Với những biện pháp cụ thể được thể nghiệm trong quá trình nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm, cũng như việc thực nghiệm công tác giảng dạy theo hướng nghiên cứu, tôi nhận thấy các biện pháp đưa ra có tính hiệu quả cao và tương đối rõ rệt. Phần lớn học sinh lớp tôi nắm vững cách giải các bài toán về toán tỉ số phần trăm nói riêng và biết cách phân tích, làm bài dạng toán có lời văn nói chung. Với việc vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học và thêm những biện pháp thiết thực đã nêu, học sinh lớp tôi rất thích thú và không còn ngại giải toán về tỉ số phần trăm nữa.
Cụ thể, kết quả đó được chứng minh rõ hơn qua kết quả bài kiểm tra của học sinh (đề kiểm tra giống đề đã tiến hành ở lớp 5C năm học 2012-2013). Qua khảo sát tôi thấy rằng kết quả của học sinh ở lớp 5C khi có áp dụng các biện pháp giảng dạy trên chất lượng được nâng lên rõ rệt và đồng đều hơn. Tôi đã thống kê hai kết quả của hai năm ở hai lớp: lớp 5C (năm học 2012 - 2013) và lớp 5C (năm học 2014 - 2015) như sau:
Năm học
2012- 2013
2014-2015
Nhìn vào bảng tổng kết ta thấy chất lượng của lớp 5C năm học 2014- 2015 cao hơn hẳn so với lớp 5C năm học 2012-2013. Hầu hết các em ở lớp
5C năm học 2014- 2015 đều nắm chắc bài, tư duy mạch lạc và đặc biệt có nhiều học sinh đạt điểm 9, 10 hơn hẳn lớp 5C năm học 2012-2013. Kết quả này đã cho chúng ta thấy rõ được cách dạy hướng tập trung vào học sinh và tác dụng của việc đánh giá học sinh theo thông tư 30. Tôi rất vui vì những cố gắng của mình đã đạt được hiệu quả.
24