phương pháp dạy học tích cực
3.1. Quá trình áp dụng
Tơi áp dụng việc đổi mới giờ sinh hoạt chủ nhiệm bằng phương pháp dạy học tích cực, theo hướng đổi mới với nhiều đối tượng trong Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc bắt đầu từ năm học 2017 – 2018 cho đến nay:
Từ năm 2010 khi nhận cơng tác tại Trung tâm GDTX Yên Lạc, nay là Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc, khi được lãnh đạo nhà trường phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm, tơi cảm thấy mỗi tiết sinh hoạt lớp thật nặng nề, đơn điệu đối với cả cơ và trị. Vì thế, từ năm học 2017 -2018, tơi bắt đầu thử nghiệm để làm mới nội dung cũng như hình thức cho tiết sinh hoạt vốn khơ khan, nhàm chán. Năm học ấy, tơi cùng với tập thể lớp 12A2 của Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc đã trải nghiệm những giây phút thú vị, tuy nhiên cịn khá hiếm hoi vì cơ trị chưa mạnh dạn, hơn nữa cũng chưa cĩ nhiều kinh nghiệm để đều đặn đổi mới những tiết sinh hoạt chủ nhiệm. Năm học tiếp theo tơi cũng tiếp quản chủ nhiệm một lớp 12A2 nữa do cơ giáo chủ nhiệm cũ bận đi học cao học tơi cũng áp dụng phương pháp mới theo hướng tích cực này và đạt hiệu quả khá rõ nét. Năm học 2019 – 2020 năm nay tơi cĩ dịp được chủ nhiệm một lớp trong khối lớp 10 là lớp 10A1 với 41 học sinh. Tơi cùng học sinh đổi mới liên tục, cho nên tiết sinh hoạt chủ nhiệm ngày càng phong phú hơn.
- Các lớp ở những năm học nêu trên thuộc nhiều đối tượng HS, cĩ lớp nhiều HS khá, cĩ lớp nhiều HS yếu kém, thậm chí là nhiều HS cá biệt, quậy phá ... nhưng qua thực tế trải nghiệm, tơi nhận thấy đều cĩ thể áp dụng đổi mới tiết sinh hoạt chủ nhiệm bằng những phương pháp dạy học tích cực như đã nêu ở trên.
- Ngồi sự trải nghiệm hàng chục năm của bản thân, gần đây, tơi truy cập thơng tin trên mạng Internet thì bên cạnh những lời than về sự tẻ nhạt của tiết sinh hoạt chủ nhiệm qua tâm sự của một số HS, cũng đã cĩ vài tín hiệu đáng mừng từ một số GVCN và tập thể HS với những tiết sinh hoạt lớp vui vẻ, hấp dẫn, bổ ích ở tại Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc. Việc đổi mới giờ sinh hoạt chủ nhiệm đã được rất nhiều GVCN các khối lớp áp dụng và đạt hiệu quả khá cao, các em HS khơng cịn cảm giác mệt mỏi, nhàm chán hay căng thẳng mỗi khi đến giờ sinh hoạt chủ nhiệm nữa. Ngược lại, phần đa các em cịn khá hào hứng đĩn chờ một tiết sinh hoạt chủ nhiệm trong tuần.
3.2. Kết quả cụ thể từ việc đổi mới giờ sinh hoạt chủ nhiệm bằng phương pháp dạy học tích cực tại Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc.
Tơi xin mơ tả một số hoạt động được tổ chức trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm theo hướng đổi mới mà tơi và các em HS đã thực hiện trong những năm qua. Đây chỉ là những gợi ý để quý đồng nghiệp và các em học sinh tham khảo, vận dụng một cách linh hoạt .
Sinh hoạt học tập:
- Mục đích: giúp HS củng cố kiến thức các mơn được học trong nhà trường; mở rộng kiến thức xã hội, rèn luyện kỹ năng sống.
- Cách thức: + Phân cơng cơng việc, vai trị đảm nhiệm cho các đối tượng HS trong lớp.
