1. Cơ sở lý luận
Dạy học là một quỏ trỡnh thống nhất bao gồm nhiều yếu tố: Sỏch giỏo khoa, tài liệu, phương phỏp dạy học, phương tiện dạy học, thầy – trũ. Những yếu tố này quan hệ chặt chẽ với nhau trờn cơ sở mục tiờu dạy học. Cần nhấn mạnh rằng mục tiờu cao nhất của dạy học là “Dạy tư duy”.
Để nõng cao hiệu quả dạy học, người dạy phải bằng nhiều biện phỏp sư phạm để tớch cực húa hoạt động của học sinh.
Khỏc với cỏc mụn học khỏc, Toỏn học là mụn học đũi hỏi rất nhiều thời gian thực hành làm bài tập. Vỡ thế, thụng qua việc củng cố kiến thức cơ bản, cỏc dạng toỏn cơ bản được tổng hợp qua một vài phương phỏp so sỏnh phõn số cụ thể. Giỏo viờn giỳp học sinh nõng cao năng lực trớ tuệ trong việc phỏt hiện vấn đề, nõng cao việc rốn kĩ năng cho học sinh so sỏnh cú luận cứ, cú hướng đi rừ ràng, khắc phục những vướng mắc trong việc dạy và thực hành làm bài tập. Làm cho học sinh lựa chọn, khỏm phỏ ra hướng đi đỳng, lời giải đỳng và nhanh nhất trong giải toỏn so sỏnh phõn số và cỏc bài tập cú liờn quan.
2. Nội dung và cỏc biện phỏp thực hiện cỏc giải phỏp của đề tài 2.1. Mục đớch đề tài 2.1. Mục đớch
a) Đối với học sinh
– Tiếp thu bài học nhanh.
– Phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh.
– Hấp dẫn cỏc cỏc em trong tiết học.
– Vận dụng kiến thức bài cũ để phục vụ bài mới.
b) Đối với giỏo viờn
– Truyền tải kiến thức đến học sinh một cỏch logic, tổng quỏt. – Đỏnh giỏ và phõn loại học sinh nhanh, tương đối chớnh xỏc.
– Hệ thống được kiến thức cơ bản cho học sinh vận dụng vào thực hành bài tập.
2.2. Nội dung và cỏc biện phỏp thực hiện
IV/ KẾT QUẢ
Trong quỏ trỡnh giảng dạy so sỏnh phõn số cho học sinh đại trà cũng như bồi dưỡng học sinh giỏi, tụi đó ỏp dụng cỏc phương phỏp trờn, tụi nhận thấy học sinh lớp tụi hứng thỳ học tập, ham học, tự tin, chất lượng học tập được nõng lờn một cỏch rừ rệt. Trong quỏ trỡnh học cỏc em dần biết cỏch phỏt hiện, chiếm lĩnh kiến thức mới biết phõn tớch đặc điểm của phõn số lựa chọn phương phỏp giải thớch hợp để so sỏnh được nhanh nhất. Cỏc em đó giải dạng toỏn này cú luận cứ, cú hướng đi rừ ràng, khắc phục được những vướng mắc thường hay mắc phải và cỏch giải quyết cỏc vấn đề
1. Đối với giỏo viờn
Giỏo viờn đó tạo ra khụng khớ học tập sụi nổi trong học sinh, kớch thớch sự tỡm tũi và say mờ học toỏn của học sinh.
Chủ động về mặt thời gian và kiến thức. Tựy theo trỡnh độ của học sinh mỗi lớp mà giỏo viờn lựa chọn cỏch thớch hợp để học sinh nắm vững kiến thức và giải quyết cỏc bài tập liờn quan đến so sỏnh phõn số.
Đỏnh giỏ được mức độ hiểu bài của học sinh. Đảm bảo được sự chu đỏo về ĐDDH.
2. Đối với học sinh
Năng lực, trớ tuệ của học sinh được nõng lờn.
Học sinh nắm chắc kiến thức, biết phõn tớch đặc điểm của phõn số, lựa chọn phương phỏp giải thớch hợp để so sỏnh được nhanh nhất.
Củng cố lại được kiến thức đó học.
Rốn luyện kĩ năng làm bài tập. Lựa chọn, khỏm phỏ ra hướng đi đỳng, lời giải đỳng và nhanh nhất trong giải toỏn. Tỡm ra được mối liờn hệ giữa cỏc bài toỏn. Hệ thống hoỏ được kiến thức cần nhớ, tự đề ra cỏc bài toỏn tương tự, bài toỏn tổng quỏt hay hơn.
* Kết quả đối chứng: (Dựa trờn kết quả bài kiểm tra 15’ sau tiết luyện phần so
sỏnh phõn số - Năm học 2010 – 2011)
Lớp Tổng số HS
6a2 27
6a5 26