C. H ƯỚ NG D N T CH C HO T Đ NG Ộ
5. HO T Đ NG M R NG Ộ
2.3.2.3. NH NG KH NĂNG T H C SAU KHI H C BÀI Ọ
M c tiêu: ụ
+ Ti p t c n i dài quá trình t h c c a h c sinh.ế ụ ố ự ọ ủ ọ
+ Kh i d y h ng thú tìm tòi, ý th c ham h c h i c a h c sinh.ơ ậ ứ ứ ọ ỏ ủ ọ + Giúp h c sinh kh c sâu tri th c.ọ ắ ứ
Cách th c th c hi n:ứ ự ệ
Giáo viên chia nhóm h c sinh th c hi n các yêu c u t h c sau khi h c bài. ọ ự ệ ầ ự ọ ọ M i nhóm ch n 01 yêu c u trong s 4 yêu c u dỗ ọ ầ ố ầ ưới đây:
+ V s đ t duy bài h c. ẽ ơ ồ ư ọ
+ Ch ra và phân tích tác d ng c a nh ng sáng t o v m t ngôn t và hình nhỉ ụ ủ ữ ạ ề ặ ừ ả c a bài th .ủ ơ
+ Ch ra và phân tích hi u qu s k t h p gi a m ch c m xúc và m ch tri tỉ ệ ả ự ế ợ ữ ạ ả ạ ế lu n trong 1 đo n th tiêu bi u. ậ ạ ơ ể
+ Tóm t t nh ng đi m m i c a Xuân Di u trong cách c m nh n v thiênắ ữ ể ớ ủ ệ ả ậ ề nhiên và th i gian qua các câu th , hình nh th tiêu bi u. ờ ơ ả ơ ể
+ Nh m t o nên đi m m i trong quá trình t h c và ki m tra t h c, giáo viênằ ạ ể ớ ự ọ ể ự ọ phân b n i dung ki m tra t h c bố ộ ể ự ọ ở ước này trong ti t t ch n dế ự ọ ưới hình th c ngo i khóa. Trong đó, giáo viên s p x p các n i dung đã yêu c u cácứ ạ ắ ế ộ ầ nhóm l a ch n th c hi n xen k bên c nh nh ng hình th c nh : đ c di nự ọ ự ệ ẽ ạ ữ ứ ư ọ ễ c m th , hát ch đ mùa xuân – tình yêu cu c s ng, k chuy n giai tho i vănả ơ ủ ề ộ ố ể ệ ạ h c v Xuân Di u. T đó, h c sinh có h ng thú h n và gi m thi u áp l cọ ề ệ ừ ọ ứ ơ ả ể ự ki m tra đánh giá v i h c sinh. ể ớ ọ
CHƯƠNG 3: NH NG K T QU BAN Đ U Ữ Ế Ả Ầ
Trong quá trình hướng d n h c sinh t h c, ban đ u giáo viênẫ ọ ự ọ ầ vướng ph i m t s khó khăn. Do th i lả ộ ố ờ ượng dành cho bài h c ít, h c sinh v nọ ọ ẫ ch a quen v i m t s phư ớ ộ ố ương pháp và kĩ thu t d y h c tích c c. Đ ng th i,ậ ạ ọ ự ồ ờ nhi u em ch a thành th o v i vi c s d ng công ngh thông tin. Tuy nhiên,ề ư ạ ớ ệ ử ụ ệ được s đ ng viên, khích l c a giáo viên, các em h c sinh đã n l c, cự ộ ệ ủ ọ ỗ ự ố g ng kh c ph c khó khăn, ch u khó h c h i đ có đắ ắ ụ ị ọ ỏ ể ược nh ng s n ph m triữ ả ẩ th c t t nh t. ứ ố ấ
K t qu ban đ u, h c sinh khá hào h ng v i gi h c có s h trế ả ầ ọ ứ ớ ờ ọ ự ỗ ợ c a giáo viên, các s n ph m t h c nhà đ u có nh ng hi u qu nh t đ nhủ ả ẩ ự ọ ở ề ữ ệ ả ấ ị trong gi h c.ờ ọ
H c sinh h ng thú v i gi h cọ ứ ớ ờ ọ
H c sinh đã s p x p th i gian đ hoàn thành s n ph m t h c nhàọ ắ ế ờ ể ả ẩ ự ọ ở trước gi h c:ờ ọ
H c sinh v s đ t duy sau khi h c bàiọ ẽ ơ ồ ư ọ
S đ t duy đơ ồ ư ược h c sinh trình chi uọ ế
H c sinh đã có bài vi t th hi n đọ ế ể ệ ược c m xúc, n tả ấ ượng, bước đ u phát huy đầ ược năng l c c m th văn chự ả ụ ương:
Vi c hệ ướng d n h c sinh t h c trong quá trình gi ng d y b mônẫ ọ ự ọ ả ạ ộ Ng Văn nói chung đã có nh ng ti n b đáng k . Tuy nhiên, do đ i tữ ữ ế ộ ể ố ượng h c sinh, tùy t ng l p h c mà quá trình áp d ng và k t qu đ t đọ ừ ớ ọ ụ ế ả ạ ược có nh ng khác bi t riêng. Quá trình th c hi n đữ ệ ự ệ ược áp d ng c th trên hai l pụ ụ ể ớ h c sinh có trình đ nh n th c tọ ộ ậ ứ ương đương: l p 11A6 và 11A7. Giáo viênớ ch n m t l p th c nghi m (11A6) và m t l p đ i ch ng (11A7). Sau đó cùngọ ộ ớ ự ệ ộ ớ ố ứ cho hai l p làm cùng m t bài ki m tra sau khi h c xong. K t qu thu đớ ộ ể ọ ế ả ược nh sau:ư *L p 11A6:ớ T ng s / Tổ ố ỉ lệ Gi iỏ Khá Trung bình Y uế Kém 42 1 5 33 3 0 100% 2.38 11,9 78,57 7,14 0