Thường xuyên luân phiên để HS được trải nghiệm trong các vai trị khác nhau.
+ Phân cơng biên soạn, tuyển chọn nội dung kiến thức cần củng cố, ơn tập. GVCN chỉ dạy và am hiểu sâu một mơn mà mình giảng dạy cho nên khĩ bao quát nội dung do các em biên soạn. Do đĩ, tơi đã hướng dẫn các em rất kĩ lưỡng về quy trình biên soạn, thẩm định câu hỏi, bài tập và đáp án để giảm thiểu tối đa những sai sĩt. Ví dụ như cần dựa vào những nguồn tài liệu đáng tin cậy, tham khảo GV bộ mơn khi cần thiết. Khơng nhất thiết lúc nào cũng phân cơng HS khá biên soạn mà cĩ thể huy động cả lớp tham gia, kể cả HS trung bình, yếu kém để nguồn đề và đáp án phong phú cũng như khơng quá dồn việc vào một số em. Tất nhiên khâu tuyển chọn thì phải cĩ HS khá làm nịng cốt để đảm bảo độ chính xác và chất lượng của chương trình sinh hoạt học tập.
+ Ban tổ chức chọn những hình thức tổ chức vừa vui vừa học để tránh làm cho HS thêm quá tải, căng thẳng sau cả tuần học như đố vui, hội thi, trị chơi, dựng tiểu phẩm, đĩng kịch ...Phần này tơi phát huy cao độ tinh thần chủ động, sáng tạo của HS bởi thực ra tuổi trẻ vơ cùng nhanh nhạy với cái mới nên các em nghĩ được khá nhiều hình thức mới mẻ, hấp dẫn.
+ Phân cơng chuẩn bị những vật dụng cần thiết như bảng phụ, phiếu học tập, bảng con, bảng chấm điểm, bàn ghế, đồ trang trí...(Tập hợp sức mạnh tập thể, mỗi em mỗi việc)
26
+ Về thời lượng: tùy thời điểm trong năm học, tùy đối tượng HS và tình hình lớp mà chọn thời lượng cho hoạt động này một cách phù hợp. Cĩ khi thực hiện trong cả tiết, cũng cĩ khi chỉ xen kẽ với các HĐ khác trong một thời lượng ngắn ...
- Kết quả: HS rất hào hứng tham gia với nhiều vai trị khác nhau như cố vấn chương trình, giám khảo, ban tổ chức, MC, thí sinh, nhà tài trợ, khán giả ...
Tơi xin giới thiệu một số hoạt động học tập đã thực hiện cụ thể trong các tiết sinh hoạt chủ nhiệm bằng những phương pháp tích cực mà tơi đang áp dụng tại lớp chủ nhiệm 10A1 Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc:
*Teen thơng thái
Đối tượng HS: Với các em học sinh, nhiệm vụ học tập văn hĩa khá nặng nề; thế nhưng trong lớp 10A1 lại cĩ nhiều HS lười học, ham chơi, ít gắn bĩ với trường lớp. Tuy nhiên, cũng cĩ vài em chăm chỉ, học giỏi.
Cách thức: - Tổ chức 2 lần/ tháng.
- Chỉ đạo chung và giữ vai trị nịng cốt là em Kim Đình Cường (lớp trưởng) và Phạm Thị Thu Trang (Bí thư lớp). Bên cạnh đĩ, cĩ sự tham gia tích cực của cả lớp.
- Lớp 10A1 thường tổ chức theo hình thức Đố vui để học hoặc mơ phỏng theo chương trình Bảy sắc cầu vồng (Truyền hình), ...
