cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân 2 trong tình hình hiện nay
2.3.1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các chủ thể và lực lượng trong giáo dục đạo đức quân nhân cho học viên Trường Sĩ quan Lục quân 2
Đây là giải pháp cơ bản, quan trọng, có ý nghĩa quyết định đến nâng cao hiệu quả GDĐĐQN cho học viên ở Trường SQLQ2. Giải pháp này vừa bảo đảm quá trình GDĐĐQN cho học viên được tiến hành thuận lợi, vững chắc, đồng thời còn là cơ sở, tiền đề quan trọng để phát huy hiệu quả của quá trình đó đối với thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ GDĐT của Nhà trường.
Giáo dục ĐĐQN là nhận thức và trách nhiệm của các tổ chức, lực lượng trong Nhà trường nhưng trực tiếp và quan trọng là cấp ủy, chỉ huy các cấp, các cơ quan, khoa giáo viên và đơn vị quản lý học viên. Tuy nhiên, nhìn từ những bất cập, hạn chế trong công tác GDĐĐQN cho học viên Trường SQLQ2 hiện nay, cũng thấy được một trong những nguyên nhân cơ bản dẫn đến hiệu quả GDĐĐQN có lúc chưa cao đó là do nhận thức, trách nhiệm chưa toàn diện của một số chủ thể trong Nhà trường. Vậy, để nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm của các chủ thể hơn nữa cần thực hiện tốt các nội dung sau:
Một là, nâng cao nhận thức của các chủ thể về vị trí, vai trò, tầm quan trọng
của GDĐĐQN cho học viên.
Nhận thức là cơ sở của hành động, nhận thức đúng mới có hành động đúng. Sinh thời, chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ: “Tư tưởng đúng thì hành động mới khỏi sai lạc và mới làm tròn nhiệm vụ cách mạng được” [37, tr.360]. Do đó, để nâng cao nhận thức cho chính mình và gắn hoạt động thực tiễn bám sát lý luận, hơn ai hết chủ thể giáo dục là cấp ủy, chỉ huy các cấp, các cơ quan, khoa giáo viên và đơn vị quản lý học viên cần phải:
Xây dựng cho mình nhận thức đúng đắn về vai trò của ĐĐQN và GDĐĐQN cho học viên. Thấy được GDĐĐQN là hoạt động có ý nghĩa quan trọng được tiến
hành thường xuyên, liên tục, góp phần nâng cao chất lượng GDĐT của Nhà trường và xây dựng đơn vị quản lý học viên vững mạnh toàn diện. Thấy được nó có ý
nghĩa quan trọng là động tinh thần trực tiếp rèn luyện bản lĩnh chính trị, củng cố niềm tin, lý tưởng, xây dựng lối sống trong sạch lành mạnh, khắc phục khó khăn, gian khổ và nhiệt huyết trong thực hiện nhiệm vụ được giao. Giúp định hướng chính trị rõ ràng để không bị giao động, ngã nghiêng trước những tác động xấu từ các vấn đề xã hội. Đồng thời góp phần hình thành nhân cách phẩm chất người sỹ quan tương lai cho học viên, đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội và nhiệm vụ xây dựng, bảo vệ Tổ quốc trong tình hình mới.
Các chủ thể cũng phải nhận thức rõ vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn và trách nhiệm của bản thân trong GDĐĐQN cho học viên để từ đó không ngừng học tập, tu dưỡng, nâng cao phẩm chất, năng lực, tác phong công tác của bản thân đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ.
Nâng cao chất lượng sinh hoạt học tập chính trị, nghiên cứu quán triệt các nghị quyết của Đảng cũng là biện pháp củng cố nhận thức của các chủ thể. Bởi vì,
thông qua các đợt sinh hoạt với chiều sâu là giáo dục, các chủ thể sẽ được lĩnh hội những kiến thức nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin, tác phong công tác làm việc trong tư tưởng Hồ Chí Minh và các nghị quyết, quyết sách đúng đắn của Đảng về đạo đức. Đây là cơ sở thống nhất trong nhận thức và hình thành phương pháp lãnh đạo, chỉ đạo đúng đắn, kịp thời của các chủ thể.
