Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1Kiểm tra bài cũ
+Thế nào đa thức? Biểu thức sau cĩ là đa thức khơng?
+2x5 + 7x3 + 4x2 – 5x + 1
+Chỉ rõ các đơn thức cĩ trong 2 đa thức trên là đơn thức của biến nào?
+K/đ : rõ ràng mỗi đa thức trên là tổng của các đơn thức của cùng biến x → đợc gọi là đâ thức một biến x, kí hiệu là f(x)
+Một học sinh lên bảng trả lời, cả lớp theo dõi nhận xét.
Hoạt động 2 Đa thức một biến
+Cho ví dụ về đa thức một biến.
+Phát biểu khái niệm đa thức một biến .
+ Mỗi số cĩ đợc coi là 1 đa thức một biến khơng ?
+ Yêu cầu học sinh làm ?1theo nhĩm
+ Yêu cầu học sinh làm ?2 hoạt động theo nhĩm ?
+ Bậc của đa thức một biến xác định nh thế nào ? I.Đa thức một biến HS đứng tại chỗ đọc VD: A = 7y2 – 3y + 2 1
là đa thức của biến y B = 2x5 – 3x + 7x3 + 4x5 +
21 1 HS nêu khái niệm
Khái niệm : SGK / 41
Lu ý : HS trả lời
+ Mỗi số đợc coi là một đa thức một biến + Để chỉ A là đa thức của biến y, ngời ta viết
A(y)
+ Giá trị của đa thức f(x) tại x = a đợc kí hiệu là f(a)
?1 - HS hoạt động theo nhĩm
Đại diện 1 nhĩm lên bảng trình bày Thay y = 5 vào đa thức A(y) ta cĩ : A(5) = 7 . 52 – 3.5 + 2 1 = 160 2 1 Thay x = - 2 vào đa thức B ta cĩ: B(-2) = 6. (-2)5 + 7 (-2)3 – 3 (-2) + 2 1 = 89 2 1 ?2 HS hoạt động theo nhĩm
Đai diện 1 nhĩm đứng tại chỗ trả lời Các nhĩm khác nhận xét
Bậc của đa thức A(y) là 2
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Đa ra bảng phụ chép BT 43(SGK - 43)
Bậc của đa thức B(x) là 5
HS nêu cách xác định bậc của đa thức một biến * Bậc của đa thức (khác đa thức 0, đã thu gọn) là số mũ lớn nhất của biến trong đa thức đĩ
HS làm việc theo nhĩm nhỏ (2HS) Đại diện một số nhĩm đọc kết quả Các nhĩm khác nhận xét
Hoạt động 3 Sắp xếp mộtđa thức
+ Sắp xếp các hạng tử theo luỹ thừa giảm dần của biến?
+ Sắp xếp các hạng tử theo luỹ thừa tăng dần của biến
+ Khi sắp xếp các hạng tử theo luỹ thừa tăng hoặc giảm của biến ta cần chú ý điều gì?
+ Đa ra ?3 :Hs làm việc cá nhân + Đa ra ?4 : HS làm việc theo nhĩm
GV đa ra nhận xét :