*L p 11A7:ớ T ng s / Tổ ố ỉ lệ Gi iỏ Khá Trung bình Y uế Kém 41 4 9 27 1 0 100 % 9,76 21,95 65,85 2,44 0
Nh v y, thông qua k t qu bư ậ ế ả ước đ u có th nh n th y khi h c sinhầ ể ậ ấ ọ được h c kĩ h n v bài th qua đ c tr ng th lo i thì h c sinh có m c đọ ơ ề ơ ặ ư ể ạ ọ ứ ộ hi u bài h n và đ t để ơ ạ ược k t qu kh quan h n qua bài ki m tra ch t lế ả ả ơ ể ấ ượng.
6. Các đi u ki n c n thi t đ áp d ng sáng ki nề ệ ầ ế ể ụ ế :
V phía giáo viên: Chu n b giáo án chu đáo, trong khi gi ng d y c n v nề ẩ ị ả ạ ầ ậ d ng linh ho t kĩ thu t d y h c, tùy vào đ i tụ ạ ậ ạ ọ ố ượng h c sinh mà áp d ng ọ ụ ở m c đ khác nhau. Giáo viên c n giao nhi m v c th cho h c sinh trongứ ộ ầ ệ ụ ụ ể ọ quá trình th c hi n. Vi c giao nhi m v ph i rõ ràng, nh t thi t có nh ngự ệ ệ ệ ụ ả ấ ế ữ nhi m v ph i giao nhà cho h c sinh có đ th i gian và t li u th c hi n.ệ ụ ả ở ọ ủ ờ ư ệ ự ệ V phía h c sinh: HS c n ph i tích c c t tìm các ngu n t li u theo yêuề ọ ầ ả ự ự ồ ư ệ c u c a giáo viên. HS c n chu n b kh năng trình bày. HS c n ph i có nh ngầ ủ ầ ẩ ị ả ầ ả ữ hi u bi t nh t đ nh v các phể ế ấ ị ề ương pháp, kĩ thu t mà giáo viên yêu c u làm: kĩậ ầ thu t m nh ghép, kĩ thu t trình bày 1 phút… HS c n có kh năng ng d ngậ ả ậ ầ ả ứ ụ công ngh thông tin, có kh năng thao tác, làm vi c đệ ả ệ ược trên các chương trình c b n: Word, Powerpoint, ph n m m t o Video, ph n m m v s đơ ả ầ ề ạ ầ ề ẽ ơ ồ t duy b ng b n đ mindmap…ư ằ ả ồ
7. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d ki n có th thu đặ ự ế ể ược do áp d ngụ sáng ki n ế
7.1. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d ki n có th thu đặ ự ế ể ược do áp d ng sángụ ki n theo ý ki n c a tác gi :ế ế ủ ả
Thông qua nh ng v n đ lý thuy t và c s th c ti n nh đã tri n khai cùngữ ấ ề ế ơ ở ự ễ ư ể nh ng k t qu bữ ế ả ước đ u, có th rút ra m t s k t lu n nh sau:ầ ể ộ ố ế ậ ư
Phát huy năng l c t h c cho h c sinh là c n thi t. Qua vi c phát huy năngự ự ọ ọ ầ ế ệ l c t h c giúp cho h c sinh hình thành kĩ năng đ c – hi u các văn b n tự ự ọ ọ ọ ể ả ương t , có h ng thú h n v i môn h c.ự ứ ơ ớ ọ
Phát huy năng l c t h c c n ph i có s đ u t , chu n b kĩ càng c a cự ự ọ ầ ả ự ầ ư ẩ ị ủ ả giáo viên và h c sinh. Xu t phát t nhu c u t h c c a h c sinh và nhu c uọ ấ ừ ầ ự ọ ủ ọ ầ đ nh hị ướng c a giáo viên. Ho t đ ng t h c ph i đủ ạ ộ ự ọ ả ược th c hi n t nguy n,ự ệ ự ệ không hình th c.ứ
Phát huy năng l c t h c c a h c sinh c n ph i thự ự ọ ủ ọ ầ ả ường xuyên, liên t c,ụ không cách quãng. Khi h c sinh và c giáo viên đã ti n hành liên t c ho tọ ả ế ụ ạ đ ng này, khi đó quá trình gi ng d y m i phát huy độ ả ạ ớ ược tính tích c c choự ngườ ọi h c.
