TI N TRÌNH BÀI H C: Ọ

Một phần của tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng hệ thống bài tập định hướng phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học Sinh học 12 (Trang 35 - 41)

­ Ki m tra bài cũ:ể

+ ADN là gì? Nêu c u trúc hóa h c và c u trúc không gian c a ADN  ?ấ ọ ấ ủ + Nêu vai trò chính c a ADN? Vì sao AND ch  có 4 lo i nucleotit màủ ỉ ạ   sinh gi i l i đa d ng và phong phú?ớ ạ ạ

+ Em hãy gi i thích kênh thông tin di truy n ADN ả ề  ARN  Protein  Tính tr ng?ạ

­ Bài m i: ớ

PHƯƠNG PHÁP N I DUNG

Bài t p 1:  ADN c u t o theo nguyên t c đa phân. M i đ n phân là m t nucleotit.ấ ạ ỗ ơ    Yêu c u HS phân tích tranh hình (t  tr i sang ph i: a­ c u trúc không gian c aầ ừ ả ả ấ ủ   ADN; b các liên k t hóa h c, c – c u trúc không gian c a ADN) k t h p v i đ cế ọ ấ ủ ế ợ ớ ọ   thông tin trong đ  bài, phát tri n năng l c t  duy các m c đ : ề ể ự ư ứ ộ

 M c đ  1: H i tứ ộ ồ ưởng và tái hi n ki n th c cũ (c u trúc c a phân t  AND) =>ệ ế ứ ấ ủ ử   Nh n đinh (1), (2), (3), (4). HS quan sát hình (a; b) – nh  l i ki n th c đã h c vàậ ớ ạ ế ứ ọ   s  nh n ra (1) và (3) va (4) không chính xác.ẽ ậ

 M c đ  2 – X  lí thông tin (Bi t ý nghĩa – ph n ánh theo ý nghĩa và v n d ngứ ộ ử ế ả ậ ụ   c u trúc đã h c đ  gi i quy t tình hu ng tấ ọ ể ả ế ố ương t ): Nh n đ nh (5) và (6) đ uự ậ ị ề   ch a chính xác ; ư (5) Các nuclêôtit trên cùng m ch liên k t v i nhau b ng liên k tạ ế ớ ằ ế   y uế , đi u này có ý nghĩa quan tr ng trong quá trình nhân đôi ADN; (6) ADN g mề ọ ồ   hai m ch đ i song song: ạ ố 5’OH – 3’P và 3’OH – 5’P, xo n đ u xung quanh m tắ ề ộ   tr c.ụ

­ M c đ  3 – T o thông tin (X  lí, gi i quy t v n đ , v n d ng c u trúc đã h cứ ộ ạ ử ả ế ấ ề ậ ụ ấ ọ   đ  gi i quy t tình hu ng m i): HS ph i v n d ng ki n th c để ả ế ố ớ ả ậ ụ ế ứ ược h c v  cácọ ề   công th c tính các đ i lứ ạ ượng N, M, L, liên k t b  sung đ  tính s  liên k t hidroế ổ ể ố ế   c a phân t  ADN và t  l  ủ ử ỉ ệ A T

G X

+

+  t  đó s  k t lu n đừ ẽ ế ậ ược: nh n đ nh (7) và (8) làậ ị   chính xác.

       => Rút ra k t lu n ch  có nh n đ nh (2), (7), (8) là đúng nên đáp án là: B.  ế ậ ỉ ậ ị Qua phân tích tranh hình và thông tin về 

c u trúc phân t  ADN.ấ ử

  Em hãy cho bi t: Vì sao AND là v tế ậ  

I. ADN là v t ch t mang thông tin di   truy n c p phân t

ch t di truy n c p đ  phân t ? ấ ề ấ ộ ử

­ AND c u trúc nên NST­ Thành ph nấ ầ   mang thông tin di truy n.ề

­ AND có hàm lượng  n đ nh.ổ ị ­ AND có kh  năng bi n đ i..ả ế ổ

nên NST – C u trúc mang gen (mangấ   TTDT) – quy đ nh tính tr ng c a SV.ị ạ ủ ­ AND có hàm lượng  n đ nh – B oổ ị ả   hi m   TTDT   (   ngể ở ười   TB   (n)   ch aứ   3,3.10­12 gam; (2n) = 6,6.10­12 gam) ­ AND b  bi n đ i   bị ế ổ ở ước sóng 260  nm (tia t  ngo i uv gây đ t bi n) –ử ạ ộ ế   KN bi n đ i => tính đa d ng c a sinhế ổ ạ ủ   v t.ậ