- Việc chuẩn bị quà tặng, dụng cụ thường cũng là tự chế biến, tận dụng kiểu một số đồ vật Kết khơng khí đáng kể mà vốn hay nghỉ sẽ bị phạt * Hội ĐÁP ÁN: Nhật Bản 22
( Hình ảnh trong Hội thi Rung chuơng vàng)
Đối tượng HS: lớp 10A1 cĩ khá nhiều HS lanh lợi, hoạt bát và cĩ trình độ vi tính tương đối tốt. Việc ứng dụng CNTT giúp cho các em tiết kiệm được thời gian chuẩn bị dụng cụ và tha hồ thực hiện chương trình bằng nhiều dạng bài tập, câu hỏi
khác nhau (khai thác từ các phần mềm trên mạng). Kỹ thuật trình chiếu của HS cũng ngày càng đa dạng.
Cách thức: + Phân cơng: một tổ đảm nhiệm vai trị Ban tổ chức, ba tổ cịn lại sẽ là người dự thi (phân cơng luân phiên những vai trị trên cho các tổ). Ban Tổ chức lại phân cơng lẫn nhau để chia sẻ các cơng việc từ khâu tập hợp, tuyển chọn, chỉnh sửa đề và đáp án, thiết kế chương trình, điều khiển, theo dõi Hội thi, giữ trật tự, lo quà tặng, trang trí ...
+ Các tổ tập hợp đề bài và đáp án cho ban tổ chức hạn chĩt vào thứ 5 trong tuần (các cá nhân thuộc 3 tổ dự thi đề được phân cơng soạn đề, đáp án).
+ Ban tổ chức sẽ cử người tuyển chọn, chỉnh sửa và thiết kế chương trình Hội thi bằng các phần mềm vi tính (chủ yếu là Powpoit, Violet).
+ Thời lượng thực hiện: khoảng 30-40 phút trong tiết sinh hoạt lớp. Kết quả:
Hội thi Rung chuơng vàng đã được tổ chức 1 lần/ 1 tháng (ngồi ra, cịn dùng nhiều hình thức sinh hoạt học tập khác). Lần đầu tiên do lớp trưởng Kim Đình Cường trực tiếp biên soạn đề, đáp án và thiết kế chương trình bằng phần mềm PowerPoint. Sau đĩ, Kim Cường hướng dẫn cho các bạn; các tổ thực hiện rất tích cực và chất lượng chương trình rất tốt. Việc ứng dụng CNTT giúp cho các em tiết kiệm được thời gian chuẩn bị dụng cụ và tha hồ thực hiện chương trình bằng nhiều dạng bài tập, câu hỏi khác nhau (khai thác từ các phần mềm trên mạng). Kỹ thuật trình chiếu của HS cũng ngày càng thành thạo, sinh động.
Lần nào diễn ra Hội thi, HS cũng dự thi với tất cả sự hào hứng, vui thích. Bao nhiêu gương mặt bấy nhiêu sự hồi hộp, phấn khích. Nhất là những khi các em nhận được câu hỏi do chính mình biên soạn. Thế mà cũng cĩ lúc, vui quá, láu táu quá, hồi hộp quá nên trả lời sai để rồi chắp hít tiếc nuối như em Thu Hồi: Em rất tiếc vì trả lời khơng đúng dù đĩ chính là câu hỏi của em soạn ra . Cũng cĩ khi mới chưa hết 10 câu đầu tiên mà đã hết thí sinh, phải dùng đến quyền cứu trợ của cơ giáo. Cơ trị gần gũi, gắn bĩ vơ cùng! Thú vị hơn nữa là lần tổ chức trước khi thi HK I, các tổ biên soạn hầu hết những câu hỏi, bài tập theo đề cương hướng dẫn của thầy cơ giáo bộ mơn và em nào cũng cố học thuộc đáp án khi soạn đề cho nên đã trình chiếu hết 35 câu mà thí sinh vẫn cịn nhiều quá chừng, nên thật khĩ quyết định trao giải thưởng cho thí sinh xuất sắc. Khơng khí sơi động lạ thường, các em khơng chịu dừng cuộc chơi; thời gian cũng vẫn cịn. GVCN thống bối rối nhìn ban tổ chức. Chỉ một phút hội ý, các trị nhỏ đã nghĩ ngay ra cách. Thái Thuận,
28
Hồng Quân (tổ 3) đã đồng thanh tuyên bố hĩm hỉnh: Cuộc thi Phĩng Tên lửa Tri thức bắt đầu! Luật thi như sau: trong vịng 5 phút, ghi nhanh câu hỏi và đáp án vào tờ giấy rồi xếp hình tên lửa phĩng lên bảng. Ban Tổ chức chỉ chọn 10 tên lửa được phĩng lên trước để chấm và chọn 3 tên lửa đạt điểm cao nhất để trao giải thưởng.
