7. Cấu trúc của luận văn
3.4. Phương pháp thực nghiệm
Vì dịch Covid nên tác giả luận án đã không trực tiếp về tiến hành thực nghiệm sư phạm tại Lào, tác giả đã làm việc trực tuyến với GV dạy lớp thực nghiệm, lớp đối chứng, gửi email các tài liệu thực nghiệm. Tác giả đã nhờ GV dự giờ quay video tiết dạy thực nghiệm và lớp đối chứng sau đó gửi email cho tác giả, tác giả nghiên cứu video, phân tích video, trao đổi, rút kinh nghiệm cho GV dạy thực nghiệm sau mỗi tiết nếu cần để đảm bảo đ ng mục đích thực nghiệm. Sau mỗi buổi dạy thực nghiệm, tác giả cũng xin ý kiến các GV toán trong tổ chuyên môn dự giờ, nhận xét, đánh giá.
- Quan sát tiết dạy qua video: Xem video giờ dạy của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng, quan sát hoạt động của GV và HS.
Quan sát hoạt động của GV và HS khi tổ chức dạy học hợp tác, ý thức và thái độ học tập của học sinh. Đặc biệt, quan tâm tới các: hả năng hiểu vấn đề (nhận diện vấn đề, biết tóm tắt vấn đề); khả năng phát hiện giải pháp GQVĐ (Dự đoán và suy diễn, phân tích vấn đề, kết nối kiến thức đã có với tri thức cần tìm để GQVĐ), quan sát việc trình bày giải pháp vấn đề của HS, khả năng đánh giá phương thức GQVĐ và mở rộng vấn đề.
- Nghiên cứu sản phẩm của học sinh: là các bài kiểm tra được GV dạy lớp đối chứng và thực nghiệm chụp và gửi mail.
- Phỏng vấn GV dạy thực nghiệm online: tìm hiểu nhận định của GV dạy thực nghiệm về ý tưởng thực nghiệm và hiệu quả của ý tưởng đó..