* Cỏc phương phỏp suy luận trong dạy học mụn Toỏn ở tiểu học gồm:
Phương phỏp quy nạp, suy diễn, tương tự, phõn tớch, tổng hợp. Ở tiểu học người ta thường dựng phộp suy luận quy nạp để dạy cho HS cỏc kiến thức mới, sau đú dựng phộp suy diễn để hướng dẫn HS luyện tập, ỏp dụng những kiến thức và quy tắc mới vào việc giải những bài tập cụ thể. Phương phỏp phõn tớch thường được dựng khi hướng dẫn HS tỡm cỏch giải, dựng phương phỏp tổng hợp để trỡnh bày lại toàn bộ cỏc bước giải.
* Cỏc phương phỏp giảng dạy trong dạy học mụn Toỏn ở tiểu học gồm: a. Phương phỏp trực quan
Sử dụng phương phỏp trực quan trong dạy học toỏn nghĩa là GV tổ chức, hướng dẫn HS hoạt động trực tiếp trờn cỏc sự vật, hiện tượng cụ thể, để dựa vào đú mà nắm bắt kiến thức, kĩ năng của mụn Toỏn .
Sử dụng phương phỏp trực quan trong dạy học toỏn là kết hợp giữa cỏi cụ thể và trừu tượng, nghĩa là tổ chức hướng dẫn cho HS nắm bắt được cỏc kiến
thức trừu tượng, khỏi quỏt của mụn Toỏn dựa trờn những cỏi cụ thể, gần gủi với HS. Sau đú vận dụng quy tắc, khỏi niệm trừu tượng để giải quyết những vấn đề cụ thể của học tập và đời sống .
Việc sử dụng đồ dựng trực quan trong dạy học toỏn ở tiểu học là rất cần thiết vỡ nhận thức của trẻ giai đoạn từ 6-11 tuổi cũn mang tớnh cụ thể, gắn với cỏc hỡnh ảnh và hiện tượng cụ thể, trong khi đú cỏc kiến thức của mụn Toỏn lại mang tớnh trừu tượng và khỏi quỏt cao.
Khi sử dụng phương phỏp trực quan cần lưu ý: Lựa chọn đồ dựng dạy học mang tớnh thẩm mĩ và phự hợp nội dung dạy học; sử dụng đỳng lỳc, đỳng thời điểm, khụng lạm dụng đồ dựng trực quan trong dạy học; việc làm mẫu của giỏo viờn khi sử dụng đồ dựng phải chuẩn xỏc; chuyển dần, chuyển kịp thời cỏc phương tiện trực quan từ dạng cụ thể sang dạng trừu tượng hơn.