ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN CỦA TÁC GIẢ VÀ THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC, CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LẦN ĐẦU, KỂ CẢ ÁP DỤNG THỬ (NẾU CÓ) THEO CÁC NỘI DUNG SAU:
- Giúp HS định hướng giải quyết vấn đề, ghi nhớ và ôn tập kiến thức một cách sáng tạo, dễ dàng hơn nhiều so với phương pháp ghi nhớ truyền thống.
- Giúp GV áp dụng vào công tác giảng dạy: bước đầu tháo gỡ khó khăn trong việc tổ chức dạy học bằng phiếu học tập. Từ đó phát huy được tính tích cực, chủ động học tập của HS.
10.1. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TÁC GIẢ:
* Đối với giáo viên:
- Bồi dưỡng chuyên môn - Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm
- Phát triển năng lực vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy.
* Đối với học sinh:
- Tích cực, chủ động trong học tập. - Tự tin khi thuyết trình trước đám đông.
- Tăng khả năng ghi nhớ, ôn tập, củng cố kiến thức nhanh hơn.
- Phát triển năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, giải quyết vấn đề, ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập.
10.2. ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN CÓ THỂ THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN THEO Ý KIẾN CỦA TỔ CHỨC, CÁ NHÂN:
* Đối với giáo viên:
- Bồi dưỡng chuyên môn - Bồi dưỡng kỹ năng sư phạm
- Phát triển năng lực vận dụng các phương pháp dạy học tích cực vào giảng dạy.
* Đối với học sinh:
- Tích cực, chủ động trong học tập. - Tự tin khi thuyết trình trước đám đông.
- Tăng khả năng ghi nhớ, ôn tập, củng cố kiến thức nhanh hơn.
- Rèn luyện kĩ năng trình bày ngắn gọn, đầy đủ, đúng trọng tâm cho HS. - Phát triển năng lực tự học, sáng tạo, hợp tác, giải quyết vấn đề, ứng dụng công nghệ thông tin trong học tập.