GV thực hiện các phương thức TH với các mức độ đã nêu ở trên.
Các hoạt động của GV có thể bao gồm:
Hoạt động 1:
Nghiên cứu CT, SGK
>xây dựng mục tiêu dạy học, trong đó có các mục tiêu liên quan đến vấn đề định TH vào nội dung bài dạy.
Hoạt động 2:
Xác định các nội dung giáo dục định TH vào nội dung bài dạy.
> Căn cứ vào mối liên hệ giữa kiến thức môn học và các nội dung giáo dục định tích hợp
> GV lựa chọn tư liệu và phương án tích hợp, cụ thể phải trả lời các câu hỏi:
tích hợp nội dung nào là hợp lý? Liên kết các kiến thức về nội dung giáo dục định tích hợp như thế nào? Thời lượng là bao nhiêu?
Hoạt động 3:
Lựa chọn các PPDH và PTDH phù hợp, trước hết quan tâm sử dụng các PPDH tích cực, cácPTDH có hiệu quả cao để tăng cường tính trực quan và hứng thú học tập của HS (như sử dụng các thí nghiệm, máy vi tính, đèn chiếu, ...).
Hoạt động 4:
Xây dựng tiến trình dạy học cụ thể.
GV cần nêu cụ thể các hoạt động của HS, các hoạt động trợ giúp của GV.
52
6. HÌNH THỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP
+ Kiểu 2
Các vấn đề định tích hợp vào nội dung bài học có thể được triển khai như một hoạt động độc lập song vẫn gắn liền với việc vận dụng kiến thức các môn học.
Các hoạt động có thể như:
tham quan, ngoại khóa, tổ chức các nhóm ngoại khóa chuyên đề, các bài học dự án, nghiên cứu một đề tài (phù hợp với HS), ...
