VI- Đúng gúp của luận văn
2.2.1.Tuyển chọn bài toỏn
Khi tuyển chọn một bài tập hoỏ học để dựng trong dạy học cần thực hiện theo quy trỡnh sau:
- Tiến hành phõn tớch, tỡm hiểu cơ chế giải bài toỏn: Việc phõn tớch bài toỏn nhằm giỳp cho giỏo viờn xỏc định được từ ngữ, cõu chữ quan trọng trong bài, cỏc dữ kiện tường minh và cỏc dữ kiện ẩn…từ đú xõy dựng cơ chế giải bài toỏn.
- Đỏnh giỏ bài toỏn: Trờn cơ sở Algụrit giải bài toỏn đó được xõy dựng giỏo viờn tiến hành khảo sỏt, đỏnh giỏ bài toỏn xem bài toỏn cú phản ỏnh đỳng bản chất hoỏ học hay khụng, bài toỏn dễ hay khú, cú bao nhiờu phương ỏn để giải bài toỏn, phương ỏn nào tối ưu nhất, điểm mấu chốt, tớnh đặc trưng của bài tập là chỗ nào…
- Phõn tớch tỏc dụng của bài tập trờn cỏc phương diện về trớ dục, phỏt triển và giỏo dục: cần xỏc định xem sau khi học sinh giải được bài toỏn này thỡ sẽ củng cố được cỏc kiến thức nào? Đào sõu mở rộng thờm kiến thức gỡ? Cỏc kĩ năng nào được rốn luyện và phỏt triển? Học sinh sẽ lĩnh hội được phương phỏp giải gỡ mới? Phỏt triển được cỏc thao tỏc tư duy nào? Sẽ nhận thức được gỡ về cỏc quy luật vận động của thế giới tự nhiờn? Cú ý thức như thế nào về vai trũ của hoỏ học trong thực tiễn?...
- Phõn tớch, dự đoỏn một số sai lầm, vướng mắc của học sinh trong khi giải bài tập ( học sinh kộm sẽ vấp khú khăn ở chỗ nào? Học sinh thụng minh sẽ giải như thế nào?...) Trờn cơ sở đú để nắm rừ hơn đặc điểm tõm lớ cũng như đặc điểm nhận thức của học sinh, từ đú dự đoỏn số học sinh giải đỳng bài toỏn, xỏc định được bài toỏn cú thể dành cho đối tượng nào.
- Xỏc định giai đoạn, phạm vi, đối tượng để sử dụng bài tập.
Trờn cơ sở tiến hành phõn tớch bài toỏn giỏo viờn mới quyết định việc tuyển chọn và phõn loại bài tập.