7.2. Đánh giá l i ích thu đợ ược ho c d ki n có th thu đặ ự ế ể ược do áp d ng sángụ ki n theo ý ki n c a t ch c, cá nhân: H u h t h c sinh đ u hào h ng v iế ế ủ ổ ứ ầ ế ọ ề ứ ớ các ho t đ ng c a gi h c. Đa s tích c c tham gia. Vi c tìm hi u bài h c trạ ộ ủ ờ ọ ố ự ệ ể ọ ở nên t giác h n. Gi h c sôi n i và hi u qu h n.ự ơ ờ ọ ổ ệ ả ơ
8. Danh sách nh ng t ch c/cá nhân đã tham gia áp d ng th ho c ápữ ổ ứ ụ ử ặ d ng sáng ki n l n đ uụ ế ầ ầ (n u có):ế
S TTố Tên t ch c/cá nhânổ ứ Đ a chị ỉ Ph m vi/Lĩnh v cạ ự
1 L p 11A6ớ Trường THPT Nguy nễ Thái H cọ
Làm nhóm đ i ch ngố ứ v i nhóm đã th cớ ự
nghi mệ
2 L p 11A7ớ Trường THPT Nguy nễ Thái H cọ Áp d ng các phụ ương pháp, kĩ thu t đ phátậ ể huy năng l c t h cự ự ọ c a h c sinh (nhómủ ọ th c nghi m).ự ệ Vĩnh Yên, ngày...tháng...năm 2019 Th trủ ưởng đ n v ơ ị Vĩnh Yên, ngày...tháng...năm 2019 Tác gi sáng ki nả ế Nguy n Th Vân Anhễ ị
TÀI LI U THAM KH OỆ Ả
1. Xuân Di u, ệ Th th , g i hơ ơ ử ương cho gió, NXB Văn h c, H.2008.ọ
2. Bích Hà, Xuân Di u, M t cái Tôi khao khát, n ng nàn, ệ ộ ồ NXB H i Nhàộ Văn,H. 2006.
3. Lê Bá Hán, Tr n Đình S (ch biên), ầ ử ủ T đi n thu t ng văn h c, NXBừ ể ậ ữ ọ ĐHQG Hà N iộ, H. 1997.
4. Lê Quang H ng, ư Đ n v i tác ph m văn chế ớ ẩ ương, NXB Đ i h c Qu cạ ọ ố gia Hà N i, H. 2007.ộ
5. Tr n Đình S , ầ ử Lý lu n và phê bình văn h cậ ọ , NXB Giáo d c, H.2008. ụ
6. Nguy n Đăng M nh, ễ ạ Nhà văn Vi t Nam hi n đ i, chân dung phongệ ệ ạ cách, NXB Văn h c, H. 2003.ọ
8. Nguy n Tr ng S u, ễ ọ ử M t s kinh nghi m t ch c ho t đ ng h c trênộ ố ệ ổ ứ ạ ộ ọ l p trong d y h c c p THPTớ ạ ọ ấ , https://moet.gov.vn/giaoducquocdan.
9. Bùi Quang T nh, Bùi Th Tuy t Khanh, ị ị ế T đi n Ti ng Vi t 2001ừ ể ế ệ , NXB Thanh niên, H. 2000.
10. Nguy n Th Thu Ba, ễ ị https://bigschool.vn/kynangtuhoccanphattrien chohocsinhphothongnhuthenao
11. Th.S Dương Th Thanh Huy n, Quá trình t h c và phị ề ự ọ ương pháp d yạ t h c cho sinh viên, B môn Khoa h c Xã h i & Nhân văn.ự ọ ộ ọ ộ
12. H Th Lan Phồ ị ương, Phát tri n năng l c t h c cho h c sinh trungể ự ự ọ ọ h c ph thôngọ ổ , http://www.thptdonghoi.edu.vn.