c. Phương pháp đóng vai *) Khái niệm
7.1.7.1.1. Bài học kinh nghiệm
30
Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào dạy học phân môn Tập làm văn trong các giờ dạy thử nghiệm ở lớp 5 đã phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong giờ học. Qua các giờ dạy học thử nghiệm, các em đã chủ động, tích cực phát hiện ra nội dung kiến thức của bài học và vận dụng vào luyện tập, thực hành một cách nhanh, chính xác hơn hẳn so với dạy Tập làm văn theo phương pháp truyền thống. Chất lượng học tập của học sinh ở lớp thử nghiệm là cơ sở để chúng ta khẳng định: Nếu sử dụng tốt phương pháp dạy học tích cực vào dạy học Tập làm văn ở lớp 5 thì chất lượng dạy học môn Tiếng Việt nói chung - dạy học phân môn Tập làm văn ở Tiểu học nói riêng sẽ được nâng lên rõ rệt. Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giờ học Tập làm văn lớp 5 sẽ giúp cho giờ học được tiến hành một cách nhẹ nhàng mà vẫn đạt chất lượng cao; học sinh có hứng thú học tập hơn, giờ học sôi nổi, sinh động hơn giúp cho các em thực hành bốn kĩ năng sử dụng Tiếng Việt đạt hiệu quả cao hơn hẳn so với các phương pháp dạy học truyền thống. Đây chính là tính ưu việt của phương pháp dạy học tích cực.
Áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm phát huy tính tích cực của học sinh vào dạy học phân môn Tập làm văn đã mang lại hiệu quả cao, khác hẳn với lối dạy học theo phương pháp truyền thống. Vận dụng phương pháp này vào dạy học một cách khoa học, phù hợp và khéo léo sẽ nâng cao chất lượng dạy học phân môn này trong chương trình Tiểu học. Dạy học theo phương pháp tích cực khiến cho các kiến thức về Tiếng Việt, Tập làm văn không còn là trừu tượng, khó hiểu mà trở nên dễ hiểu, gần gũi với cuộc sống của học sinh, các em dễ dàng ghi nhớ và vận dụng một cách linh hoạt trong học tập và giao tiếp. Nhờ đó kết quả học tập môn Tiếng Việt nói chung, Tập làm văn nói riêng sẽ được nâng cao.
Dạy học theo phương pháp đổi mới, học sinh sẽ được làm chủ hoạt động của mình, các em thấy thoải mái và hào hứng hơn với việc học Tập làm văn. Thông qua các hoạt động học tập, học sinh được bộc lộ và phát huy tính chủ động, sáng tạo của bản thân. Các em thấy thích thú với công việc học tập của mình, tích cực hơn trong học tập. Từ đó, dần hình thành phẩm chất cần thiết của con người Việt Nam hiện đại: chăm chỉ, tự giác, tích cực, chủ động, độc lập, sáng tạo trong học tập và lao động. Như vậy, dạy học theo phương pháp tích cực- lấy học sinh làm trung tâm là phương pháp dạy học tiến bộ và có nhiều ưu điểm, rất phù hợp để đạt được mục tiêu giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo đã đặt ra là: xây dựng con người mới, phát triển toàn diện, đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước.
31
Trong nội dung chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học, Tập làm văn là một trong những phân môn tổng hợp, xuyên suốt quá trình học tập của học sinh từ lớp 2 đến lớp 5. Nó giữ vai trò và nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với việc hình thành, rèn luyện kĩ năng sử dụng Tiếng Việt của học sinh trong quá trình học tập và giao tiếp. Vì vậy, áp dụng phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao chất lượng dạy học phân môn này là thực sự cần thiết và cấp bách. Với đặc trưng riêng của mình, khi dạy - học phân môn Tập làm văn, giáo viên có thể sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp và hình thức tổ chức khác nhau trong nhóm các phương pháp dạy học tích cực để phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, tăng cường khả năng vận dụng lý thuyết vào thực hành; tăng cường khả năng vận dụng các kiến thức đã học trong sách vở để xử lý các tình huống thường gặp trong cuộc sống hàng ngày. Chính vì vậy, giáo viên dạy Tập làm văn cần sử dụng hợp lý và khai thác triệt để các phương pháp dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy - học.
Trong phạm vi có hạn sáng kiến kinh nghiệm này chỉ đề cập đến việc áp dụng một số phương pháp dạy học phát huy tính tích cực của học sinh vào dạy học phân môn Tập làm văn ở lớp 5. Tuy nhiên, với đặc trưng của phân môn này còn có thể áp dụng nhiều phương pháp và hình thức dạy học khác để mang lại hiệu quả cao. Hơn thế nữa, dạy học tích cực cần được áp dụng vào tất cả các môn học khác để phát huy toàn diện năng lực và tính tích cực của học sinh nhằm nâng cao được chất lượng dạy và học. Đó cũng là hướng đi đúng đắn để nền giáo dục của nước ta tới đích nhanh nhất.