kờ́t quả của nhau rồi cựng đi đờ́n sự thụ́ng nhất dưới sự dẫn dắt của học viờn.

- Chỉ đạo tăng cường sử dụng trũ chơi thi đấu (kể cả biểu diễn, trỡnh diễn)

Phương ỏn này nhằm khai thỏc tớnh tự giỏc, tớch cực của học viờn, khả năng phụ́i hợp đồng đội, tạo hưng phấn cho giờ học. Phương phỏp trũ chơi ở đõy khụng chỉ hiểu là một trũ chơi vận động nào đó mà ngay kể cả những động tỏc đơn lẻ, cỏc bài tập nào đó cũng có thể dạy dưới hỡnh thức trũ chơi, bởi nột nổi bật của phương phỏp này là sự so đo lực lượng để tranh giành thành tớch cao hoặc ngụi thứ. Khụng những thờ́, tinh thần trỏch nhiệm, tớnh đồng đội, tớnh kỉ luật để thực hiện theo những chiờ́n thuật đã đờ̀ ra nhằm giành chiờ́n thắng thể hiện rất rừ ràng. Vỡ vậy, cần tăng cường sử dụng phương phỏp trũ chơi thi đấu trong quỏ trỡnh giảng dạy TDTT nhằm đỏp ứng nhu cầu đổi mới PPDH bộ mụn này.

- Tạo điều kiện cho học sinh được tham gia đỏnh giỏ và khả năng tự quản dưới sự điều khiển của giỏo viờn

Tạo điờ̀u kiện cho học viờn được tham gia đỏnh giỏ kờ́t quả học tập của mỡnh và của cỏc bạn trong lớp cũng là một phương phỏp để tớch cực hóa người học. Sau khi thực hiện (trỡnh diễn) động tỏc thỡ chớnh cỏc em là người phải tự nhận xột, đỏnh giỏ kờ́t quả của mỡnh rồi mới đờ́n cỏc bạn nhận xột, đỏnh giỏ. Điờ̀u này khụng chỉ có ý nghĩa tớch cực hóa người học mà cũn có ý nghĩa dõn chủ hóa trong quỏ trỡnh dạy và học theo xu thờ́ hiện nay.

Để cỏc tổ, nhóm tập luyện được kờ́t quả, giỏo viờn phải rốn cho học viờn khả năng tự quản, trong đó vai trũ của cỏn sự tổ, nhóm là rất quan trọng. Cỏn sự mụn GDTC của lớp hay tổ, nhóm khụng nhất thiờ́t là cỏc cỏn bộ lớp mà có thể là bất kỡ một sinh viờn nào đó có khả năng chỉ huy, điờ̀u khiển tổ nhóm. Đồng thời người giảng viờn cũng phải có khả năng tổ chức, bao quỏt lớp tụ́t.

3.2.2. Chỉ đạo đụ̉i mới phương phỏp dạy học GDTC trong nhà trường

Phương phỏp dạy học mụn thể dục là hệ thụ́ng cỏc tỏc động của giảng viờn đụ́i với sinh viờn bằng lời nói, động tỏc, phương tiện thụng tin, hay thụng qua phương tiện dạy học để từ đó tổ chức, chỉ dẫn cho sinh viờn tập luyện. Từ đó trang bị cho cỏc em những tri thức, kỹ năng, phương phỏp và cỏch tổ chức hoạt động. Giỏo dục cho cỏc em những phẩm chất đạo đức cũng như những hiểu biờ́t vờ̀ giỏ trị của hoạt động thể dục. Quyờ̀n lợi và nghĩa vụ của học viờn học tập đó là góp phần đào tạo cỏc em trở thành những người có ớch cho xã hội.

Với những biờ́n đổi hờ́t sức to lớn và sõu sắc vờ̀ quỏ trỡnh dạy và học hiện nay nờn đã tạo ra quỏ trỡnh dạy học có những đặc điểm khỏc biệt cơ bản. Hoạt động học tập của học viờn được tớch cực hóa trờn cơ sở nội dung dạy học ngày càng được hiện đại hóa. Bựng nổ thụng tin làm nờn một cuộc cỏch mạng khoa học – cụng nghệ đang phỏt triển như vũ bão. Vỡ lẽ đó quỏ trỡnh dạy học ở cỏc bậc học đang tồn tại mõu thuẫn giữa một bờn là khụ́i lượng tri thức đã đươc đổi mới tăng lờn, phức tạp hơn với một bờn là thời gian học tập vẫn giữ nguyờn. Để giải quyờ́t mõu thuẫn đó phải đổi mới phương phỏp theo hướng tớch cực hóa hoạt động nhận thức của người học.

