2. Phân tích tình hình thực tế về thực trạng phong cách lãnh đạo của Hiệu trưởng trường trung
2.4.1. Thành công – Nguyên nhân
* Thành công
Trong thời gian qua phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng nhà trường đã thực hiện là phong cách lãnh đạo dân chủ phù hợp với tập thể sư phạm phát triển ở trình độ cao của nhà trường. Các tình huống cụ thể có sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ của Hiệu trưởng đó là xây dựng kế hoạch năm học; quy chế chi tiêu nội bộ; thực hiện quy chế dân chủ; phân công nhiệm vụ (giảng dạy, bồi dưỡng đội tuyển, giáo viên chủ nhiệm,..);… Điều này đã mang lại hiệu quả cao trong hoạt động giáo dục của nhà trường; tạo được sự đồng thuận, tín nhiệm của đại đa số thành viên trong nhà trường và nhận được sự ủng hộ cao của cha mẹ học sinh.
Ngoài ra, Hiệu trưởng vẫn sử dụng phong cách lãnh đạo độc đoán đối với một số vấn đề. Cụ thể, Hiệu trưởng đã sử dụng phong cách lãnh đạo độc đoán với các giáo viên
trẻ, giáo viên mới chưa có kinh nghiệm và những người không có tính tự chủ, thiếu nghị lực và tính sáng tạo.
Ví dụ: Hiệu trưởng sử dụng phong cách lãnh đạo độc đoán đó là việc cử cô T giáo
viên trẻ tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp Thành phố và cô T đạt giải Ba của hội thi cho thấy quyết định tuy độc đoán nhưng hiệu trưởng tin tưởng, đã nắm năng lực của cô T và biết được cô T còn thiếu tự tin ở bản thân do chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy.
Hiệu trưởng sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ đối với giáo viên cốt cán của nhà trường (Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn) và luôn tin tưởng khi giao công việc cho họ hoặc những giáo viên lớn tuổi, những người có tinh thần hợp tác và có lối sống tập thể.
Ví dụ: Hiệu trưởng giao quyền cho Tổ trưởng chuyên môn tự chọn giáo viên trong
tổ làm Khối trưởng chuyên môn.
* Nguyên nhân thành công
Tập thể sư phạm trường THPT Nguyễn Hữu Thọ đang ở giai đoạn phát triển cao, đa số đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường đạt chuẩn và trên chuẩn về chuyên môn nghiệp vụ; kinh nghiệm công tác lâu năm, nhiệt tình, tích cực và có ý thức trách nhiệm cao trong công việc. Vì vậy, khi Hiệu trưởng tổ chức họp đóng góp ý kiến trong đội ngũ đều nhận được những phản hồi tích cực và có sự thống nhất cao giúp Hiệu trưởng đưa ra quyết định quản lý đúng đắn và nhận được sự ủng hộ của các thành viên nhà trường.
Việc xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch chi tiêu nội bộ, phân công, phân nhiệm trong giảng dạy và kiêm nhiệm,…là những công việc quan trọng nên khi Hiệu trưởng sử dụng phong cách lãnh đạo dân chủ đã đem lại những hiệu quả tích cực trong quản lý và đáp ứng được mong muốn của tập thể.
Ở các tình huống cần thiết, Hiệu trưởng áp dụng phong cách lãnh đạo độc đoán cũng đã giúp giải quyết nhiệm vụ một cách nhanh chóng.
Với những giáo viên trẻ dù họ còn thiếu về kinh nghiệm và non nớt trong xử lý các tình huống nhưng Hiệu trưởng đã tin tưởng giao việc, gần gũi, động viên và tạo điều kiện thuận lợi để họ hoàn thành công việc.
Với các giáo viên có kinh nghiệm và có năng lực trình độ cao Hiệu trưởng sử dụng phong cách tự do ủy quyền cho họ giúp họ thoái mái và phát huy được năng lực của mình miễn là mang lại hiệu quả cao trong công việc.