VII. MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN
4. Kết quả thực nghiệm
- Sau khi kết thúc chương VI. Khúc xạ ánh sáng, tôi tiến hành cho HS lam bai kiêm tra 15 phut nhằằ̀m đánh giá kết quả học tập của các em về mặt định lượng
- Giao viên tông hơp kêt qua bai kiêm tra 15 phút, đánh giá tính tích cực tham gia hoạt động nhóm và tự học của học sinh trong quá trình dạy học
KẾT QUẢ HỌC TẬP CHƯƠNG VI. KHÚC XẠ ÁNH SÁNG
STT Họ và tên
1 Nguyễn Thị Lan Anh
2 Nguyễn Thị Lan Anh
3 Nguyễn Thị Lan Anh
4 Tống Thị Anh
5 Tạ Ngọc Ánh
6 Nguyễn Bảo Châm
7 Nguyễn Thị Dung
8 Lê Thị Đào
9 Nguyễn Hồằ̀ng Lan
10 Dương Thị Hải
11 Đào Thị Thu Hiền
12 Trần Thị Hồằ̀ng Hiệp
13 Dương Văn Hiếu
14 Trần Thị Hoàn 15 Nguyễn Đắc Hoàng 16 Nguyễn Thị Hồằ̀ng 17 Tạ Việt Hùng 18 Tạ Xuân Huy 19 Nguyễn Thị Huyền 20 Nguyễn Thị Lan
21 Nguyễn Xuân Linh
22 Tạ Thùy Linh
23 Vũ Thị Linh
40
ánh sáng – Vật lí 11 – Ban cơ bản”
24 Trần Kim Long 25 Nguyễn Khắc Mạnh 26 Doãn Văn Nam 27 Trần Thị Kim Nhung 28 Nguyễn Kim Oanh 29 Trần Hùng Quảng 30 Nguyễn Thúy Quỳnh 31 Nguyễn Khắc Thơm 32 Dương Quỳnh Thúy 33 Nguyễn Thanh Thúy 34 Ngô Thị Thư 35 Hà Anh Toản 36 Nguyễn Thị Trang 37 Phạm Thu Trang 38 Trần Ngọc Tuấn 39 Tạ Ngọc Tuyết 40 Nguyễn Tuấn Vũ Trung bình
THÔNG KÊ KẾỚ́T QUẢể̉ KIỂM TRA LỚP 11A1
SốỚ́ học sinh
Qua đanh gia, kiêm tra nhân thưc, thai đô hanh vi cua hoc sinh khi chương VI. Khúc xạ ánh sáng – Vật lí 11 – Ban cơ bản tai lơp đôi chưng va thưc nghiêm, tôi tiên hanh tinh điêm trung binh công ơ cac lơp. Kêt qua thu đươc như sau:
Bài
CHƯƠNG VI. KHÚC XẠ ÁNH SÁNG
ánh sáng – Vật lí 11 – Ban cơ bản”
Qua thưc tê quan sat, kiêm tra, đanh gia kêt qua hoc tâp, trao đôi vơi hoc sinh vê dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh qua chương VI. Khúc xạ ánh sáng – Vật lí 11 – Ban cơ bản, tôi nhân thây:
- Về kiến thức: gop phân tao hưng thu hoc tâp cho hoc sinh, giup hoc sinh chu đông, sang tao trong viêc tiêp cân tri thưc, giup cac em co cơ hôi vân dung kiên thưc đa hoc vao giai quyêt tinh huông thưc tê, phat huy năng lưc tư duy sang tao cua hoc sinh. Bằng chưng la tât ca cac em đêu đat điêm kha gioi, sô điêm tôi đa kha nhiêu. Chinh vi vây, kêt qua hoc tâp cua hoc sinh lơp thưc nghiêm cao hơn cac lơp đôi chưng.
- Về ki năng: giup hinh thanh ơ hoc sinh nhiêu ki năng cua môn hoc như: ki năng lâp kê hoach, ki năng lam viêc nhom, ki năng giao tiêp, đồng cam, ...
- Về thai độ, hành vi: Hoc sinh co y thưc hoc tâp tich cưc, hiêu biêt toan diên vê nôi dung bài học, tich cưc va say mê hoc tâp, co kha năng vân dung kiên thưc vao giai quyêt cac vân đê thưc tiên cua cuôc sông.
PHẦN KẾT LUẬN 1. Những kết luận chủ yếu
- Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh đáp ứng yêu cầu cấp thiết của xã hội. Không chi ơ Viêt Nam ma nhiêu trên thê giơi cung đã hướng học sinh tới cách học này và đã đạt được nhiều thành công.
- Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh giúp học sinh chủ động, tích cực hơn trong quá trình lĩnh hội tri thức, đồằ̀ng thời phát huy khả năng tự học của học sinh.
