10. Dự kiờ́n cấu trỳc luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa cỏc biện phỏp
Cỏc biện phỏp quản lý trờn có liờn quan mật thiờ́t với nhau, chỳng được kờ́t hợp, bổ xung lẫn nhau trong xu thờ́ vận động và phỏt triển. Biện phỏp này là cơ sở, là tiờ̀n đờ̀ cho việc thực hiện biện phỏp kia và ngược lại. Trong đó, biện phỏp 1 và biện phỏp 2 là những biện phỏp có tớnh chất quyờ́t định, có tớnh mục tiờu. Cũn cỏc biện phỏp 3, 4, 5 là những biện phỏp hỗ trợ, làm cho quỏ trỡnh dạy học mụn giỏo dục thể chất đạt kờ́t quả cao hơn. Quản lý chương trỡnh và thực hiện chương trỡnh là nội dung quản lý trọng tõm của tổ chuyờn mụn. Bờn cạnh đó, thụng qua việc bồi dưỡng chuyờn mụn cho giỏo viờn cũng sẽ góp phần duy trỡ và nõng cao chất lượng dạy học, đồng thời đỏp ứng nhu cầu phỏt triển chuyờn mụn của giỏo viờn. Khi vận dụng cỏc biện phỏp này phải đồng bộ, mờ̀m dẻo, linh hoạt mới đạt được kờ́t quả cao như mong đợi.
3.4. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất
3.4.1. Mục đích
Để đỏnh giỏ tớnh cần thiờ́t và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đã đờ̀ xuất, tỏc giả tiờ́n hành khảo nghiệm bằng phương phỏp chuyờn gia, phỏng vấn, điờ̀u tra thụng qua phiờ́u xin ý kiờ́n đỏnh giỏ.
3.4.2. Phương phỏp thực hiện
- Đỏnh giỏ tớnh cần thiờ́t có 3 mức độ: Rất cần thiờ́t, cần thiờ́t, khụng cần thiờ́t. - Đỏnh giỏ tớnh khả thi có 3 mức độ: Rất khả thi, khả thi, khụng khả thi. Để tăng tớnh khỏch quan của phiờ́u đỏnh giỏ, tỏc giả xin ý kiờ́n đỏnh giỏ của cỏc cỏn bộ quản lý có nhiờ̀u kinh nghiệm trong việc quản lý hoạt động dạy học của bộ mụn và của nhà trường.
Tổng sụ́ người được xin ý kiờ́n là 100 Trong đó:
- Hiệu trưởng: 1 - Hiệu phó: 3
- Chủ nhiệm khoa và Tổ trưởng chuyờn mụn trực thuộc ban giỏm hiệu: 14 - Lónh đạo bộ mụn và Tổ phó chuyờn mụn trực thuộc ban giỏm hiệu: 14 - Trưởng phũng: 8 - Phú phũng: 8
- Tổ trưởng chuyờn mụn thuộc bộ mụn: 32 - Chuyờn viờn đào tạo, trợ lý chuyờn mụn: 20 Trỡnh độ chuyờn mụn:
Tiờ́n sĩ: 12 Thạc sĩ: 46 Đại học: 42 Giới tớnh: - Nam: 58 - Nữ: 42 Thõm niờn cụng tỏc: Trung bỡnh: 25 năm Thõm niờn quản lý: Trung bỡnh: 13 năm
3.4.3. Kết quả khảo nghiệm
Tỏc giả đã xin ý kiờ́n đỏnh giỏ của cỏc cỏn bộ quản lý vờ̀ cỏc biện phỏp tổ chức hoạt động dạy học mụn giỏo dục thể chất được đờ̀ xuất với cỏc cõu hỏi cụ thể: Để góp phần nõng cao hiệu quả hoạt động dạy học GDTC, xin đồng chớ vui lũng cho biờ́t ý kiờ́n đỏnh giỏ của mỡnh vờ̀ tớnh cần thiờ́t và tớnh khả thi của “Cỏc biện phỏp đối với hoạt động dạy học giỏo dục thể chất ở Trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I” kờ́t quả thu được thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.1. Kết quả khảo nghiệm nhận thức của cỏc khỏch thể về tớnh chất cần thiết của cỏc biện phỏp đề xuất
