CNTT
a) Cách thức tiến hành
Để thiết kế được các hoạt động đem lại hiệu quả trong quá trình DH, GV cần phải lưu ý những điểm sau:
Không nên chia một bài học thành quá nhiều hoạt động, vì như thế sẽ không thể làm nổi bật lên nội dung kiến thức và kỹ năng ở mỗi hoạt động, đồng thời cũng rất khó khăn trong việc tổ chức hoạt động DH.
Khi viết từng hoạt động nhận thức, GV cần nêu đủ những thông tin sau: (1) Tên của hoạt động nhận thức (nhiệm vụ nhận thức)
(2) Mục tiêu của hoạt động nhận thức
(3) Các việc làm cụ thể của GV và HS sẽ diễn ra (4) TBDH cần sử dụng
(5) Dự kiến thời gian
(6) Kết quả của hoạt động nhận thức
Trên cơ sở GV đã nắm vững việc thiết kế GADHTC, CBQL có thể hướng dẫn GV thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT theo quy trình sau:
* Bước 1: Chuẩn bị
Chuẩn bị chu đáo trước khi soạn GA sẽ giúp cho quá trình thiết kế GA của GV được diễn ra thuận lợi và nâng cao được chất lượng của GA. Để chuẩn bị cho việc thiết kế GADHTC có ứng dụng CNTT, GV cần làm tốt những công việc sau:
- Tìm hiểu kỹ nội dung bài dạy để nắm được nội dung kiến thức trọng tâm của bài dạy. - Soạn trước GA cho bài dạy theo cấu trúc của GADHTC
* Bước 2: Xây dựng ý tưởng cho việc thiết kế nội dung tư liệu điện tử sẽ tích hợp vào GADHTC
Ý tưởng là khởi nguồn của mọi sự thành công cho nên đây là bước hết sức quan trọng. Ở bước này, GV cần thực hiện những công việc sau:
- Hình dung được toàn bộ tiến trình hoạt động sư phạm sẽ diễn ra trong giờ dạy.
- Căn cứ vào mục tiêu của bài học và các hoạt động trong giờ dạy đã xác định. Trên cơ sở đó xác định xem phần nào, nội dung nào của bài dạy cần đến sự hỗ trợ của CNTT. Để giải quyết tốt những vấn đề này phải phụ thuộc vào trình độ tin học, năng lực sư phạm của mỗi GV.
Bước 3: Thực hiện các ý tưởng trên máy (Thiết kế nội dung tư liệu điện tử)
- Xử lý chuyển các nội dung trên vào máy tính để được một GADHTC có ứng dụng CNTT bằng các PMDH.
- Ý tưởng cho việc thiết kế nội dung các tư liệu điện tử tích hợp vào GADHTC là do GV nghĩ ra, tuy nhiên để biến những ý tưởng ấy thành hiện thực, tức là có thể thể hiện
được những ý tưởng trên máy tính lại là một việc không đơn giản, bởi nó còn phụ thuộc vào trình độ tin học của GV, chức năng của các PMDH. Khi thực hiện ý tưởng của mình không được nếu là do trình độ tin học còn hạn chế thì GV có thể tìm đến đồng nghiệp hoặc các chuyên gia tin học để được tư vấn, giúp đỡ. Còn nếu là do hạn chế của công nghệ, tức là với công nghệ hiện tại vẫn chưa thể thực hiện được thì GV buộc phải từ bỏ ý tưởng ban đầu và tìm đến với ý tưởng khác. Điều này hoàn toàn phụ thuộc vào khả năng nỗ lực và sự linh hoạt, tùy cơ ứng biến của GV.
- Khi tiến hành thiết kế trên máy phải luôn chú ý đến yếu tố thời gian, tính khoa học, tính sư phạm
* Bước 4: Kiểm tra và hoàn thiện công việc thiết kế nội dung tư liệu điện tử
- Chạy thử nội dung tư liệu điện tử đã thiết kế được trên máy tính để điều chỉnh những sai xót về mặt kỹ thuật và sự bất hợp lí trong thiết kế.