ánh sáng – Vật lí 11 – Ban cơ bản”
- Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh là viêc làm cân thiêt va se trơ thanh xu hương cua tương lai. Tuy nhiên, ơ Viêt Nam, việc áp dụng phương pháp dạy học này vào thực tế còn hạn chế. Nguyên nhân, môt măt do điêu kiên vât chât thiêu thôn, măt khac do chung ta chưa manh dan thay đổi. Do vây, cân đây nhanh hơn nưa việc áp dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh vào thực tế.
- Qua thưc hiên đê tai, tôi nhân thây rằng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ơ chương VI. Khúc xạ ánh sáng – Vật lí 11 – Ban cơ ban hoc sinh rât hưng thu vơi cac tiêt học, kha năng tiêp thu bai hoc tôt hơn va phat triên đươc kha năng liên hê, tư duy cua hoc sinh. Trong thơi gian tiêp theo, tac gia se mở rộng hình thức dạy học này sang cac chương khac cua chương trinh Vật lí 11 cung như sang toan bô chương trinh Vật lí trung hoc phô thông đê thu đươc kêt qua giang day cao hơn.
2. Kết quả và hạn chế của đề tài
2.1. Kết qua đat được
Đê tai đa đat đươc nhưng kêt qua quan trong sau:
- Hê thông hoa cơ sơ li luân dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh - Tim hiêu thưc tê việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở học
sinh trương THPT A noi chung va đôi vơi môn Vật lí trong nha trương noi riêng. - Tác giả đưa ra một số biện pháp đổi mới phương pháp dạy học nhằằ̀m phát triển năng lực người học.
- Thiêt kê môt sô giao an mâu theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong chương VI. Khúc xạ ánh sáng – vật lí 11 - Ban cơ bản.
- Tiên hanh day hoc thưc nghiêm va thu đươc kêt qua kha quan.
2.2. Han chế và hương khắc phuc cua đề tài
Trong qua trinh thưc hiên đê tai du đa hêt sưc cô găng nhưng do cac yêu tô khach quan, chu quan nên đê tai vân măc phai môt sô han chê sau:
- Đê tai mơi chi dưng lai ơ việc nghiên cứu dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh va soan giao an thưc nghiêm trong chương VI – Vật lí 11 - Ban cơ ban. Trong thưc tê, hâu hêt cac bai cua Vật lí 11 noi riêng va Vật lí câp trung hoc phô thông noi chung đêu co thê áp dụng cách dạy học này. Vi vây, nêu co thơi gian, tac gia se tiêp tuc mơ rông nghiên cưu đê hoan thiên đê tai va ưng dung vao thưc tê giang day.
- Đia ban thưc nghiêm mơi chi dưng lai ơ 2 lơp (1 đôi chưng, 1 thưc nghiêm) la hai lơp khôi 11 tac gia đươc phân công giang day nên kêt qua chưa thưc sư khach quan va mang tinh thuyêt phuc cao. Nhưng năm sau, tac gia se thưc nghiêm rông hơn cho cac lơp khac va cho giao viên trong cung bô môn thưc hiên đê tiêp tuc kiêm chưng.
3. Một số khuyến nghị
ánh sáng – Vật lí 11 – Ban cơ bản”
Trong qua trinh thưc hiên đê tai, đăc biêt qua thưc tê điêu tra viêc sử dụng phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học vao thưc tiên, tôi xin manh dan đưa ra môt sô y kiên sau:
- Nha trương, đia phương cân tao cơ sơ vât chât, thơi gian, kinh phi cho giao viên thưc hiên tôt cac nôi dung day hoc trong thưc tiên.
- Ngành giáo dục cần tăng cường mở các lớp tập huấn kiểu mẫu hướng dẫn giáo viên ứng dụng phương pháp, kỹ thuật tổ chức hoạt động học theo nhóm và hướng dẫn học sinh tự học.
4. Hương phát triển của đề tài
Trong thơi gian tơi tôi se tiên hanh phat triên đê tai theo cac hương:
- Mơ rông nôi dung nghiên cưu đôi vơi chương trinh Vật lí 11 noi riêng va Vật li trung hoc phô thông noi chung.
- Thiêt kê nhiêu giao an theo định hướng phát triển năng lực học sinh đê lam tư liêu day hoc phong phu cho ban thân va đồng nghiêp.
- Nghiên cưu, ưng dung nhiêu phương phap, ki thuât day hoc hiên đai vao thưc tê day học để phát triển năng lực học sinh.
5. Khả năng áp dụng của sáng kiến
- Viêc áp dụng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh vao chương VI - Vật li 11 - Ban cơ ban noi riêng va vao chương trinh Vật li noi chung la rât cân thiêt va co thê ap dung rông rai. Qua day hoc thưc nghiêm co thê thây, du qua trinh day va hoc cua giao viên va hoc sinh vât va hơn nhưng tât ca cac em đêu to ra thich thu, thây minh la ngươi lam chu qua trinh linh hôi kiên thưc.
- Viêc vân dung cac phương phap day hoc hiên đai vao hướng dẫn học sinh tự học giúp hoc sinh lam quen vơi tiên bô khoa hoc ki thuât, ren luyên ki năng tin hoc, ki thuât cho hoc sinh đồng thơi giup hoc sinh hoc tâp sôi nôi va hao hưng hơn.