TT Tờn biện phỏp Rất cần thiết Cần thiết
Khụng cần thiết Tổng TB cộng Thứ bậc SL % SL % SL % 1
Tăng tớnh linh hoạt trong chương trỡnh GDTC cho sinh viờn
80 80 20 20 0 0 280 2.80 1
2
Chỉ đạo Đổi mới phương phỏp dạy học GDTC trong nhà trường
73 73 27 27 0 0 273 2.73 2
cỏc hoạt động phong trào nhằm tăng cường GDTC cho sinh viờn và cỏn bộ trong trường
4
Thành lập cỏc CLB TDTT đỏp ứng nhu cầu giao lưu và rốn luyện thể lực thường xuyờn của người học
37 37 52 52 11 11 215 2.15 5
5
Lập kờ́ hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ chuyờn mụn cho giảng viờn bộ mụn
70 70 30 30 0 0 270 2.70 3
Qua kờ́t quả khảo nghiệm ở bảng 3.1 cho thấy, cỏc biện phỏp mà tỏc giả đờ̀ xuất đờ̀u được đỏnh giỏ là cần thiờ́t, điểm trung bỡnh của cỏc biện phỏp tương đụ́i cao từ 2,15 đờ́n 2,80, trong đó biện phỏp: Tăng tớnh linh hoạt trong chương trỡnh giỏo dục thể chất cho sinh viờn. Chỉ đạo việc đổi mới phương phỏp dạy học giỏo dục thể chất; Xõy dựng kờ́ hoạch, bổi dưỡng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ cỏn bộ giỏo viờn được đỏnh giỏ là rất cần thiờ́t, cũn biện phỏp: Thành lập cỏc cõu lạc bộ thể dục thể thao đỏp ứng nhu cầu giao lưu và rốn luyện thể lực thường xuyờn của người học, phỏt huy thờ́ mạnh cỏc phong trào nhằm tăng cường giỏo dục thể chất cho sinh viờn và cỏn bộ trong trường được đỏnh giỏ là cần thiờ́t.
Bảng 3.2. Kết quả khảo nghiệm nhận thức của cỏc khỏch thể về tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất
TT Tờn biện phỏp Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi Tổng TB cộng Thứ bậc SL % SL % SL %
1 Tăng tớnh linh hoạt trong
sinh viờn
2
Chỉ đạo Đổi mới phương phỏp dạy học GDTC trong nhà trường
58 58 42 42 0 0 258 2.58 2
3
Phỏt huy thờ́ mạnh của cỏc hoạt động phong trào nhằm tăng cường GDTC cho sinh viờn và cỏn bộ trong trường
54 54 46 46 0 0 254 2.54 3
4
Thành lập cỏc CLB TDTT đỏp ứng nhu cầu giao lưu và rốn luyện thể lực thường xuyờn của người học
40 40 53 53 7 7 233 2.33 5
5
Lập kờ́ hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ chuyờn mụn cho giảng viờn bộ mụn
54 54 50 50 5 5 240 2.40 4
Kờ́t quả khảo nghiệm ở bảng 3.2 cho thấy, biện phỏp: tăng tớnh linh hoạt trong chương trỡnh giỏo dục thể chất cho sinh viờn được đỏnh giỏ là rất khả thi. Biện phỏp: Phỏt huy thờ́ mạnh của cỏc hoạt động phong trào nhằm tăng cường giỏo dục thể chất cho sinh viờn và cỏn bộ trong trường ở tớnh cần thiờ́t thỡ được đỏnh giỏ là cần thiờ́t, và ở tớnh khả thi thỡ lại được đỏnh giỏ là rất khả thi, cũn cỏc biện phỏp: Chỉ đạo đổi mới phương phỏp giỏo dục thể chất trong nhà trường và cỏc biện phỏp lập kờ́ hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ chuyờn mụn cho giảng viờn bộ mụn thỡ được đỏnh giỏ là khả thi.