Cuối cùng 3 phần quà đã được trao cho 3 thí sinh xứng đáng. Tiếng vỗ tay chúc mừng vang lên giịn giã. Những phần quà cũng nhanh chĩng được chia nhau rồi gấp gáp giịn rụm trong tiếng cười giịn tan của lũ nhĩc ...
Sinh hoạt lao động:
- Mục đích: giáo dục HS tình yêu lao động, biết quý trọng cơng sức của người lao động, cĩ kĩ năng lao động, cĩ ý thức cải tạo những thĩi hư tật xấu ...
- Cách thức: cho HS biết ý nghĩa cơng việc sẽ làm, chọn đối tượng HS tham gia lao động, chọn cơng việc vừa sức, hướng dẫn HS cách làm việc hiệu quả ...
- Kết quả: cá nhân HS và tập thể lớp thấm thía ý nghĩa giáo dục, rút được những bài học và kỹ năng sống. Tạo được sự đồng tình, ủng hộ của PHHS và tập thể lớp.
Sau đây xin giới thiệu một số hoạt động lao động cụ thể được thực hiện trong tiết sinh hoạt chủ nhiệm tại lớp 10A1:
* Đội tu sửa phịng học: Chuẩn bị dụng cụ lao động như búa, đinh, ốc, khuy...
Chọn những đối tượng HS phù hợp và nhất thiết GVCN phải trang bị cho các em về tinh thần trách nhiệm, cĩ ý thức kỷ luật, kỹ năng lao động. Cĩ như thế mới đảm bảo an tồn trong lao động. Tất nhiên phải cĩ sự giám sát chặt chẽ của GVCN trong suốt thời gian các em làm việc.
Tiến hành thường xuyên trong suốt năm học mỗi khi trong phịng cĩ dấu hiệu hư hỏng cơ sở vật chất như: chân ghế, hộc bàn, cửa sổ ...
Kết quả: CSVC của phịng học được bảo quản tương đối tốt, tu sửa kịp thời nên giảm được những thiệt hại đáng kể.
Các em tự tay đĩng lại bàn ghế khi chúng lung lay, cạy bỏ vết kẹo cao su trên nền gạch, chà rửa những vết bút xĩa ghi bậy trên bàn ghế, cửa lớp ...
Xuất hiện nhiều nhân tố tích cực, xung phong làm việc một cách năng nổ, hiệu quả như Đình Trọng, Đức Cường, Quốc Đạt, Ngọc Anh...Ý thức giữ gìn của cơng trong tập thể lớp được thể hiện rõ. HS cĩ dịp để rèn luyện kỹ năng sống.
29
Sinh hoạt chính trị, văn hĩa , xã hội:
- Tổ chức sinh nhật cho HS:
+ Mục đích: giúp HS cĩ được những niềm vui trong tình bè bạn, nghĩa thầy trị, từ đĩ HS thêm gắn bĩ với trường lớp và cĩ thêm nhiều kỹ năng sống bổ ích.
+ Cách thức: tổ chức theo từng tháng (những em cùng sinh trong một tháng sẽ được tổ chức sinh nhật chung một lần trong tháng đĩ). Chọn những hình thức trao quà, chúc mừng thật ý nghĩa; đồng thời thường xuyên đổi mới hình thức để tạo niềm xúc động sâu xa và sức lơi cuốn mạnh mẽ bởi những yếu tố bất ngờ, thú vị.