- Tuy nhiên, viêc đưa vao day hoc một phương pháp dạy học mới đoi hoi phai đâu tư rât lơn vê công sưc, thơi gian, phương tiên cua ca giao viên va hoc sinh.
VIII. NHỮNG THÔNG TIN CẦN BẢO MẬT: Không co
IX. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐÊ ÁP DUNG SÁNG KIẾN
- Trong qua trinh ap dung sang kiên cân: may tinh co nôi mang Internet, may chiêu, cac phân mên hô trơ day hoc như Word, PowerPoint, tai video,....
- Trong điêu kiên không co cac cơ sơ vât chât trên, giao viên co thê thay thê bằng Poster do giao viên va hoc sinh tư thiêt kê. Tuy nhiên, tinh trưc quan, sinh đông co thê bi giam.
- Cần co hê thông sach giao khoa, tai liêu tham khao phong phu, ....
44
“Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh trong chương IV. Khúc xạ ánh sáng – Vật lí 11 – Ban cơ bản”
- Thơi gian đâu tư nghiên cưu đôi vơi ca thây va tro đêu lơn. Do đo, cân phai co sư phân phôi thơi gian hơp li cho giao viên va hoc sinh.
XI. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC DO ÁP DUNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾỚ́N CỦể̉A TÁỚ́C GIẢể̉ VÀ TỔể̉ CHỨỚ́C, CÁỚ́ NHÂN ĐÃ THAM GIA THỬ NGHIỆẠ̣M
1.ĐáỚ́nh giáỚ́ lợẠ̣i íỚ́ch thu đượẠ̣c do áỚ́p dụẠ̣ng sáỚ́ng kiếỚ́n theo ý kiếỚ́n củể̉a tổ chứỚ́c, cáỚ́ nhân đã tham gia thử nghiệẠ̣m tham gia thử nghiệẠ̣m
Sau khi quan sat qua trinh hoc tâp, trao đôi trưc tiêp vơi hoc sinh lơp thưc nghiêm 11A1, y kiên cua cac em đêu cho rằng:
- Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, hoc sinh phai lam viêc nhiêu hơn nhưng nhưng các em rất hứng thú. Cac em đươc chu đông trong qua trinh linh hôi tri thưc, giảm bớt việc lĩnh hội tri thức một cách thụ động, nhàm chán.
- Tăng cương năng lưc hơp tac nhom, năng lưc giao tiêp, ngôn ngữ và các phẩm chất cốt lõi của người học trong thời đại mới.
- Giup hoc sinh năm đươc cac kiên thưc liên môn va vân dung vao thưc tiên cuôc sông. - Ren luyên cac ki năng cơ ban cho hoc sinh như: thuyêt trinh, sư dung công nghê thông tin....
1. ĐáỚ́nh giáỚ́ lợẠ̣i íỚ́ch thu đượẠ̣c do áỚ́p dụẠ̣ng sáỚ́ng kiếỚ́n theo ý kiếỚ́n củể̉a táỚ́c giảể̉
Vê phia tac gia, tac gia tư nhân thây:
- Dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh giup giao viên co thê truyên tai đươc lương kiên thưc phong phu, giup hoc sinh hinh thanh môi quan hê giưa cac kiên thưc khoa hoc vơi nhau va găn vơi kiên thưc thưc tiên. Do đó, các tiết học trở nên sinh động, nội dung kiến thức truyền tải phong phú.
-Tạo cơ hội để hình thành và phát triển năng lực cho hoc sinh, đặc biệt là năng lực giải quyết các vấn đề thực tiễn.
-Tao hưng thu cho hoc sinh, hoc sinh thưc sư bi lôi cuôn vao qua trinh hoc tâp, tiêp nhân tri thưc môt cach chu đông.
- Kêt qua cuôi cung la kha năng tiêp thu tri thưc, vân dung kiên thưc đa hoc vao thưc tiên ơ lơp thưc nghiêm cao hơn so vơi lơp đôi chưng.
XI. DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC ĐA THAM GIA ÁP DUNG SÁNG KIẾN LẦNĐẦU ĐẦU
TT Tên tô chức
1 Lơp 11A1
ánh sáng – Vật lí 11 – Ban cơ bản”
Yên Lạc, ngày 27 tháng 02 năm 2020. ..., ngày...tháng...năm... Yên Lạc, ngày 24 tháng 02 năm 2020
KT. HIỆẠ̣U TRƯỞể̉NG CHỦể̉ TỊCH HỘẠ̣I ĐỒNG TÁỚ́C GIẢể̉ SÁỚ́NG KIẾỚ́N
PHÓ HIỆẠ̣U TRƯỞể̉NG SÁỚ́NG KIẾỚ́N CẤỚ́P CƠ SỞể̉
Nguyễn Hồng Chi PhạẠ̣m TuấỚ́n Anh
46