Kết quả Trước khi tác động Sau khi tác động Tỉ lệ sau – tỉ lệ trước
Như vậy, sau khi tác động thì kết quả đạt được là khá tích tực, tỉ lệ khá giỏi tăng đáng kể và giảm được tỉ lệ trùng bình và yếu.
10.2. Theo ý kiến học sinh
-Sau khi được áp dụng sáng kiến, các em thấy kỹ năng khai thác bảng số liệu và chọn dạng biểu đồ của bản thân mình có sự thay đổi rõ rệt:
Trước khi chưa được áp dụng sáng kiến, các em nhận xét không theo một nguyên tắc nào cả và hay chọn sai dạng biểu đồ. Nhận xét bảng só liệu và biểu đồ lại không kèm dẫn chứng hoặc chưa biết dẫn chứng cho từng câu nhận xét.
11. Kết luận
Như vậy, qua tiến hành thực nghiệm và đối chứng, kết quả thu được đã chứng tỏ rằng phương pháp giáo viên hướng dẫn học sinh kỹ năng khai thác bảng số liệu và biểu đồ đã phần nào đem lại hiệu quả tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Địa lí nói riêng và chất lượng dạy học nói chung.
Sáng kiến kinh nghiệm GV: Nguyễn Thị Thu Ngần
TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1]. Đỗ Ngọc Tiến, Phí Công Việt - “Tuyển chọn những bài ôn luyện thực hành kỹ năng thi vào địa học, cao đẳng môn địa lí” - NXB giáo dục - 2006.
[2]. Bộ SGK địa lí lớp 12 THPT (ban cơ bản)- NXB giáo dục – 2010.
[3]. Đặng Văn Đức , Nguyễn Thị Thu Hằng – “Phƣơng pháp dạy học Địa lí theo hƣớng tích cực” – NXB ĐHSP Hà Nội – 2004.
[4]. Nguyễn Trọng Phúc – “ Một số vấn đề trong dạy học Địa lí ở trƣờng THPT” - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội – 2004.
[5]. Trần Đức Tuấn, Nguyễn Thị Thu Hằng, Nguyễn Việt Hùng, Nguyễn Thu Phương, Nguyễn Đức Vũ – “Một số vấn đề đổi mới phƣơng pháp dạy học Địa lí ở trƣờng THPT” - NXB Giáo dục – 2003.
[6]. www.vi.wikipedia.org , www.google.com.vn, www.hnue.edu.vn
Hƣớng dẫn học sinh khai thác bảng số liệu và biểu đồ phần Địa lí các ngành kinh tế