1. Đối tượng áp dụng của đề tài
-Đề tài được áp dụng cho học sinh lớp 12 nói riêng ở các trình độ khác nhau (trung bình, khá, giỏi) và học sinh THPT nói chung trên địa bàn tỉnh Nghệ An.
-Đề tài được dùng cho giáo viên văn làm tài liệu tham khảo trong dạy học.
2. Phạm vi áp dụng của đề tài
- Đề tài được áp dụng ở các trường THPT chuyên và không chuyên trên địa bàn tỉnh Nghệ An. Tính chất của đề tài có thể được ứng dụng ở phạm vi rộng hơn, có thể áp dụng được trong việc dạy văn 12 chương trình THPT hiện hành trên toàn quốc.
3. Hiệu quả của đề tài
-Đề tài tiếp tục rèn luyện kỹ năng đọc hiểu thơ trữ tình cho học sinh, giúp các em có thể tự đọc một văn bản thơ trữ tình mới.
-Đề tài tiếp tục phát triển năng lực toàn diện cho học sinh theo tinh thần giáo dục phổ thông mới lấy học sinh làm trung tâm, góp phần vào nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học văn trong nhà trường phổ thông hiện nay.
- Đề tài được thực hiện với tinh thần khoa học, giúp giáo viên không chỉ ứng dụng cho một văn bản mà có thể ứng dụng cho loạt bài cùng dạng, giúp tiết kiệm thời gian.
- Với học sinh, khi học theo phương pháp này sẽ có thêm hứng thú, hiệu quả bài làm kiểm tra được nâng cao, chất lượng môn văn vì vậy cũng mang tính thực chất hơn, các em sẽ tự tin hơn khi tham gia các kì thi học sinh giỏi hay thi THPTQG, tuyển sinh đại học. Cụ thể, sau khi học, với đề kiểm tra “Cảm nhận về quan niệm tình yêu của Xuân Quỳnh trong bài thơ Sóng, từ đó gợi cho anh/chị liên hệ gì với quan niệm tình yêu của người phụ nữ hôm nay?” các em hào hứng hơn hẳn, chất lượng bài viết cũng tốt hơn. Phần lớn các em đều thể hiện được suy nghĩ riêng của mình, nhiều em có những liên hệ, kiến giải, bình luận sâu sắc. Tiến hành cho kiểm tra trên 2 lớp 12C2 và 12C6 sau khi học, kết quả thu được rất khả quan:
+ Học sinh hiểu được quan niệm tình yêu của Xuân Quỳnh trong bài thơ: 89% + Học sinh biết sử dụng thao tác so sánh, liên tưởng các tác phẩm khác và biết liên hệ vấn đề từ tác phẩm với thực tiễn: 80%
+ Học sinh thể hiện được kĩ năng đọc hiểu thơ trữ tình: 85%
Nhờ có thói quen liên hệ bản thân và cuộc sống xung quanh với các vấn đề trong văn học, tôi nhận thấy học trò tự tin hơn trong các phát biểu, có những suy nghĩ sâu sắc hơn và biết cân nhắc lựa chọn hành vi, thái độ trong ứng xử, giao tiếp. Đây là hiệu quả thầm lặng nhưng lại rất có ý nghĩa với quá trình hình thành nhân cách và quan niệm sống của các em. Điều mà văn học với chức năng đặc thù tiếp nhận có thể làm được một cách hết sức tự nhiên, nhuần nhị.
- Đề tài còn khuyến khích các em quan tâm đến những vấn đề xã hội, thời đại đang diễn ra xung quanh mình, và lắng nghe chính tiếng nói bên trong mình để việc đọc văn thực sự mang lại hiệu quả thiết thực. Đồng thời, nhờ mối liên hệ gần gũi ấy, những giá trị tốt đẹp trong văn chương sẽ hướng các em trở thành những con người nhân văn cho dù quan niệm sống có khác nhau.