=>V t ch t di truy n:  Là v t ch t mang thông tin di truy n quy đ nh tính tr ngậ ấ ề ị ạ   c a c  th .   c p đ  phân t , h u h t   các loài sinh v t VCDT là ADN, trủ ơ ể Ở ấ ộ ử ầ ế ở ậ ừ  m t s  ch ng virus có VCDT là ARN (VD: HIV..)ộ ố ủ

Ho t đ ng 2: Tìm hi u v  GENạ ộ

Bài t p 2:  Hình bên dưới mô t  khái quát vả ề m t gen c u trúc vàộ  m tộ  đo n ANDạ   ch a các gen A, B, Cứ    sinh v t nhân th c cùng v i s  đ  mô t  ở ớ ơ ồ s  lơ ược v  quáề   trình phiên mã, d ch mã. Quan sát hình và cho bi t có bao nhiêu phát bi u đúngị ế   v  gen c u trúcề

a) S   đ  c u trúc chung c a gen c uơ ồ ấ  

trúc

   b)S  lơ ược quá trình phiên mã, d ch mãị  

c a gen A, B, C trên 1 phân t  ADNủ

1) Gen là m t đo n c a phân t  ADN ho c ARN mang thông tin mã hoá cho s nộ ạ ủ ử ặ ả   ph m nh t đ nh (chu i pôlipeptit ho c ARN).ẩ ấ ị ỗ ặ

(2) Gen   sinh v t nhân th c có d ng th ng, sinh v t nhân s  có d ng vòng.ở ậ ự ạ ẳ ậ ơ ạ (3) S n ph m phiên mã c a gen ch  g m tARN và mARN.ả ẩ ủ ỉ ồ

(4)   sinh v t nhân th c, 1 gen ch  có Ở ậ ự ỉ tham gia d ch mã và ch  ị ỉt o 1 lo i prôtêin.ạ ạ (5) Gen c u trúc g m 3 vùng: vùng đi u hoà, vùng mã hoá và vùng k t thúc.ấ ồ ề ế

(6) M t gen có t ng s  liên k t hydro là 4050, có t  l  A/G = 3/7. S  lộ ổ ố ế ỷ ệ ố ượng lo iạ   Nu A có trong gen là 450

A. 1. B. 2. C. 3. D. 4.

GV yêu c u HS h i tầ ồ ưởng l i ki n th c đã đạ ế ứ ược h c trong chọ ương trình sinh  h c 10ọ

­ M c đ  1: HS quan sát hình – tái hi n ki n th c đã đứ ộ ệ ế ứ ược h c và d  dàng nh nọ ễ ậ   th y: Nh n đ nh (1), (2), (3) đ u không chính xác   ấ ậ ị ề ở (1) Gen là m t đo n c aộ ạ ủ   phân t  ADN ử ho c ARNặ  mang thông tin mã hoá cho s n ph m nh t đ nh (chu iả ẩ ấ ị ỗ   pôlipeptit ho c ARN); (2) ặ Gen   sinh v t nhân th c có d ng th ng, sinh v t nhânở ậ ự ạ ẳ ậ   s  có d ng vòng; (3) S n ph m phiên mã c a gen ơ ạ ả ẩ ủ ch  ỉg m tARN và mARN.ồ

­ M c đ  2 – X  lí thông tin. HS s  d ng ki n th c đã h c, qua phân tích hìnhứ ộ ử ử ụ ế ứ ọ   nh s  hi u đ c nh n đ nh (4) ch a chính xác

ả ẽ ể ượ ậ ị ư :   sinh v t nhân th c, 1 gen chỞ ậ ự ỉ  có tham gia d ch mã và ị ch     t o 1 lo i prôtêinỉ  ạ ạ  ;    Nh n đ nh (5) là đúngậ ị  (SGK Sinh  h c 12)ọ     

­ M c đ  3 – T o thông tin và gi i quy t tình hu ng m i: S  d ng các công th cứ ộ ạ ả ế ố ớ ử ụ ứ   tính các đ i lạ ượng trong c u trúc c a gen đ  tính toán và xác đ nh đấ ủ ể ị ược nh nậ   đ nh (6) là chính xác do: ị do: H = 2A + 3G = 4050; mà A/G = 3/7; G + A = 1/2N  N = 3000 => A = 450  

