CHƯƠNG 3
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC TRONG DẠY HỌC YẾU TỐ HÌNH HỌC TRONG DẠY HỌC YẾU TỐ HÌNH HỌC
LỚP 3A TRƯỜNG CHÚNG TÔI3.1. ĐẶC ĐIỂM CỦA TRƯỜNG 3.1. ĐẶC ĐIỂM CỦA TRƯỜNG
Trường chúng tôi nằm trên địa bàn xã nằm ở phía Bắc Quảng Trạch, cách trung tâm huyện gần 20 km. Chính vì thế mà điều kiện kinh tế, văn hóa còn chậm bắt kịp với các trường trung tâm. Đồ dùng học tập và các phương tiện hỗ trợ học tập còn ít ỏi. Phần đa các em học tập trên lớp, về nhà các em không có thời gian học bài và phụ huynh ít đôn đốc các em, thậm trí nhiều phụ huynh không biết bày vẽ cho các em nên khó khăn cho việc dạy học, đặc biệt là dạy các yếu tố hình học. Tuy vậy, các em ngoan, có ý thức phấn đấu, số học sinh có năng lực học toán cao, số học sinh thích học phân hình học cũng khá cao. Chính vì vậy, chúng tôi đã bắt tay ngay vào việc nghiên cứu và áp dụng một số kinh nghiệm và biện pháp dạy học các yếu tố hình học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh. Qua hai năm thực hiện, trường chúng tôi và đặc biệt là lớp 3A đã có kết quả rất đáng mừng.
3.2. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH LỚP 3A3.2.1. Tình hình lớp 3.2.1. Tình hình lớp
- Tổng số học sinh: 20 (nam 10, nữ 10), chủ yếu là con của các gia đình có cha mẹ làm ruộng và một số công việc khác. Các em sống thuộc địa bàn các thôn 3,4,5 và Hùng Sơn.
3.2.2. Những thuận lợi chính
- Đa số các em ngoan, có ý thức, không có học sinh cá biệt.
- Lớp có đầy đủ bàn ghế, tài liệu, đồ dùng thiết bị cơ bản để dạy học. - Không có học sinh nào khuyết tật, lưu ban.
- Một số học sinh nhanh nhẹn và có ý thức tự quản, tự phục vụ cao như Thảo, Ngọc, Tiến, Long...
- Lớp được học theo chương trình 2 buổi/ngày nên có thời gian củng cố, luyện tập cho các em.
3.2.3. Những khó khăn chính
- Thời gian để ôn luyện về hình học còn ít nên một số em chậm hiểu không có điều kiện để hiểu sâu sắc vấn đề.
- Một số em nắm bài rất chậm như: Từ Đức Hoàng, Trương Anh Tuấn, Nguyễn Quốc Bảo, Tạ Thị Mai Hương, Tạ Quang Quyền... các em hay quên, các công thức, quy tắc hình học nhớ nhầm, nhớ thiếu, tâm trạng chán học vẫn có ở các em yếu này.
- Một số bộ đồ dùng học hình học đã cũ, hư hỏng nhiều.
3.3. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
3.3.1. Công tác giáo dục đạo đức
- Học sinh thực hiện tốt các nội quy của lớp, trường đề ra, có ý thức học tập, đặc biệt là môn Toán.
- Các em có ý thức tự học, tự nghiên cứu và lĩnh hội kiến thức.
- 100% học sinh thực hiện tốt 5 điều Bác Hồ dạy, có ý thức cẩn thận khi làm bài, vẽ hình, sáng tạo trong cách sắp xếp, bố trí công việc.
- 100% học sinh thích học môn Toán và 100% thích học phần hình học.
3.3.2. Công tác giáo dục trí lực
Cùng với sự cố gắng của giáo viên và học sinh lớp 3A, năm học 2014 – 2015 kết quả môn toán và đặc biệt là phần hình học cụ thể như sau:
- Chất lượng kiểm tra cuối học kì 1 môn Toán:
Tổng số 20hs Giỏi Khá Trung bình SL TL % SL TL % SL TL % Toán 10 52.4 7 33.3 3 14.3 Phần Hình học: Tổng số 20hs
Hoàn thành Chưa hoànthành SL TL % SL TL % Hình học 20 100 0 0
- Chất lượng kiểm tra cuối học kì 2 môn Toán: Tổng
số
Giỏi Khá Trung bình
20hs % % % Toán 12 60 5 25 3 15 Phần Hình học Tổng số 20hs
Hoàn thành Chưa hoànthành SL TL
%
SL TL % Toán 20 100 0 0
3.3.3. Công tác giáo dục lao động, kĩ thuật và các kĩ năng
Qua các biện pháp dạy học các yếu tố hình học, học sinh không chỉ có kĩ năng học Toán mà thông qua đó các em đã mạnh dạn, nhanh nhẹn trong mọi hoạt động, đặc biệt là các hoạt động ngoài giờ lên lớp như tập thể dục, múa hát tập thể, lao động... Trong mỗi môn học các em đã rèn cho mình tính cẩn thận, tư duy lô gic, sáng tạo... Mỗi giờ Toán và đặc biệt là phần hình học các em say mê với những bài toán, có nhiều em tìm và trao đổi về các bài toán trên báo, tạp chí. Đó là những tín hiệu đáng mừng để những giáo viên trường chúng tôi tiếp tục phát huy nghiên cứu, tìm tòi và áp dụng các biện pháp phát huy tính tích cực học tập cho học sinh trong mọi môn học, trên mọi bình diện của giáo dục nhân cách toàn diện cho học sinh.
KẾT LUẬN
Để phát huy tính tích cực trong dạy học các yếu tố hình học cho học sinh lớp 3, chúng tôi đã đưa ra 5 biện pháp sau: Sử dụng hợp lí bộ đồ dùng dạy học Toán nhằm giúp học sinh nhanh chóng lĩnh hội kiến thức đồng thời phát huy tính tích cực học tập của học sinh; Tập luyện cho học sinh vận dụng các kiến thức, kĩ năng hình học vào giải toán, nhất là các bài toán có nội dung thực tế; Tăng cường tổ chức các hoạt động thực hành, luyện tập trong các tiết dạy về các yếu tố hình học; Sử dụng hợp lí các yếu tố trực quan nhằm giúp cho học sinh có biểu tượng chính xác về các yếu tố hình học và Tích cực vận dụng trò chơi dạy học Toán trong dạy học các yếu tố hình học ở lớp 3. Tuy nhiên, mọi biện pháp đưa ra đạt kết quả hay không chính là nhờ vào khả năng của giáo viên. Mỗi học sinh đều có mặt mạnh, mặt yếu của mình, giáo viên phải “kích” được lòng yêu học hỏi và đặc biệt là tình yêu đối với môn Toán của các em. Hãy khích lệ các em sáng tạo mọi lúc, mọi nơi. Đòi hỏi giáo viên cũng không ngừng học hỏi. Chính giáo viên là tấm gương của học sinh và chính học sinh là tấm gương phản chiếu của giáo viên.
Những thành quả đáng mừng đã đạt được ở lớp 3A, trường tiểu học chúng tôi là sự khích lệ mạnh mẽ để các giáo viên chủ nhiệm khác học tập, để phụ huynh học sinh thấy được tinh thần và trách nhiệm cao của giáo viên. Để từ đó, tạo ra một không khí học toán, học hình học tích cực, vui tươi, sôi nổi trong học tập, trong vui chơi, giúp các em phát triển mọi kĩ năng sống góp phần phát triển và hoàn thiện nhân cách học sinh.
Xin chân thành cảm ơn