- Đoạn 4: Đoạn này hơi dài cú thể
c) Củng cụ́ – dặn dò
Cỏc em vừa kể chuyện gỡ ?
Qua cõu chuyện này, cảm nghĩ của em như thế nào ?
Giỏo viờn thu giấy - nhận xét tiết học – dặn dò – về nhà cỏc em tập kể cho gia đỡnh nghe. Và tập kể nhiều lõ̀n.
- Học sinh trả lời: Bà chỏu
Học sinh làm vào giấy khoảng 3 dòng, ghi vắn tắt cảm nghĩ của mỡnh.
Sau khi đưa nội dung thực nghịờm vào chương trỡnh giảng dạy, tụi đĩ thu thập được một sụ́ kết quả như sau :
Trước khi thực nghiệm Sau khi thực nghiệm Kết quả
Học sinh kể chuyện theo tranh chưa hỡnh thành được cỏch kể lại cõu chuyện theo lời kể của mỡnh. Cỏc em còn nhỡn vào sỏch và lời kể hõ̀u hết là cỏc em thuộc ở bài tập đọc. Ngụn ngữ của cỏc em chưa thể hiện được nội dung của nhõn vật. Học sinh chưa biết diờ̃n đạt từng lời núi bằng giọng truyền cảm…
Về hỡnh thức sắm vai và kể chuyện theo nhúm. Cỏc em chưa tự đúng được nhõn vật của mỡnh đảm nhận, cỏc em luụn mang tõm trạng nhút nhỏt khụng dỏm kể hay đúng vai nhõn vật. Chưa hồ mỡnh cùng nhõn vật. Hõ̀u hết khi học mụn kể chuyện cỏc em chưa đạt được những kĩ năng cõ̀n đạt ở học sinh thụng qua mụn kể chuyện.
Sau khi tụi vận dụng 2 biện phỏp giúp học sinh kể chuyện bằng hỡnh thức sỏng tạo nờn đĩ tạo được một sụ́ điều rất rừ. Khi học xong tiết kể chuyện cỏc em rất thích và cỏc em tự tin hẳn so với thời gian đõ̀u, cỏc em khụng còn rụt rè như trước nữa mà hay xung phong lờn kể. Lời kể thể hiện được từng giọng núi điệu bộ của nội dung cõu chuyện.
Cỏc nhúm đĩ biết cỏch tổ chức thảo luận nhúm thụng qua bạn nhúm trưởng.
Khi cỏc em tham gia kể chuyện sắm vai nhõn vật, cỏc em đều rất thích và thể hiện rất tụ́t cỏc nhõn vật, lời thoại cũng như hỡnh thức được cỏc em diờ̃n tả lại rất hay. Được cỏc bạn trong lớp tỏn thưởng.
Biết kể chuyện bằng tranh và biết sử dụng điệu bộ lời núi sỏng tạo, ngụn ngữ riờng của cỏc em:
Trước : 28,5 % Sau : 100 % Học sinh kể chuyện sắm vai nhõn vật : Trước : 34,3 % Sau : 96 % Sụ́ còn lại võ̃n còn do cỏc em bị chậm phỏt triển trí nĩo.
Qua một thời gian vận dụng đề tài: “Một vài biện phỏp giỳp học sinh lớp 2
biết kể chuyện sỏng tạo”, tụi nhận thấy cỏc em cú sự tiến bộ rừ rệt ở mụn kể
học tập, hăng hỏi phỏt biểu ý kiến và tham gia học tập một cỏch tích cực. Phỏt hiện một sụ́ năng khiếu đặc biệt của một sụ́ học sinh. Qua đú, giúp tụi giỏo dục cỏc em đúng trọng tõm hơn. Cú tinh thõ̀n đồn kết trong bạn bè, phỏt huy tính tập thể cao. Cỏc em được rèn khả năng nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin hơn, cú cơ hội khẳng định mỡnh và tự đỏnh giỏ nhau trong học tập. Như vậy, những tiết dạy phong phú đĩ thu hút, lụi cuụ́n cỏc em trong giờ kể chuyện, làm cho cỏc em như sụ́ng lại với những nhõn vật trong truyện. Với niềm say mờ của học sinh cũng như sự dạy dỗ tận tỡnh của giỏo viờn và phương phỏp dạy học phù hợp thỡ giờ kể chuyện sẽ là một mụi trường tụ́t để rèn luyện kĩ năng giao tiếp, kĩ năng núi cho học sinh và là những kỷ niệm đỏng nhớ của thời thơ ấu dưới mỏi trường thõn yờu của cỏc em.
PHẦN III
Kết luận VÀ KHUYấ́N NGHỊ A. Kết luận:
Việc vận dụng “Một vài biện phỏp giỳp học sinh lớp 2 biết kể chuyện
sỏng tạo” trong tiết học kể chuyện chính là tạo ra một mụi trường học tập mà
học sinh tích cực chủ động hơn. Cỏc em mạnh dạn tham gia cỏc hoạt động. Từ đú những kĩ năng giao tiếp được phỏt triển. Sự say mờ học tập của cỏc em là nguụ̀n động viờn thúc đẩy tụi phải luụn vận dụng cỏc biện phỏp kể chuyện sỏng tạo vào tiết học. Đụ̀ng thời giúp tụi luụn tỡm tòi, nghiờn cứu thiết kế cỏc biện phỏp mới để lụi cuụ́n cỏc em tham gia vào cỏc hoạt động học tập.
