7. Cấu trúc của luận văn
3.5.1. Đánh giá định tính
Sau quá trình tiến hành thực nghiệm, ch ng tôi r t ra một số kết luận định tính sau:
Qua tổng hợp ý kiến của GV tôi nhận thấy: GV trực tiếp giảng dạy và các GV dự giờ đều có những đánh giá tích cực về các giờ có sử dụng các biện pháp sư phạm đã đề xuất ở chương 2 của luận văn. ản thân các tác giả luận văn cảm thấy hài lòng về tiết dạy.
Như vậy qua các kết quả thu thập từ ý kiến GV và việc phân tích video có thể thấy: Đa số các em HS đều có những đánh giá tích cực về sự tác động của việc dạy học PH& GQVĐ. HS được đặt vào trong tình huống gợi vấn đề, được dự đoán trước khi xác nhận tri thức, HS thể hiện rõ hơn tinh thần và thái độ học tập, trách nhiệm của cá nhân trong quá trình học tập hợp tác và trong việc phát hiện, giải quyết vấn đề, ...
Ngoài ra qua nhận xét về các tiết dự giờ lớp thực nghiệm và đối chứng của một số đồng nghiệp tác giả nhận thấy: GV dạy thực nghiệm đã hiểu được mục đích của thực nghiệm, HS thảo luận rất sôi nổi, tích cực trong quá trình tìm kiếm giải pháp. Sản phẩm các nhóm HS được trình bày tương đối khoa học và chính xác, giữa các HS có sự phản biện lẫn nhau về vấn đề cần quan tâm. Điều đó cho thấy HS có sự hiểu biết sâu sắc về vấn đề, biết lựa chọn các phương án tối ưu nhất để giải quyết, biết cách trình bày lời giải cho một bài toán một cách khoa học và chính xác.