- Cuối cùng sau khi đã hoàn thiện nội dung tư liệu điện tử để tích hợp vào GADHTC cần phải có phương án sao lưu dự phòng (lưu lại trên máy tính, lưu vào USB, lưu vào đĩa CD… và lưu trên mạng Internet dưới dạng thư điện tử cũng rất tiện lợi và an toàn). Sau khi GV đã thiết kế được GADHTC có ứng dụng CNTT thì việc hướng dẫn họ sử dụng GA ấy vào các giờ dạy cũng hết sức quan trọng. GA có thiết kế tỉ mỉ đến mấy nếu như không nắm được cách thức sử dụng nó thì chắc chắn giờ dạy sẽ không đem lại hiệu quả và đáp ứng được yêu cầu đổi mới PPDH như mong muốn. Để giúp GV sử dụng có hiệu qủa GADHTC có ứng dụng CNTT, CBQL có thể hướng dẫn họ sử dụng loại GA này theo quy trình sau:
* Bước 1: Chuẩn bị cho các giờ dạy bằng GADHTC có ứng dụng CNTT
Để có thể tiến hành DH bằng GADHTC có ứng dụng CNTT GV cần phải có sự hỗ trợ của các thiết bị sau : Máy vi tính (máy tính để bàn hoặc máy tính xách tay); Máy chiếu đa năng, màn chiếu; hệ thống loa phát thanh… Vì vậy nếu GV tiến hành DH trong phòng học ĐPT mà có đầy đủ những TBDH hiện đại thì chỉ cần mất ít phút xác minh rằng những thiết bị ấy vẫn hoạt động tốt là được. Khi GV tiến hành dạy trên các lớp học thông thường chưa được trang bị sẵn những thiết bị cần thiết cho DH thì trước khi vào giờ học, GV phải nhanh chóng cùng với sự hỗ trợ của người khác lắp đặt nhanh hệ thống máy tính, máy chiếu đa năng, loa phát thanh… vào phòng học để sẵn sàng tiến hành DH. GV lưu ý với công việc chuẩn bị này cần phải được thực hiện nhanh và hết sức cẩn thận. Ngoài ra trong khâu chuẩn bị, GV cũng phải lường trước tình huống không mong muốn đó là giờ dạy đang tiến hành thì bị mất điện đột ngột. Để xử lý sự cố này tốt nhất là tất cả các TBDH hiện đại đều phải được cắm qua bộ lưu điện. Còn trong điều kiện nhà trường chưa có bộ lưu điện, thì GV cần phải tìm cách báo ngay cho nhân viên ở nhà trường khởi động hệ thống máy phát điện. GV cũng cần phải tính đến trường hợp xấu nhất đó là không thể khắc phục được tình trạng mất điện, khi ấy GV phải hết sức bình tĩnh, tùy cơ ứng biến để cho giờ dạy của mình vẫn tiếp tục diễn ra bình thường.
CBQL ở nhà trường cần quán triệt cho đội ngũ GV trong suốt giờ dạy thực hiện tốt những nguyên tắc sau:
GV phải luôn đóng vai trò chủ đạo trong việc tổ chức hoạt động học tập cho HS, không được quá ỷ lại vào công nghệ. Tránh để xảy ra tình trạng GV ngồi một chỗ bấm máy và thuyết trình đọc lại toàn bộ những gì đang trình chiếu ở trên màn chiếu. GV cần phải kết hợp sử dụng thêm bảng phụ để phân tích, làm rõ những nội dung kiến thức mà GV chưa thực hiện được ở trên máy tính, đồng thời phân tích các ý tưởng sáng tạo của HS.
Trong mỗi hoạt động học tập của HS, GV cần lưu ý là không nên quá tập trung vào yếu tố công nghệ mà quan trọng là GV phải biết sử dụng CNTT đúng lúc, đúng chỗ, đúng mức độ. Phải kết hợp khéo léo giữa chuyên môn và năng lực sư phạm của GV để cho HS phát huy được tính chủ động, tích cực và khả năng sáng tạo.
* Bước 3: Rút kinh nghiệm sau giờ dạy bằng GADHTC có ứng dụng CNTT:
Kinh nghiệm được đúc rút từ thực tiễn và nhận thức là một quá trình do vậy làm tốt khâu rút kinh nghiệm sau mỗi giờ dạy bằng GADHTC có ứng dụng CNTT sẽ giúp cho GV tích lũy được nhiều kinh nghiệm trong việc thiết kế và sử dụng loại GA này. Đối với những giờ dạy có CBQL và GV dự giờ, để công việc rút kinh nghiệm được diễn ra thuận lợi, CBQL cần tiến hành cho rút kinh nghiệm ngay sau khi giờ dạy kết thúc. Khi tiến hành họp rút kinh nghiệm thì bắt buộc phải có mặt của GV đã trực tiếp giảng dạy giờ học đó, cùng với những GV đã tham dự giờ dạy cần rút kinh nghiệm. Trong khi họp rút kinh nghiệm cho mỗi giờ dạy cần làm tốt công việc sau:
- Chỉ rõ những hạn chế của giờ dạy cả về mặt phương pháp và yếu tố công nghệ. - Cách khắc phục những hạn chế trong giờ dạy.
- Đóng góp thêm những ý tưởng khác để GV tham khảo
- Chỉ rỏ những ưu điểm của giờ dạy để những GV khác học tập làm theo.
Bên cạnh đó CBQL cũng cần lưu ý cho GV, không phải chỉ có những giờ dạy có đồng nghiệp dự giờ hay những giờ dạy thực tập thì mới cần tiến hành rút kinh nghiệm mà công việc này phải luôn được tiến hành ngay sau mỗi giờ dạy. Tức là mỗi GV phải biết tự rút kinh nghiệm ngay sau mỗi giờ dạy của mình bằng cách luôn đem theo quyển sổ “Rút kinh nghiệm sau mỗi giờ dạy”. CBQL sẽ phải thường xuyên kiểm tra, đánh giá quyển sổ này và tiến hành quản lý nó như những loại hồ sơ khác của GV.
b). Điều kiện thực hiện
Lãnh đạo nhà trường cần nắm vững chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, Nhà nước về ứng dụng CNTT trong DH để theo kịp sự phát triển chung của xã hội. đặc biệt đội ngũ CBQL phải quan tâm đến việc sử dụng giáo án DHTC có ứng dụng CNTT vào DH từ đó có thể hướng dẫn và quản lí đạt hiệu quả cao nhất.
Khi định hướng vẫn phải đảm bảo đúng nguyên tắc của quá trình DH. GV biết sử dụng máy tính và các TBDH hiện đại hoặc phải có chuyên viên tin học hỗ trợ. GV
chủ động tích cực đổi mới phương pháp giảng dạy. Nhà trường phải xây dựng quy chế kiểm tra đánh giá thi đua khen thưởng.