Đẩy mạnh các hoạt động công tác đảng, công tác chính trị trong Nhà trường. Cùng với thực hiện tốt công tác tư tưởng, công tác tổ chức và công tác
chính sách, nâng cao nhận thức của các chủ thể được thực hiện qua các hình thức hoạt động công tác đảng, công tác chính trị trong Nhà trường như: thông qua các hình thức thông báo chính trị, kể chuyện chiến đấu, các buổi tọa đàm, giao lưu gặp gỡ gương điển hình tiên tiến, gặp gỡ giữa cán bộ, giảng viên, các học viên với những vị lão thành cách mạng. Thông qua đó, để giáo dục, động viên mọi lực lượng trong Nhà trường, nâng cao lòng tự hào, tự tôn dân tộc, lòng tự tin vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, nâng cao nhận thức, trách nhiệm của mình trong thực hiện chức trách nhiệm vụ.
Thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá của các chủ thể đối với thực tiễn nhiệm vụ GDĐĐQN cho học viên ở Nhà trường. Qua các đợt kiểm tra, đánh giá kết
quả công tác GDĐĐQN trong Nhà trường sẽ kiểm nghiệm tính đúng đắn, chỉ ra những hạn chế, khuyết điểm về nội dung, hình thức, biện pháp bồi dưỡng của các chủ thể, làm bộc lộ năng lực của các chủ thể trong nhận thức và giải quyết vấn đề. Chính thông qua hoạt động thực tiễn cấp ủy, chỉ huy, các cơ quan mới rút ra được những kinh nghiệm, bài học trong công tác lãnh đạo chỉ huy. Đội ngũ giảng viên mới đánh giá được khả năng của bản thân, tiếp tục bổ sung tri thức mới. Vì vậy, khi tổ chức thực hiện GDĐĐQN cho học viên, cấp ủy, chỉ huy đơn vị phải giao nhiệm vụ, có chỉ tiêu, định mức, thời gian thực hiện cụ thể với từng đối tượng và coi kết quả thực hiện nhiệm vụ trên thực tiễn của mỗi cán bộ, giảng viên, học viên, các tổ chức là một tiêu chí quan trọng đánh giá phẩm chất, năng lực và là nội dung chủ yếu trong phong trào thi đua. Các chủ thể giáo dục phải thường xuyên rút kinh nghiệm, phổ biến nội dung mới, chỉ đạo kịp thời về thực tiễn GDĐĐQN cho học viên. Bản thân mỗi chủ thể giáo dục vừa phải sâu sát cụ thể, sáng tạo trong công việc, vừa phải thường xuyên trau dồi, tự rèn luyện mình. Tổ chức trao đổi nghiêm túc, rút kinh nghiệm, phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế, chủ động tích cực tu dưỡng, rèn luyện nâng cao nhận thức, trách nhiệm của bản thân qua thực tế tiến hành mỗi nhiệm vụ cụ thể.
Hai là, phát huy tốt vai trò, trách nhiệm của các chủ thể trong GDĐĐQN cho
học viên.
Phát huy vai trò, trách nhiệm trong GDĐĐQN của các chủ thể vừa là yêu cầu, chức trách nhiệm vụ được giao, vừa thể hiện trách nhiệm, nghĩa vụ, năng lực của mình trước nhiệm vụ GDĐT của Nhà trường và sự phát triển nhân cách của người học. Do đó, phát huy trách nhiệm của các chủ thể cần thực hiện các nội dung sau:
Đối với cấp ủy đảng các cấp. Là những chủ thể giữ vai trò lãnh đạo mọi hoạt
động trong Nhà trường. Nên, trong GDĐĐQN các cấp ủy đảng cần thường xuyên nghiên cứu, nắm chắc nghị quyết, chỉ thị, hướng dẫn của cấp trên; nắm vững mục tiêu, yêu cầu, kế hoạch, nội dung, đối tượng, thực trạng mạnh yếu và nguyên nhân
của GDĐĐQN hiện nay; căn cứ vào tình hình nhiệm vụ thực tiễn của Nhà trường trong giai đoạn mới và từng đối tượng học viên. Từ đó xây dựng các biện pháp giáo dục, kế hoạch, nghị quyết lãnh đạo sát đúng, tình hình nhiệm vụ của năm học, đối tượng học viên và khả năng nhận thức, trình độ người học.
Lãnh đạo xây dựng, phát huy vai trò của các tổ chức, vai trò tiền phong gương mẫu của đội ngũ cán bộ Đảng viên trên cương vị chức trách được giao trong GDĐĐQN cho học viên. Bồi dưỡng năng lực toàn diện cho cấp ủy viên các cấp về lý luận chính trị, quân sự, công tác Đảng, công tác chính trị, những vấn đề cơ bản về chính trị - xã hội. Nâng cao năng lực đề xuất chủ trương, biện pháp lãnh đạo của đội ngũ cấp ủy các cấp trong GDĐĐQN cho học viên.
