1. Kết luận:
Trong quá trình dạy học, khi áp dụng kinh nghiệm trên để hướng dẫn học sinh giải các bài toán về toán tỉ số phần trăm tôi thấy thực sự có hiệu quả. Qua việc nghiên cứu, triển khai và áp dụng các giải pháp hướng dẫn học sinh lớp 5 giải các bài toán về tỉ số phần trăm tôi thấy rằng:
- Hướng dẫn và giúp học sinh giải toán có lời văn, đặc biệt là dạng toán về tỉ số phần trăm giúp các em phát triển tư duy trí tuệ, tư duy phân tích và tổng hợp, khái quát hóa, trừu tượng hóa, rèn luyện tốt phương pháp suy luận lôgic. Bên cạnh đó, đây là dạng toán rất gần gũi với đời sống thực tế. Do vậy việc giảng dạy một cách có hiệu quả giúp các em trở nên linh hoạt, sáng tạo, làm chủ trong mọi lĩnh vực và trong cuộc sống thực tế hàng ngày.
- Những kết quả mà tôi đã thu được trong quá trình nghiên cứu không phải là cái mới so với kiến thức chung về môn Toán ở bậc Tiểu học, song lại là cái mới đối với bản thân tôi. Các biện pháp này không chỉ được thực hiện thành công ở các lớp tôi dạy mà còn được áp dụng thành công ở toàn khối 5.
Để giúp học sinh lớp 5 giải một số bài toán về tỉ số phần trăm, tôi thực hiện các biện pháp sau:
1. Sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học.
2. Giáo viên khắc sâu cho học sinh quy trình giải toán có lời văn. 3. Khái quát cách giải một bài toán, một dạng toán.
4. Tìm hiểu cách giải khác nhau cho bài toán.
5. Mở rộng và nâng cao cho học sinh có năng khiếu.
Trong quá trình nghiên cứu, với đề tài sáng kiến này, tôi đã phát hiện và rút ra nhiều điều lý thú về nội dung và phương pháp dạy học giải toán có lời văn ở bậc Tiểu học. Tôi tự cảm thấy mình được bồi dưỡng thêm lòng kiên trì, nhẫn nại, sự ham muốn, say sưa với việc nghiên cứu.
2. Kiến nghị:2.1. Với giáo viên 2.1. Với giáo viên
25
- Cần bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên trao đổi, rút kinh nghiệm, tìm tòi thêm nhiều cách giải phù hợp với từng dạng bài và từng đối tượng học sinh;
- Trong quá trình dạy cần hướng dẫn học sinh nắm chắc các kiến thức chuẩn trong chương trình môn học, trên cơ sở các kiến thức chuẩn đó giáo viên củng cố, mở rộng kiến thức; đưa các bài toán từ dạng lạ trở về các bài toán điển hình quen thuộc. Nghiên cứu kĩ các phương pháp giải bài tập, sau đó phân dạng để giải các bài tập theo mức độ từ dễ đến khó. So sánh các dạng bài tập để khắc sâu kiến thức và cách giải cho học sinh.
2.2. Với tổ chuyên môn và nhà trường:
- Tổ chuyên môn, Ban giám hiệu cần quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học. Tổ chức tốt các chuyên đề và nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn để bồi dưỡng năng lực cho giáo viên. Đặc biệt cần có biện pháp thúc đẩy phong trào tự học, tự nghiên cứu để đổi mới phương pháp dạy học;
- Nhà trường tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất, tăng cường đầu tư các thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu dạy học hiện nay.
2.3. Với các cấp quản lí giáo dục:
- Các cấp quản lí giáo dục thường xuyên tổ chức các buổi chuyên đề, các đợt tập huấn về việc sử dụng các biện pháp dạy học giúp cho GV có điều kiện trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn nhau, cập nhật được những thông tin cần thiết giúp giáo viên đổi mới phương pháp dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục.
- Tiếp tục có các biện pháp động viên, khuyến khích các cá nhân tập thể đi đầu trong lĩnh vực đổi mới phương pháp dạy học bậc Tiểu học.
Trên đây là một số kinh nghiệm mà chúng tôi đã đúc kết và vận dụng có hiệu quả vào quá trình giảng dạy, mặc dù bản thân đã rất cố gắng song không tránh khỏi những sai sót. Chúng tôi kính mong sự góp ý chân tình của Hội đồng khoa học các cấp, quý bạn bè đồng nghiệp để kinh nghiệm “Một số
26
biện pháp giúp học sinh lớp 5 giải một số dạng toán về tỉ số phần trăm”được
ứng dụng rộng rãi hơn.
Ngày 10/ 12 / 2015
27