       => Rút ra k t lu n: có 2 nh n đ nh đúng là (5) và (6) => Đáp án: Bế ậ ậ ị Sau khi phân tích bài t p phát tri n năngậ ể  

l c, GV yêu c u HS nêu: ự ầ ­ Khái ni m v  gen?ệ ề

(gen làm khuôn đ  t ng h p ARN th cể ổ   ch t là quá trình sao mã; trong 2 m chấ   c a gen ch  có m t m ch ch a thông tinủ   g i là m ch khuôn chi u 3ọ '   5'.phân tử  ARN đượ ổc t ng h p có chi u 5ợ  3')

GV yêu c u HS nghiên c u h1.1và thôngầ ứ   tin trong SGK:

­   C u   trúc   chung   c a   gen   g m   m yấ ủ ồ ấ   vùng?

II. GEN

1. Khái ni m gen.

Gen là m t đo n c a phân t  ADNộ ạ ủ ử   ho c ARN mang thông tin mã hoá choặ   s n ph m nh t đ nh (chu i pôlipeptitả ẩ ấ ị ỗ   ho c ARN).ặ 2. C u trúc chung c a gen:  3 vùng ­ Vùng  đi u hoà: ề    + N m   đ u 3’c a m ch g c c aằ ở ầ ủ ạ ố ủ   gen   (Ch a   R­   trình   t   đi u   hòa;   P­ứ ự ề   Promoter; O­ Operator)

­ Vùng đi u hoà n m   v  trí nào và cóề ằ ở ị   vai trò nh  th  nào?ư ế

­ V  trí và vai trò vùng mã hóa c a gen?ị ủ ­ Vai trò c a vùng mã hoá đ i v i gen?ủ ố ớ ­ T i sao l i g i là vùng mã hoá? T iạ ạ ọ ạ   sao   vùng   mã   hoá   c a   SV   nhân   s   vàủ ơ   nhân chu n l i khác nhau?ẩ ạ

­ V  trí và vai trò c a vùng k t thúc c aị ủ ế ủ   gen?

polimezaza   nh n   bi t   kh i   đ ng   vàậ ế ở ộ   trình   t   nucleotit   đi u   hoà   quá  trìnhự ề   phiên mã. ­ Vùng mã hoá:    + N m   trung tâm c a genằ ở ủ    + Mang thông tin mã hoá axitamin. ­ Vùng k t thúcế    + N m   cu i genằ ở ố

   + Mang tín hi u k t thúc phiên mã.ệ ế   Ho t đ ng 3: Tìm hi u v  mã di truy nạ ộ

Bài t p 3:  Mã di truy n là trình t  s p x p các nuclêôtit trong gen quy đ nh trìnhề ự ắ ế ị   t  các a.a trong prôtêin. Hình dự ưới đây là b ng mã di truy n chung cho các loàiả ề   sinh v t, c  ba nucleotit trên mARN mã hóa 1 axit amin. Em hãy quan sát các chậ ứ ữ  cái   v  trí th  nh t, th  2, th  ba c a 1 mã di truy n và tr  l i các câu h i dở ị ứ ấ ứ ứ ủ ề ả ờ ỏ ưới  đây :

Khi nói v  mã di truy n, có bao nhiêu nh n đ nh dề ề ậ ị ưới đây là đúng:  (1) Có 64 b  ba cùng mã hóa axit amin.ộ

(2) Ch  có 1 b  ba (AUG) mã hóa cho axit amin m  đ u là metioninỉ ộ ở ầ

(3) Mã di truy n có tính ph  bi n, t c là nhi u b  ba cùng mã hóa m t lo i axit amin.ề ổ ế ứ ề ộ ộ ạ (4) Có ba b  mã ch  mang tín hi u k t thúc là UAA, UAG, UGA.ộ ỉ ệ ế

(5) N u có trình t  nucleotit trên m t phân t  mARN là: 5’ …UAG CGG UGG..3’ế ự ộ ử do đ t bi n làm thay th  C   v  trí s  4 b ng G thì trình t  aa c a phân t  proteinộ ế ế ở ị ố ằ ự ủ ử   do mARN trên t ng h p không thay đ i.ổ ợ ổ