Bản chất của phương phỏp đổi mới hỡnh thức dạy học đó là khơi dậy và phỏt huy năng lực tỡm tũi độc lập, sỏng tạo của người học thụng qua việc tạo điờ̀u kiện cho cỏc em phỏt hiện và giải quyờ́t vấn đờ̀. Nhờ vậy mà cỏc em có thể nắm vững tri thức và học được cỏch tự học. Do đó việc đờ̀ ra biện phỏp thực hiện có hiệu quả hoạt động đổi mới phương phỏp dạy học GDTC có vai trũ quan trọng.

Mục tiờu của biện phỏp:

Nhằm tớch cực hóa hoạt động học tập, phỏt huy tớnh chủ động, sỏng tạo và năng lực tự học, tự nghiờn cứu của học viờn góp phần nõng cao chất lượng đào tạo của tổ bộ mụn.

Nội dung và cỏch thực hiện:

- Nõng cao nhận thức cho đội ngũ CBGD về nhu cầu cấp thiết của việc

Trong những năm gần đõy, thực hiện cỏc văn bản hướng dẫn, chỉ đạo việc đổi mới PPDH cỏc cấp, toàn ngành Giỏo dục đã thực hiện chương trỡnh đổi mới. Sự bựng nổ thụng tin và quỏ trỡnh toàn cầu hóa đã và đang tạo ra những phẩm chất trớ tuệ mới của học viờn. Do đó nhu cầu được tập luyện để tăng cường sức khỏe và giao lưu ngày càng cao đũi hỏi CBGD phải có những năng lực và cỏch thức làm việc mới.

- Tổ chức xõy dựng chương trỡnh, kế hoạch đổi mới phương phỏp dạy học GDTC

Chỉ đạo cỏc CBGD khi xõy dựng kờ́ hoạch cỏ nhõn, kờ́ hoạch giảng dạy của năm cần đưa việc đổi mới PPDH thành một nội dung và phải thể hiện được những nột cơ bản như: chương trỡnh tự bồi dưỡng, cỏc chuyờn đờ̀ trọng tõm cần trao đổi thảo luận, kờ́ hoạch nghiờn cứu khoa học vờ̀ đổi mới PPDH, kờ́ hoạch dạy thớ điểm cho việc ỏp dụng đổi mới PPDH của từng CBGD đụ́i với từng học phần lý thuyờ́t và học phần thực hành. Trong năm học, mỗi CBGD phải thao giảng ớt nhất một giờ và dự 5-7 giờ của đồng nghiệp…

- Tổ chức nhận xột, đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm giờ dạy

Mỗi học phần mỗi mụn học đờ̀u có PPDH đặc thự. Việc lựa chọn, ỏp dụng PPDH cũn phụ thuộc vào nhiờ̀u yờ́u tụ́ như: nhận thức, trỡnh độ, năng lực của CBGD, nội dung bài giảng, sức khỏe của học viờn… Mặc dự vậy, việc tiờ́n hành dạy thử nghiệm, dạy mẫu và nhận xột đỏnh giỏ rỳt kinh nghiệm sau giờ dạy là cần thiờ́t để khai thỏc những ưu điểm và nhõn rộng những điển hỡnh trong đơn vi.

- Chỉ đạo CBGD bồi dưỡng phương phỏp dạy học mụn GDTC cho học viờn

Hoạt động dạy học bao gồm hoạt động dạy của giỏo viờn và hoạt động học của học viờn, hai hoạt động này có mụ́i quan hệ mật thiờ́t khụng thể tỏch rời và hỗ trợ đắc lực cho nhau. Vỡ vậy, đổi mới PPDH khụng chỉ là đổi mới cỏch dạy của Thầy mà cũn là đổi mới cỏch học của Trũ. Mỗi một phương phỏp dạy có một phương phỏp học phự hợp. Cho nờn trong quỏ trỡnh giảng dạy, giỏo viờn cần chỳ trọng bồi dưỡng cỏch học, cỏch tự học và tự nghiờn cứu cho học viờn nhằm

tạo ra sự đồng bộ, thụ́ng nhất giữa thầy và trũ, nõng cao hiệu quả của hoạt động dạy và học.