+ Thời lượng: thường diễn ra khoảng 20– 30 phút trong tiết sinh hoạt lớp.
+ Kết quả: HS rất thích thú với hoạt động này. Các em cĩ dịp được chia sẻ cùng nhau những tâm tư, tình cảm; bộc lộ những sở thích, ý nguyện; được rèn luyện những khả năng giao tiếp ...
( Ảnh: cơ – trị 10A1 trong một giờ sinh hoạt chủ nhiệm với chủ đề: Mừng sinh
nhật bạn)
Tổ chức đều đặn 1 lần/ tháng.
Cách thức: Lớp trưởng đã nắm danh sách lớp từ đầu năm, hàng tháng sẽ báo cho Ban Tài chính và Văn thể mỹ chuẩn bị lên chương trình tổ chức sinh nhật cho các bạn cĩ ngày sinh trong tháng với những ý tưởng độc đáo.
Phân cơng MC, chuẩn bị quà tặng và trang trí lớp học.
Kết quả: Hàng tháng HS háo hức chờ đợi ngày vui để được giao hịa tình thân trong tiếng hát lời ca ngân nga giai điệu chúc mừng, được tận hưởng những giây phút xơn xao nhịp đập trái tim trong ánh mắt nụ cười tràn ngập yêu thương, được sung sướng đĩn nhận mĩn quà tình nghĩa, chất chứa bao nỗi niềm trìu mến của cha mẹ, thầy cơ, bè bạn...
Quả thật lần kỉ niệm sinh nhật nào của các em cũng trang trọng, cảm động. Các em luơn bùng phát những ý tưởng mới mẻ: từ hình vẽ trang trí cho đến cách gọi tên bạn bè, chao ơi là dễ thương, hồn nhiên. Cách gĩi quà, trao quà, nhận quà, chúc mừng cũng luơn bất ngờ với vẻ nhí nhảnh, trẻ trung, tinh nghịch của tuổi học trị.
Khơng khí tiệc sinh nhật cịn ngọt ngào bánh trái, nồng nàn hương hoa và nhất là tưng bừng vui nhộn với những tiểu phẩm hài hước, dí dỏm và khơng kém phần ý nghĩa đối với lứa tuổi học trị.
Sinh hoạt vui chơi giải trí:
- Mục đích: Giúp HS được vui chơi thoải mái, thư giãn sau những giờ học căng thẳng đồng thời cĩ thêm những kỹ năng sống cần thiết.
- Cách thức: định hướng cho HS tự chọn những trị chơi vui khỏe cĩ ích như trị chơi dân gian, trị chơi âm nhạc, trị chơi thể lực, những hình thức sinh hoạt văn nghệ sơi nổi ...; tự tổ chức các hoạt động .
Cĩ thể linh hoạt trong việc chọn địa điểm để vui chơi giải trí.
- Kết quả: HS rất sáng tạo vai trị nhà tổ chức, rất hào hứng trong vai trị người chơi. Hiệu quả giáo dục HS rất tốt.
Xin giới thiệu:
* Vũ điệu cuộc sống: Chiếc máy catset, những đĩa nhạc sơi động, những vũ điệu tràn trề sức sống, những đồ vật hĩa trang ....cùng tâm hồn lãng mạn yêu đời của tuổi trẻ đã làm bùng phát những tiết sinh hoạt chủ nhiệm vui nhộn, hấp dẫn. Lớp 10A1 cĩ nhiều HS yêu thích văn nghệ, thể hiện năng khiếu văn nghệ cho nên các em biểu diễn những điệu múa rất đẹp.
Sinh hoạt sơ kết, tổng kết cơng tác:
- Mục đích: giúp HS biết tự kiểm tra, đánh giá; biết cầu tiến vươn lên.
- Cách thức:
+ Khi sơ kết hàng tuần, CB lớp thường tổng kết điểm thi đua trước (tổng hợp sổ sách vào thứ 5 hàng tuần); đến tiết sinh hoạt chủ nhiệm chỉ cần trình bày