Để đỏnh giỏ mức độ tương quan giữa tớnh cần thiờ́t và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đờ̀ xuất, tỏc giả tổng hợp ý kiờ́n đỏnh giỏ bằng phương phỏp toỏn thụ́ng kờ tớnh hệ sụ́ tương quan thứ bậc Spearman như sau :
Bảng 3.3 Bảng tổng hợp ý kiến đỏnh giỏ về tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất TT Tờn biện phỏp Tớnh cần thiết Tớnh khả thi Hiệu số X xi Y yi d d2
1 Tăng tớnh linh hoạt trong chương trỡnh
GDTC cho sinh viờn 2.80 1 2.69 1 0 0
2 Chỉ đạo đổi mới phương phỏp giỏo dục
thể chất trong nhà trường 2.73 2 2.58 2 -1 1
3
Phỏt huy thờ́ mạnh của cỏc hoạt động phong trào nhằm tăng cường GDTC cho sinh viờn và cỏn bộ trong trường
2.45 4 2.54 3 1 1
4
Thành lập cỏc CLB TDTT đỏp ứng nhu cầu giao lưu và rốn luyện thể lực thường xuyờn của người học
2.15 5 2.33 5 2 4
5 Lập kờ́ hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ
chuyờn mụn cho giảng viờn bộ mụn 2.70 3 2.40 4 -1 1
Tổng
Áp dụng cụng thức tớnh hệ sụ́ tương quan thứ bậc Spearman: 𝑅 = 1 − 6 ∑ 𝑑2
𝑛(𝑛2−1)
Với hệ sụ́ tương quan thứ bậc Spearman R = + 0,77 cho phộp kờ́t luận, giữa nhận thức và mức độ thực hiện cỏc biện phỏp quản lý của tỏc giả nghiờn cứu có mụ́i tương quan thuận và chặt chẽ, có nghĩa là giữa mức độ nhận thức và mức độ thực hiện là phự hợp. Hay nói cỏch khỏc, cỏc biện phỏp quản lý được nhận thức ở mức độ quan trọng như thờ́ nào thỡ mức độ thực hiện cũng gần tương đương.
Tiểu kết chương 3
Trờn cơ sở lý luận khoa học quản lý giỏo dục, những phương hướng phỏt triển của nhà trường và cỏc nguyờn tắc đờ̀ xuất biện phỏp, căn cứ vào tỡnh hỡnh thực tờ́ vờ̀ quản lý hoạt động giảng dạy mụn GDTC của trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I đã được khảo sỏt và nghiờn cứu. Đứng trước nhu cầu cấp thiờ́t của việc nõng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học thể dục, tỏc giả đã đưa ra 5 biện phỏp quản lý sau:
Biện phỏp 1: Tăng tớnh linh hoạt trong chương trỡnh GDTC cho học viờn Trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I
Biện phỏp 2: Chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học GDTC trong nhà trường
Biện phỏp 3: Phỏt huy thờ́ mạnh của cỏc hoạt động phong trào nhằm tăng cường GDTC cho học viờn và cỏn bộ trong trường
Biện phỏp 4: Thành lập cỏc CLB TDTT đỏp ứng nhu cầu giao lưu và rốn luyện thể lực thường xuyờn của người học
Biện phỏp 5: Lập kờ́ hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ chuyờn mụn cho giảng viờn bộ mụn
Cỏc biện phỏp trờn đã được khảo nghiệm bởi cỏc chuyờn gia có kinh nghiệm và được đỏnh giỏ là cần thiờ́t và có tớnh khả thi.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. KẾT LUẬN
Nõng cao chất lượng giỏo dục – đào tạo, góp phần đào tạo con người mới phỏt triển toàn diện. Con người phỏt triển cao vờ̀ trớ tuệ, trong sỏng vờ̀ đạo đức, phong phỳ vờ̀ tinh thần, cường trỏng vờ̀ thể chất nhằm đỏp ứng yờu cầu nguồn nhõn lực cao cho xã hội là vấn đờ̀ có tớnh cấp thiờ́t đụ́i với cỏc cơ sở giỏo dục hiện nay.
Trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ chớnh trị của mỡnh, Trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I với nhiệm vụ đào tạo đội ngũ cỏn bộ Cụng an nhõn dõn cú đủ phẩm chất, năng lực vờ̀ chuyờn mụn, nghiệp vụ, đỏp ứng nhu cầu của một người chiờ́n sỹ Cụng an nhõn dõn mà Đảng và Nhõn dõn đang cần đờ́n. Gúp phần thực hiện nhiệm vụ chớnh trị của nhà trường, bộ mụn Quõn sự, vừ thuật, thể dục thể thao trong nhiờ̀u năm qua đã có sự cụ́ gắng, nỗ lực khụng ngừng vươn lờn trong cụng tỏc của mỗi CBGD. Trong đó vai trũ của cỏn bộ quản lý có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Việc đờ̀ xuất cỏc biện phỏp nhằm tăng cường hiệu quả quản lý, góp phần nõng cao chất lượng dạy học mụn GDTC luụn là vấn đờ̀ được cỏc nhà quản lý quan tõm.
Với nhận thức đó, tỏc giả đã tập trung nghiờn cứu cỏc vấn đờ̀ vờ̀ lớ luận và thực tiễn nhằm đờ̀ ra được những biện phỏp có tớnh khả thi trong cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học GDTC của trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I.
Về lớ luận: Luận văn đã tiờ́n hành nghiờn cứu một cỏch hệ thụ́ng lớ luận quản lý, quản lý giỏo dục, quản lý nhà trường, hoạt động dạy học, lớ luận TDTT. Đồng thời luận văn cũng tập trung nghiờn cứu những quy định vờ̀ những nội dung quản lý hoạt động dạy học ở trường Cao đẳng và khoa, tổ chuyờn mụn; những quy định vờ̀ hoạt động dạy học GDTC ở trường Cao đẳng, những yờ́u tụ́ ảnh hưởng đờ́n việc quản lý hoạt động dạy học GDTC.
Việc nghiờn cứu phần lớ luận đầy đủ và có hệ thụ́ng giỳp tỏc giả có cơ sở khoa học để nghiờn cứu thực trạng quản lớ hoạt động dạy học ở bộ mụn GDTC
và từ đó rỳt ra những kờ́t luận, đỏnh giỏ chung và đờ̀ ra một sụ́ biện phỏp có tớnh khả thi nhằm nõng cao hiệu quả quản lớ hoạt động dạy học GDTC của nhà trường.
Về thực trạng: Để góp phần nõng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học GDTC, luận văn đã tiờ́n hành đỏnh giỏ toàn bộ thực trạng quản lý của bộ mụn, khảo sỏt và thu thập ý kiờ́n đỏnh giỏ vờ̀ cỏc biện phỏp quản lý đang thực hiện. Qua kờ́t quả khảo sỏt cho thấy: cỏn bộ quản lý đã có sự nỗ lực quản lý hoạt động dạy học GDTC trong nhà trường. Cỏc nhà quản lý đã xõy dựng được hệ thụ́ng cỏc biện phỏp chỉ đạo hoạt động chuyờn mụn trong bộ mụn, có cỏc biện phỏp tớch cực, thực hiện có hiệu quả việc giảng dạy, góp phần nõng cao chất lượng dạy học của bộ mụn. Song trong cụng tỏc quản lý cũn có những nội dung chưa có được những biện phỏp cụ thể hoặc có biện phỏp quản lý nhưng hiệu quả đạt được chưa cao. Như biện phỏp quản lý việc vận dụng và cải tiờ́n phương phỏp dạy học bộ mụn, trong đó có nội dung tổ chức thao giảng vờ̀ đổi mới phương phỏp dạy học và tổ chức đụ́i thoại với sinh viờn vờ̀ phương phỏp giảng dạy, tổ có đờ̀ ra biện phỏp, có tổ chức thao giảng vờ̀ đổi mới phương phỏp, có tổ chức đụ́i thoại với sinh viờn nhưng việc tổ chức thực hiện chưa thực sự có hiệu quả, chưa thực sự chỳ ý đờ́n nội dung chiờ̀u sõu của biện phỏp. Cũn đụ́i với biện phỏp quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng thỡ việc xõy dựng kờ́ hoạch, định hướng nội dung tự bồi dưỡng cho CBGD và theo dừi nhiệm vụ tự học, tự bồi dưỡng qua bỏo cỏo của CBGD được cỏn bộ quản lý làm tương đụ́i tụ́t. Song hiệu quả của cụng tỏc này lại chưa tụ́t, bởi việc kiểm tra, giỏm sỏt hoạt động này của tổ cũn phụ thuộc nhiờ̀u vào sự tự giỏc của CBGD mà chưa thực sự đỏnh giỏ đỳng được chất lượng cụng việc mà CBGD đã làm.