A. 3 B. 1 C. 4 D. 2

GV Hướng d n h c sinh đ c b ng mã di truy n, phát huy năng l c t  h c vàẫ ọ ọ ả ề ự ự ọ   phân tích tranh hình:

­ M c đ  1: HS quan sát hình ứ ộ  xác đ nh nh n đ nh (1) thi u chính xác do có 3ị ậ ị ế   b  mã không mã hóa aa mà ch  mang tín hi u k t thúc ộ ỉ ệ ế (Stop: UAA, UAG, UGA) 

Nh n đ nh (2) đúng do ch  có AUG trong b ng mã là mã hóa metionin ậ ị ỉ ả (Mã mở  đ u   sinh v t nhân th c)ầ ở , nh n đ nh (4) đúng.ậ ị

­ M c đ  2 ­ X  lí thông tin. HS ph i đ c thêm thông tin trong SGK đ  tr  l iứ ộ ử ả ọ ể ả ờ   nh n đ nh (3): không đúng vì tính ph  bi n c a mã di truy n là các loài sinh v tậ ị ổ ế ủ ề ậ   đ u dùng chung m t b ng mã di truy n.    ề ộ ả ề

­ M c đ  3 ­ Gi i quy t tình hu ng m i: Nh n đ nh (5) khi b  thay th  C b ng Aứ ộ ả ế ố ớ ậ ị ị ế ằ   thì b  mã th  2 là AGG mà CGG và AGG đ u mã hóa axit amin Arg nên trình tộ ứ ề ự  aa s  không thay đ iẽ ổ

=> Nh n đ nh đúng là (2), (4), (5) ậ ị  đáp án: A. T  phân tích bài t p năng l c. GV yêuừ ậ ự   c u h c sinh khái quát: ầ ọ  ­ Mã di truy n là gì?ề ­ T i sao mã di truy n là mã b  ba?ạ ề ộ ­ Mã di truy n có nh ng đ c đi m gì?ề ữ ặ ể II. MàDI TRUY N 1. Khái ni m 2. Đ c đi m :

­  Mã di truy n đề ược đ c t  m t đi mọ ừ ộ ể   xác đ nh, liên t c  theo t ng b  ba nuị ụ ừ ộ   mà   các   b   ba   không   ch ng   g i   lênộ ồ ố  

­ Có bao nhiêu b  ba tham gia mã hóaộ   aa ?   nhau  ­ Mã di truy n có tính ph  bi nề ổ ế  : T tấ   c  các loài SV đ u có chung m t bả ề ộ ộ  mã di truy n­> ph n ánh ngu n g cề ả ồ ố   chung c a các loài.ủ

­ Mã di truy n có tính đ c hi u (1 bề ặ ệ ộ  ba ch  mã hóa cho 1 aa) ỉ

­   Mã   di   truy n   có   tính   thoái   hoáề  :  nhi u b  ba khác nhau cùng xác đ nhề ộ ị   m t lo i aa tr  AUG và UGG.ộ ạ ừ

Ho t đ ng 1: Tìm hi u quá trình nhân đôi c a ADNạ ộ

GV yêu c u HS nghiên c u SGK m c IIIầ ứ ụ   và k t h p ki n th c Sinh h c 9, choế ợ ế ứ ọ   bi t:ế

  ­  Qúa trình nhân đôi ADN x y ra chả ủ  y u   nh ng thành ph n nào trong tế ở ữ ầ ế  bào?

­ ADN đ c nhân đôi theo nguyên t cượ ắ   nào?   

­ Có nh ng thành ph n nào tham gia vàoữ ầ   quá trình t ng h p ADN?ổ ợ

­ Các giai đo n chính t  sao ADN là gì?ạ ự ­ Các nuclêôtit trong m ch g c liên k tạ ố ế   v i   nuclêôtit   t   do   trong   môi   trớ ự ường  theo nguyên t c nào?ắ

­ M ch nào đạ ược t ng h p liên t c?ổ ợ ụ   m ch nào t ng h p gián đo n? vì sao?ạ ổ ợ ạ

(Do   enzim   ADN­   polimezaza   ch   t ngỉ ổ   h p m ch m i   theo m t chi u 5ợ '  3

III. QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI ADN1. Th i đi m   

Một phần của tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Xây dựng hệ thống bài tập định hướng phát triển năng lực cho học sinh trong dạy học Sinh học 12 (Trang 35 - 41)