viên trường Tiểu học
1.4.1. Chủ trương của nhà nước về bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học
Chủ trương của nhà nước về bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học ảnh hưởng trục tiếp đến đến quản lý bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên trường Tiểu học. Nó qui định mục tiêu, nội dung và hình thức bồi dưỡng năng lực sư phạm
cho giáo viên tiểu học. Nó đảm bảo nguồn kinh phí, qui định thời gian cho bồi dưỡng giáo viên tiểu học. Nó đảm bảo lợi ích cho giáo viên sau khi được bồi dưỡng. Chính sách của Nhà nước về bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học được cụ thể hóa qua các quyết định, thông tư của Bộ Giáo dục và Đào tạo – Cơ quan quản lý nhà nước về giáo dục và đào tạo ở nước ta.
1.4.2. Nhận thức của Hiệu trưởng và giáo viên trường tiểu học về bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên
Nhận thức của hiệu trưởng nhà trường về bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu dạy học và quản lý bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu dạy học là yếu tố quan trọng, định hướng cho hành động cụ thể của nhà quản lý. Những yếu tố thuộc về phẩm chất, năng lực, tầm nhìn của cán bộ quản lý nhà trường cũng là một trong những yếu tố quan trọng, góp phần quyết định sự thành công của quản lý bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu dạy học. Sự vận hành nhịp nhàng, đồng bộ của cơ cấu tổ chức bộ máy trong nhà trường và sự tham gia hưởng ứng nhiệt tình của các bộ phận trong nhà trường có tác động mạnh mẽ đến kết quả, mục tiêu quản lý bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu dạy học.
1.4.3. Năng lực của hiệu trưởng trường Tiểu học trong quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên
Năng lực của hiệu trưởng trường tiểu học tác động trực tiếp đến quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên. Khi hiệu trưởng trường tiểu học có năng lực tốt thì xác định được trọng tâm bồi dưỡng, mục tiêu bồi dưỡng, đánh giá được năng lực sở trường của đội ngũ giáo viên trong trường để phân công công việc phù hợp và tạo điều kiện bồi dưỡng phát triển chuyên môn.
Trái lại, khi hiệu trưởng trường tiểu học không có hoặc năng lực quản lý yếu thì thì không xác định được trọng tâm bồi dưỡng, mục tiêu bồi dưỡng, đánh giá được năng lực sở trường của đội ngũ giáo viên trong trường để phân công công việc phù hợp và tạo điều kiện bồi dưỡng phát triển chuyên môn.
1.4.4. Các điều kiện phục vụ bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên Tiểu học
Các điều kiện phục vụ bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học đáp ứng yêu cầu dạy học như: nguồn lực thời gian, tài chính, cơ sở vật chất, kỹ thuật, trang thiết bị, tài liệu, phương tiện và môi trường...
Khi cơ sở vật chất tốt thì hoạt động bồ dưỡng và quản lý hoạt động bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học được tiến hành thuận lợi và có hiệu quả tốt. Trái lại, khi không có cơ sở vật chất tốt thì hoạt động bồi dưỡng và quản lý hoạt bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học gặp nhiều khó khăn và khó đạt hiệu quả tốt.
Tiểu kết chương 1
Năng lực sư phạm là tổ hợp những đặc điểm tâm lí của nhân cách nhằm đáp ứng các yêu cầu của hoạt động sư phạm và quyết định sự thành công của hoạt động ấy. Giáo viên tiểu học là giáo viên dạy trong các trường tiểu học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
Năng lực sư phạm của giáo viên tiểu học là tổ hợp những đặc điểm tâm lý của giáo viên tiểu học nhằm đáp ứng những yêu cầu của hoạt động dạy học và giáo dục
ở bậc tiểu học.
Năng lực sư phạm của giáo viên tiểu học gồm: Năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ; Năng lực xây dựng môi trường giáo dục; Năng lực phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội; Năng lực sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục.
Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học là quá trình tác động tự giác của hiệu trưởng tới giáo viên, tạo cơ hội cho giáo viên tham gia vào các hoạt động dạy học, giáo dục, học tập trong và ngoài nhà trường để cập nhật, bổ sung kiến thức, kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ, bồi dưỡng tư tưởng tình cảm nghề nghiệp nhằm nâng cao phẩm chất và năng lực sư phạm của giáo viên tiểu học, đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục và đào tạo.
Quản lý bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch, hợp quy luật của hiệu trưởng trường tiểu học đến các khâu của hệ thống quản lý của nhà trường nhằm tạo cơ hội cho giáo viên cập nhật, bổ sung kiến thức, thái độ, kĩ năng nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu của hoạt động giáo dục.
Nội dung của Quản lý bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên Tiểu học gồm: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học; Tổ chức bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học; Chỉ đạo bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học; Kiểm tra, đánh giá bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giáo viên tiểu học
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐÔNG MỸ,