- Hàng năm có cuộc thi viết chính tả, chữ đẹp cho học sinh câp trường, cấp huyện, cấp thành phố, bộ vở rèn chữ giữ vở cho học sinh, quán triệt giáo viên viết vở hay viết bảng tự rèn để trau dồi chữ viết, không được tuỳ tiện theo thói quen của mình. Và cung cấp mẫu chữ chuẩn để cho tôi tham khảo và học hỏi để đề tài viết của tôi viết được hoàn hảo hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
8. Những thông tin cần được bảo mật (nếu có) Không
9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến
- Cơ sở vật chất: Điều kiện thường.
- Nhân lực: Giáo viên tiểu học, cha mẹ học sinh.
- Kinh tế : Điều kiện thường.
10. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến dụng sáng kiến
Học sinh còn cầm bút chưa đúng dẫn đến viết xấu, giữ vở bẩn.
Lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến
Từ những kết quả trên tôi nhận thấy việc rèn chữ, giữ vở cho học sinh là một việc làm rất cần thiết và quan trọng qua năm học 2018- 2019 tôi đã có được một số kinh nghiệm sau:
Rèn luyện cho học sinh viết đúng, viết đẹp là quá trình không thể một sớm một chiểu mà làm được. Vì vậy người giáo viên thực sự phải yêu nghề mến trẻ. Phải tâm huyết với nghề. Phải thường xuyên gần gũi giúp đỡ học sinh vượt qua khó khăn. Học hỏi đồng nghiệp để nâng cao nghiệp vụ, gây hứng thú học cho học sinh để nâng cao chất lượng học tôi mạnh dạn đưa ra vài ý để mong có được sự góp ý chân thành của bạn bè, đồng nghiệp cũng như ban lãnh đạo chuyên môn nhà trường để công tác dạy học của tôi đạt kết quả cao hơn.
Qua thời gian thử nghiệm đề tài, tôi nhận thấy toàn bộ học sinh có ý thức hiểu và có kỹ năng giữ vở sạch và viết chữ đẹp, thành thạo, là tiền đề để học các lớp trên. Thông qua đó học sinh phát triển tư duy sáng tạo qua việc viết chữ trên bảng lớp, giấy không có ô li, phần nào tạo niềm tin, say mê hướng thú trong học tập cho học sinh. Từ đó góp phần tác động làm hạn chế học sinh chán nản mệt mỏi khi học các môn học khác, nâng cao chất lượng học tập, giảm tỉ lệ học sinh bỏ học.
Giữ vở sạch, rèn viết chữ đẹp cho học sinh lớp Một có thể xem là “bản lề” cho kỹ năng học các lớp tiếp theo của bậc Tiểu học hay các bậc học tiếp theo, nên hiệu quả của giải pháp có thể xem là chìa khóa cho niềm say mê học tập cho học sinh.
Nội dung giải pháp trong đề tài phần nào có thể xem là tài liệu tham khảo lưu hành nội bộ nhằm trao đổi cùng đồng nghiệp góp phần rèn và nâng cao kỹ năng sư phạm cho giáo viên cho giáo viên trong trường nói riêng và toàn huyện nói chung./.
11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu áp dụng sáng kiến lần đầu
Số Tên tổ chức/cá nhân TT
1 Chu Thị Thanh Thủy 2 Phùng Thị Minh Tuyết 3 Nguyễn Thị Hồng Dung 4 Nguyễn Thị lệ Mỹ 5 Phùng Thị Mai 6 Trần Thị Thêu Hợp Thịnh, ngày tháng năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