Từ cơ sở lý luận và thực tiễn khảo sỏt hoạt động dạy học GDTC ở trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I, luận văn đã đờ̀ ra được 5 biện phỏp quản lý hoạt động dạy học GDTC với cỏc nội dung, biện phỏp cụ thể gồm:
Biện phỏp 1: Tăng tớnh linh hoạt trong chương trỡnh GDTC cho học viờn Trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I.
Biện phỏp 2: Chỉ đạo đổi mới phương phỏp dạy học giỏo dục thể chất trong nhà trường
Biện phỏp 3: Phỏt huy thờ́ mạnh của cỏc hoạt động phong trào nhằm tăng cường GDTC cho học viờn và cỏn bộ trong trường
Biện phỏp 4: Thành lập cỏc CLB TDTT đỏp ứng nhu cầu giao lưu và rốn luyện thể lực thường xuyờn của người học
Biện phỏp 5: Lập kờ́ hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ chuyờn mụn cho giảng viờn bộ mụn
Kờ́t quả khảo nghiệm cũng đã đỏnh giỏ được tớnh khỏch quan, tớnh cần thiờ́t và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp mà tỏc giả đờ̀ xuất.
2. KHUYẾN NGHỊ
Trong quỏ trỡnh nghiờn cứu thực trạng và đờ̀ xuất cỏc biện phỏp quản lý hoạt động dạy học GDTC ở bộ mụn GDTC của trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I, tỏc giả nhận thấy: để tổ chức hoạt động dạy học GDTC có hiệu quả và phỏt huy tỏc dụng của cỏc biện phỏp luận văn đã đờ̀ xuất, tỏc giả xin có một sụ́ kiờ́n nghị sau:
- Đối với Bộ Giỏo dục – Đào tạo
Bộ Giỏo dục và Đào tạo cần tiờ́p tục nghiờn cứu, hoàn chỉnh, bổ sung quy chờ́ kiểm tra, thi cho phự hợp với điờ̀u kiện hiện nay của cỏc trường Đại học, Cao đẳng để nõng cao chất lượng đào tạo
- Đối với Bộ Cụng an
Bộ Cụng an cần thường xuyờn tổ chức cỏc buổi hội thảo, cỏc lớp tập huấn vờ̀ phương phỏp dạy học mụn giỏo dục thể chất cho học viờn cỏc trường Cụng an nhõn dõn. giới thiệu mụ hỡnh quản lý hoạt động dạy học hiệu quả cho cỏc giảng viờn giảng dạy mụn giỏo dục thể chất.
- Đối với trường Cao đẳng An ninh nhõn dõn I
Chất lượng dạy học của bộ mụn cũng chớnh là chất lượng dạy học chung của nhà trường và là kờ́t quả của sự phấn đấu nỗ lực khụng biờ́t mệt mỏi của toàn bộ cỏn bộ, giảng viờn, sinh viờn của nhà trường. Vỡ vậy, để giỳp cho cụng tỏc tổ
chức hoạt động dạy học GDTC có hiệu quả, đờ̀ nghị nhà trường xõy dựng qui chờ́ cụ thể phụ́i hợp hoạt động của cỏc đơn vị một cỏch đồng bộ và hiệu quả.
Trong cụng tỏc quản lý CSVC – TBDH, nhà trường cần phõn cấp quản lý cụ thể hơn và tăng cường phõn cấp quản lý cho bộ mụn, giỳp cho bộ mụn chủ động