Để có một giải pháp hiệu quả, cần có sử thay đổi trong chính chất lượng sản phẩm đào tạo, ở đây chính là chương trình khung đào tạo của các chuyên ngành trong CNTT. Có nhiều mô hình, cách thức triển khai xây dựng chương trình khung khác nhau nhưng tác giả đề xuất triển khai xây dựng chương trình khung đào tạo ĐH các ngành CNTT theo hướng kết hợp.
Cụ thể là: nhà nước, dưới sự tham gia của hội đồng chuyên gia sẽ xây dựng một khung chương trình mẫu, đảm bảo chuẩn quốc tế và khu vực. Dựa vào khung chương trình mẫu này, các đơn vị đào tạo có thể linh động điều chỉnh, thay đổi, bổ sung một số nội dung theo đặc thù đơn vị mình. Đảm bảo khối lượng điều chỉnh không quá một tỷ lệ xác định so với chương trình mẫu. Quá trình triển khai xây dựng chương trình mẫu sử dụng phương pháp CDIO hướng chuẩn kiểm định ABET cho khối ngành kỹ thuật. Mô hình xây dựng khung chương trình mẫu
Chủ chương, chính sách của nhà nước
711/QĐ-TTg - Cơ quan nhà nước
Chiến lược phát triển Giáo dục 2010-2020
579/QD-Ttg , "Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam thời kỳ 2010-2020 03/2014/TT- BTTTT, "Chuẩn kỹ năng sử dụng Công Nghệ Thông Tin Thông tư, 5/5/2015/TT- BTTTT, Chuẩn kỹ năng nhân lực Công Nghệ Thông Tin Chuyên nghiệp," Bộ Giáo dục Công văn 2196/BGDĐT- GDĐH, Hướng dẫn xây dựng và công bố chuẩn đầu ra các ngành đào tạo trình độ đại học Xây dựng khung CT động
Đơn vị đào tạo
Triển khai thiết kế CTĐT theo năng lực và phương pháp phù hợp
Hình 3. 1: Quy trình đề xuất xây dựng khung chương trình ĐT CNTT
Ưu điểm của đề xuất này:
- Phát huy tính chính xác, chuẩn về nội dung chương trình do có hội đồng chuyên gia hàng đầu, chuyên trách xây dựng chương trình.
- Đảm bảo tính tức thời phù hợp các chuẩn khu vực quốc tế AUN – ABET do có sự nghiên cứu chuyên sâu và cẩn thận hơn.
- Đảm bảo mặt bằng chất lượng kiến thức chung của nguồn nhân lực sau khi đào tạo. - Vấn đề phân tích CĐR đạt hiệu quả cao hơn cả về chi phí khảo sát và chất lượng khảo
sát. Việc khảo sát tổng thể trên phạm vi quốc gia với các đối tượng có liên quan sẽ thống kê được số mẫu hợp lý, thỏa mãn các yêu cầu và tiêu chuẩn mẫu hơn về tiêu chí, quy mô, phạm vi. Điều này chắc chắn từng đơn vị đào tạo cá nhân khó có thể đạt được.
- Quy trình thiết kế CĐR cũng được triển khai theo đúng quy trình hơn trên toàn quốc theo từng giai đoạn từ Xây dựng CĐR, Triển Khai CĐR Mẫu thí điểm, đến chỉnh sửa triển khai CĐR đại trà.
- Các nguyên tắc xây dựng mô hình chương trình ATTT này đảm bảo:
Mô hình chương trình được sự đồng thuận của phần đông cộng đồng chuyên gia trong lĩnh vực ATTT(Cá nhân, tổ chức, đơn vị từ tư nhân đến nhà nước)
Mô hình chương trình giảng dạy được thiết kế để giúp các đơn vị đào tạo định hướng cho sinh viên tốt nghiệp có trình độ, kỹ năng, tự tin, có trách nhiệm với mọi vị trí phù hợp ngành tại nơi làm việc.
Mô hình chương trình nên hướng dẫn nhưng không quy định cụ thể cứng nhắc. Sử dụng các hướng dẫn Mô hình chương trình này, đơn vị đào tạo có thể thiết kế các khóa học riêng phù hợp với thế mạnh và nhiệm vụ của đơn vị.
Mô hình chương trình giảng dạy nên được dựa trên các phương pháp giáo dục thực tiễn, phù hợp với khả năng của đơn vị đào tạo.
Mô hình chương trình nên linh hoạt và có thể áp dụng với hầu hết các chương trình khác trong ngành CNTT.
Trong phạm vi nghiên cứu, tác giả đề xuất xây dựng Khung chương trình đào tạo ĐH Ngành ATTT theo phương pháp tiếp cận mới CDIO hướng theo chuẩn kiểm định ABET