Đối với cơ quan Chính trị, Phòng Đào tạo. Phải nhận thức và phát huy đầy
đủ trách nhiệm trong tham mưu đề xuất, hướng dẫn, tổ chức thực hiện các hoạt động GDĐĐQN cho học viên trong toàn trường theo chức năng, nhiệm vụ. Căn cứ vào nghị quyết lãnh đạo của Đảng ủy Nhà trường và thực trạng GDĐĐQN cho học viên, cơ quan Chính trị cần tham mưu, đề xuất cho Đảng ủy Nhà trường về các nội dung, biện pháp GDĐĐQN cho học viên. Xây dựng tổ chức thực hiện hướng dẫn, kiểm tra các đơn vị quản lý học viên thực hiện theo đúng kế hoạch. Bên cạnh đó, Phòng đào tạo nâng cao trách nhiệm trong quản lý, điều hành huấn luyện, rà soát nội dung, chương trình GDĐĐQN cho phù hợp với các đối tượng, chú trọng nội dung thực hành, bồi dưỡng, rèn luyện kỷ năng toàn diện cho học viên, sau đó tham mưu đề xuất lên cấp ủy Đảng Nhà trường nội dung, chương trình, kế hoạch giáo dục hiệu quả.
Đối với đội ngũ giảng viên. Là chủ thể tiếp xúc trực tiếp với học viên qua
những giờ giảng hàng ngày, có vị trí, vai trò quan trọng trong nâng cao chất lượng GDĐĐQN cho học viên. Trình độ, năng lực, phẩm chất đạo đức lối sống, ý thức tổ chức kỷ luật của người giáo viên, ảnh hưởng rất lớn đến quá trình hình thành phát triển nhân cách, cũng như thái độ, tình cảm, niềm tin ý chí, hành vi ứng xử của học viên. Cho nên, người giáo viên ngoài nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò quan trọng của GDĐĐQN cho học viên và tầm quan trọng của bản thân trong công tác
giáo dục thì cần phát huy trách nhiệm của mình trong công tác giảng dạy. Đó là, không ngừng nâng cao trình độ lý luận chính trị và quân sự, nền tảng kiến thức vững chắc mới có thể truyền đạt nội dung giáo dục hiệu quả. Thường xuyên phối hợp chặt chẽ với các cơ quan và đơn vị quản lý học viên trong Nhà trường để nắm bắt tình hình học tập, rèn luyện của học viên, từ đó có phương pháp đổi mới nội dung, hình thức trong quá trình GDĐĐQN. Gương mẫu, mẫu mực trong cuộc sống, trong giảng dạy là yêu cầu cơ bản của một người giáo viên, lối sống trong sạch, lành mạnh, giản dị, phẩm chất đạo đức tốt sẽ là những chuẩn mực đạo đức cho học viên noi theo.
Đối với đội ngũ cán bộ quản lý học viên: Thực hiện tốt nhiệm vụ GDĐĐQN
cũng là một mặt trong công tác đảng, công tác chính trị ở đơn vị nói riêng và GDĐT trong Nhà trường nói chung. Do đó, người cán bộ quản lý học viên phải nhất quán trong thực hiện nhiệm vụ của cơ quan quan, đơn vị. Tích cực học tập, rèn luyện nâng cao nhận thức, bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức trong sạch, lối sống lành mạnh, là cơ sở để người học viên học tập và noi theo. Phát huy vai trò là “người thầy thứ hai” trong Nhà trường, đội ngũ cán bộ quán lý học viên cần sâu sát, kịp thời nắm bắt đời sống tâm tư, tình cảm của học viên, từ đó sẽ có những biện pháp giáo dục uốn nắn những biểu hiện nhận thức, hành vi lệch lạc của học viên, kịp thời động viên các học viên luôn phấn đấu học tốt, rèn nghiêm, sẵn sàng nhận và hoàn thành mọi nhiệm vụ được giao.