* Để giúp cỏc em biết kể chuyện sỏng tạo, giỏo viờn cõ̀n rèn luyện học sinh khả năng quan sỏt thụng qua việc quan sỏt tranh minh hoạ. Dựa vào tranh cỏc em phải kể được lại bằng lời của mỡnh, sau đú cỏc em kể lại được cõu chuyện và kết hợp cử chỉ điệu bộ thể hiện giọng núi sao cho phù hợp với nhận vật trong cõu chuyện. Và để hỡnh thành trẻ biết hồ mỡnh vào nhõn vật và đúng vai nhõn vật ấy bằng cỏch đúng kịch. Giỏo viờn là người phải đỏnh giỏ đúng mức về kể chuyện sỏng tạo là giúp học sinh: Kấ̉ BẰNG GIỌNG TỰ NHIấN – ĐIỆU
Bệ̃ THÍCH HỢP – CÂU CHỮ CỦA BẢN THÂN VÀ GIÚP HỌC SINH HIấ̉U NHÂN VẬT – TÌNH TIấ́T – Cễ́T TRUYỆN.
Qua quỏ trỡnh nghiờn cứu và ỏp dụng một vài biện phỏp để giỏo viờn giảng dạy kể chuyện sỏng tạo cho học sinh, tụi xin rút ra những điều cơ bản sau : * Nghiờn cứu bài thật kĩ trước khi lờn lớp. Nghiờn cứu nghệ thuật kể chuyện cho trẻ. Để dạy tụ́t tiết kể chuyện thỡ trước hết giỏo viờn phải là người tạo nền tảng trước cho cỏc em.
* Tạo khụng khí lớp học thật thoải mỏi. Khụng gò ép gõy sự chỏn nản cho học sinh .
* Tổ chức sắp xếp cỏch ngụ̀i học phù hợp với tiết học. Để tạo được sự gõ̀n gũi trong tiết học kể chuyện vỡ cỏc em khi nghe kể chuyện rất thích ngụ̀i qũy qũ̀n lại với nhau nờn giỏo viờn cũng nờn nghiờn cứu kĩ cỏch sắp xếp chỗ ngụ̀i trong tiết kể chuyện. Cú thể khụng giụ́ng với mụn khỏc vỡ kể chuyện là mụn học cú đặc thù riờng.
* Giỏo viờn phải nắm thật kĩ mục đích yờu cõ̀u của từng bài.
* Sử dụng cỏc biện phỏp dạy học phù hợp. Tổ chức nhiều hỡnh thức dạy học nhằm kích thích sự thi đua ở cỏc em.
* Khơng áp đặt HS kể rập khuơn, máy mĩc, khuyến khích HS kể sáng tạo theo suy nghĩ của mình.
* Đụ̀ dùng dạy học phải phong phú. Tranh ảnh minh hoạ phải cú màu sắc đẹp để thu hút học sinh.
* Giỏo viờn phải lựa chọn cõu hỏi gợi ý để học sinh nắm lại nội dung cõu chuyện và hướng dõ̃n cho cỏc em biết dùng lời của mỡnh để kể chuyện kết hợp với cỏc phụ diờ̃n khỏc minh hoạ cho lời kể của mỡnh.
* Tạo cho học sinh biết tự phõn vai và trong nhúm diờ̃n lại nội dung cõu chuyện thụng qua hỡnh thức diờ̃n kịch mà chính cỏc em sẽ đảm nhận cỏc vai đú. * Thường xuyờn theo dừi và giúp đỡ cỏc em còn nhút nhỏt – chưa tự tin khi tham gia kể chuyện.
* Điều cõ̀n đạt ở đõy là học sinh phải biết lắng nghe – quan sỏt và nhận xét – gúp ý cho cỏc bạn và tự mỡnh rút ra cho mỡnh những điều cõ̀n thiết.
* Bản thõn người giỏo viờn cõ̀n tự trang bị kiến thức cho mỡnh thụng qua sỏch bỏo, tài liệu, giỏo trỡnh tham khảo và luụn học hỏi cỏc đụ̀ng nghiệp đi trước những cỏi hay, cỏi mới để ỏp dụng vào giảng dạy cho được tụ́t hơn. Cho nờn người giỏo viờn cõ̀n cú cuụ́n sổ tay ghi chép những gỡ học sinh đạt được và chưa đạt được khi học bài đú để rút kinh nghiệm cho những năm học sau. Kết hợp tụ́t mụ́i quan hệ giữa học sinh với nhau để giúp cỏc em cùng tiến bộ. Phải thực sự yờu nghề, mến trẻ, cú tõm huyết và say mờ với nghề nghiệp.
Trao đổi kinh nghiệm và tiếp nhận sự đúng gúp nhiệt tỡnh của cỏc đụ̀ng nghiệp. Đụ̀ng thời, phải cú sự phụ́i hợp đụ̀ng bộ giữa gia đỡnh – nhà trường tạo điều kiện thuận lợi cho giỏo viờn dạy và học sinh học hiệu quả hơn.