- Cải tiến cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của học viờn

Đổi mới PPDH cũng đồng nghĩa với việc phải đổi mới cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ kờ́t quả học tập của học viờn. Kiểm tra đỏnh giỏ là một khõu quan trọng và tất yờ́u trong hoạt động dạy học. Nó khụng chỉ là thước đo kờ́t quả học tập của học viờn mà cũn là cơ sở để đỏnh giỏ chất lượng dạy học của giảng viờn. Vỡ vậy cải tiờ́n cụng tỏc kiểm tra đỏnh giỏ kờ́t quả học tập của học viờn phải đảm bảo được một sụ́ nguyờn tắc sau:

- Kiểm tra đỏnh giỏ qui chờ́ khỏch quan và cụng bằng. Việc kiểm tra đỏnh giỏ khụng chỉ cho biờ́t những kiờ́n thức, kĩ năng học viờn tiờ́p thu được mà cũn giỳp cho CBGD điờ̀u chỉnh nội dung, PPDH và tổ chức tập luyện cho phự hợp. Đồng thời có tỏc động tớch cực tới việc tự giỏc học tập của học viờn.

Thực hiện nghiờm tỳc chờ́ độ kiểm tra, cho điểm cho học viờn theo qui chờ́, đảm bảo đủ cơ sụ́ điểm (điểm kiểm tra thường xuyờn, điểm đỏnh giỏ chuyờn cần, kiểm tra định kỡ và điểm thi kờ́t thỳc học phần) theo qui chờ́ 25 và qui chờ́ 29. Việc kiểm tra, cho điểm phải đảm bảo cụng bằng, khỏch quan khụng chạy theo thành tớch và đảm bảo chụ́ng tiờu cực trong thi cử.

Cỏc đờ̀ thi, kiểm tra phải đảm bảo tớnh chớnh xỏc, độ khó phự hợp với đụ́i tượng học viờn và trỏnh sự chờnh lệch vờ̀ mức độ yờu cầu giữa cỏc GV và cỏc lớp.

Đụ́i với cỏc học phần có cả lý thuyờ́t và thực hành, thỡ sử dụng nhiờ̀u hỡnh thức kiểm tra đỏnh giỏ như: tự luận, vấn đỏp, thực hành, trắc nghiệm.

Chỉ đạo NCKH phục vụ đổi mới PPDH bằng cỏch tập trung nghiờn cứu viờ́t giỏo trỡnh, đờ̀ cương bài giảng, xõy dựng ngõn hàng đờ̀…

- Đề xuất tăng cường CSVC – TBDH đỏp ứng yờu cầu đổi mới

Để có thể dạy học theo PPDH theo hướng tớch cực hóa người học đụ́i với bộ mụn GDTC thỡ điờ̀u kiện khụng thể thiờ́u đó là cần phải có sõn tập và cỏc phương tiện tập luyện. Bờn cạnh đó, việc xõy dựng kờ́ hoạch dài hạn, ngắn hạn để mua sắm, sửa chữa trang thiờ́t bị, dụng cụ tập luyện TDTT, cựng với việc

quản lý, bảo quản tụ́t trang thiờ́t bị, dụng cụ tập luyện TDTT , chỉ dẫn cho học viờn tự chuẩn bị một sụ́ dụng cụ tập luyện cỏ nhõn đơn giản là rất cần thiờ́t.

- Tổ chức hội thảo, tập huấn về đổi mới phương phỏp

Thường xuyờn nõng cao năng lực soạn bài giảng theo yờu cầu đổi mới, tổng kờ́t, đỏnh giỏ, rỳt kinh nghiệm vờ̀ đổi mới PPDH. Mời cỏc chuyờn gia giỏi tập huấn cho CBGD của bộ mụn, tham mưu, đờ̀ xuất với lãnh đạo trường cho CBGD được tham quan học tập cỏc trường bạn và cỏc cơ sở giỏo dục điển hỡnh.

3.2.3. Phỏt huy thế mạnh của cỏc hoạt động phong trào nhằm tăng cường GDTC cho học viờn và cỏn bộ trong trường

Để nõng cao chất lượng dạy học mụn GDTC, ngoài việc quản lý tụ́t hoạt