2.3.2. Thường xuyên đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức quân nhân cho học viên
Mục tiêu của GDĐĐQN là nhằm hướng đến xây dựng, phát triển toàn diện con người Việt Nam cả về đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, nghề nghiệp; trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực công dân, đáp ứng yêu cầu sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam XHCN. Đối với Trường SQLQ2, nơi đào tạo đội ngũ cán bộ, những người kế tục sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc tương lai, mục tiêu đó còn có những đòi hỏi cao hơn, đó là hướng đến đào tạo những con người có
bản lĩnh chính trị vững vàng, phẩm chất đạo đức trong sáng, tuyệt đối trung thành với Đảng, với Nhà nước, chế độ xã hội chủ nghĩa và nhân dân, sẵn sàng nhận và hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ được giao. Điều đó đặt ra những yêu cầu mới, cao hơn về chất lượng GDĐT nói chung và GDĐĐQN cho học viên nói riêng ở Trường SQLQ2. Đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp GDĐĐQN cho học viên là một đòi hỏi tất yếu của quá trình giáo dục, giải pháp quan trọng để thực hiện các mục tiêu trên. Theo đó, để thực hiện tốt giải pháp này cần tập trung vào một số vấn đề cơ bản bản sau:
Một là, đổi mới nội dung giáo dục. Việc đổi mới nội dung không đồng nghĩa
với việc phủ nhận, hoặc loại bỏ hoàn toàn những nội dung đã xác định trước đây mà trên cơ sở kế thừa và phát huy những nội dung có giá trị, đồng thời bổ sung, phát triển, cụ thể hóa các nội dung mới cho phù hợp với thực tiễn cách mạng và yêu cầu nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, thực tiễn thực hiện nhiệm vụ chính trị trung tâm của Nhà trường.
Do đó, yêu cầu đặt ra trong quá trình đổi mới nội dung GDĐĐQN cho học viên ở Nhà trường là phải hướng đến góp phần làm chuyển biến trong thực tiễn kết quả học tập, rèn luyện, chấp hành kỷ luật quân đội, pháp luật Nhà nước, các qui định của đơn vị.
Muốn vậy, trên cơ sở nội dung quy định trong chương trình của Bộ GDĐT, quy định của Bộ Quốc phòng. Nhà trường căn cứ vào điều kiện tình hình, nhiệm vụ cụ thể của từng giai đoạn đào tạo của khóa học, năm học, đối tượng học viên mà xây dựng, điều chỉnh, bổ sung nội dung cụ thể cho phù hợp, vừa bảo đảm sự toàn diện vừa có trọng tâm, trọng điểm. Vừa đảm bảo trang bị những tri thức tổng hợp về khoa học xã hội và nhân văn, vừa tạo điều kiện cho học viên có khả năng độc lập, sáng tạo trong nhận thức, trong hành động thực tiễn phù hợp với yêu cầu phẩm chất đạo đức, lối sống của người cán bộ, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu của quá trình đào tạo và đáp ứng yêu cầu xây dựng quân đội trong giai đoạn cách mạng mới.
Từ yêu cầu đó, trong giai đoạn hiện nay đổi mới nội dung GDĐĐQN cho học viên cần:
Chú trọng tập trung vào giáo dục nâng cao nhận thức sâu sắc, bản chất cách mạng và khoa học những nguyên lý, quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin. Nhận
thức được những tư tưởng, nguyên lý của chủ nghĩa Mác - Lênin là những chuẩn mực đạo đức cách mạng cơ bản định hướng cho quá trình giáo dục và tự giáo dục của mọi quân nhân, là cơ sở phương pháp luận chủ yếu quyết định sự hình thành và phát triển thế giới quan cộng sản, lý tưởng cách mạng và đạo đức cách mạng. Chủ tịch Hồ Chí Minh viết “có học tập lý luận Mác - Lênin mới củng cố được đạo đức cách mạng, giữ vững lập trường, nâng cao sự hiểu biết và trình độ chính trị, mới làm được tốt công tác Đảng giao phó cho mình” [43, tr.343]. Nên cần giáo dục cho quân nhân thấy được sự ra đời của đạo đức mới - đạo đức cộng sản là một tất yếu khách quan, là nấc thang cao nhất của quá trình phát triển đạo đức nhân loại, là nền đạo đức văn minh trong lịch sử, điều kiện quan trọng để xây dựng xã hội mới.
Giáo dục nội dung tư tưởng, tấm gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.
Học tập và làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh, chỉ 05-CT-TW của Bộ Chính trị đã chỉ rõ: “Đẩy mạnh việc học tập và là theo tư tưởng đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là một nội dung quan trọng trong công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng; góp phần xây Đảng trong sạch, vững mạnh về tư tưởng, chính trị, đạo đức … Đẩy lùi suy thoái về chính trị, đạo đức, lối sống của một bộ phận cán bộ, đảng viên”