4 Giỏo viờn và sinh
viờn
- Chất lượng tuyển sinh, quy mụ đào tạo. - Số lượng sinh viờn, giỏo viờn.
- Tỷ lệ % về thạc sỹ, tiến sỹ, Phú GS, Giỏo sư. - Kết quả học tập, tốt nghiệp của học sinh. - Tỷ lệ cú việc làm sau khi tốt nghiệp.
20 15
5 Trang thiết bị, cơ sở
vật chất
- Số m2/học sinh (phũng học, diện tớch đất, phũng thớ nghiệm, thư viện, …)
- Thư viện, sỏch giỏo khoa, tài liệu.
- Trang thiết bị giảng dạy đa phương tiện, phũng học chuyờn dựng, phũng thớ nghiệm, …
- Khu văn hoỏ, thể thao, giải trớ, dịch vụ. - Kết nối Internet.
20 14
6 Cỏc nguồn tài chớnh
- Đa dạng cỏc nguồn tài chớnh Chớnh phủ, học phớ của học sinh, thu nhập từ dịch vụ, …
- Chi phớ đào tạo một học sinh/năm.
- Cỏc nguồn thu nhập tài chớnh, chỉ tiờu quản lý tài chớnh.
20 15
− Đỏnh giỏ theo sự đỏp ứng của chất lượng đào tạo với mục tiờu đào tạo:
TT Nội dung cõu hỏi Rất tốt Tốt T bỡnh Kộm SL % SL % SL % SL % 1
Khả năng thớch ứng với mụi trường làm việc của sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN
4 20 16 80 0 0 0 0
2
Khả năng thớch ứng với cỏc cụng việc khỏc của sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN (khi làm việc khụng đỳng chuyờn ngành đào tạo)
6 30 14 70 0 0 0 0
3
í thức nghề nghiệp, thỏi độ làm việc của sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN
5 25 15 75 0 0 0 0
4 Khả năng làm việc độc lập của sinh
viờn cao đẳng trường CĐCĐHN 3 15 16 80 1 5 0 0 5 Khả năng làm việc theo nhúm của
sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN 1 5 15 75 4 20 0 0 6
Khả năng thực hành kiến thức chuyờn ngành của sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN
6 30 14 70 0 0 0 0
7 Khả năng giao tiếp của sinh viờn cao
đẳng trường CĐCĐHN 1 5 16 80 3 15 0 0 8
Kỹ năng sử dụng mỏy tớnh, cỏc thiết bị văn phũng của sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN
3 15 15 75 2 15 0 0
9 Kỹ năng ngoại ngữ của sinh viờn cao
đẳng trường CĐCĐHN 0 0 2 10 16 80 2 10 10 Khả năng học tập nõng cao trỡnh độ
của sinh viờn trường CĐCĐHN 9 45 10 50 1 5 0 0 11 Niềm say mờ, sỏng tạo trong cụng
việc của sinh viờn cao đẳng trường
CĐCĐHN
12 Cơ hội phỏt triển của sinh viờn cao
đẳng trường CĐCĐHN 4 20 14 70 2 10 0 0 13
Khả năng thớch ứng với cỏc thiết bị hiện đại của sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN
4 20 14 70 2 10 0 0
14
Khả năng phõn tớch, tổng hợp, đỏnh giỏ và giải quyết tổng thể trong cụng việc chuyờn mụn của sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN
6 30 13 65 1 5 0 0
15 Chất lượng cụng việc được giao của
sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN 8 40 12 60 0 0 0 0 16
Mức độ hài lũng của ễng (Bà) khi sử dụng sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN
9 45 11 55 0 0 0 0
17
Khả năng tham gia cụng tỏc đoàn thể, cụng tỏc xó hội của sinh viờn cao đẳng trường CĐCĐHN
8 40 12 60 0 0 0 0
Bảng 2.6. Đỏnh giỏ theo sự đỏp ứng của chất lượng đào tạo với mục tiờu đào tạo.
2.3. Thực trạng về quản lý chất lượng đào tạo trỡnh độ cao đẳng ở trường Cao đẳng Cộng đồng Hà Nội
Để đỏnh giỏ thực trạng về cụng tỏc quản lý chất lượng đào tạo trỡnh độ cao đẳng của trường CĐCĐHN, chỳng tụi đó tiến hành khảo sỏt thăm dũ ý kiến của: cỏn bộ quản lý nhà trường (20 người), giảng viờn (50 người), sinh viờn năm cuối (50 người), cỏn bộ quản lý cỏc doanh nghiệp (20 người).
2.3.1. Thực trạng về quản lý thực hiện mục tiờu đào tạo
1
Việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh xõy dựng mục tiờu đào tạo.
14 7.5 98 81.8 8 6.7 0 0
2
Việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh thực hiện mục tiờu đào tạo.
7 5.8 92 76.7 21 17.5 0 0
3 Sự phự hợp của mục tiờu đào tạo
với nhu cầu xó hội. 5 4.2 88 73.3 27 22.5 0 0
Qua khảo sỏt đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý mục tiờu đào tạo, chỳng tụi thấy:
a. Mặt mạnh
− Việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh xõy dựng mục tiờu đào
tạo đó được nhà trường thực hiện rất tốt, nờn mục tiờu đào tạo của nhà trường phự hợp với điều kiện hiện cú của nhà trường và chất lượng đào tạo của nhà trường phự hợp với nhu cầu của xó hội.
− Việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh thực hiện mục tiờu đào
tạo cũng được nhà trường thực hiện tương đối tốt, nờn trong quỏ trỡnh đào tạo luụn bỏm sỏt mục tiờu đào tạo và chất lượng đào tạo trong nhiều năm qua luụn được ổn định.
− Nhà trường cú kế hoạch định kỳ khảo sỏt đỏnh giỏ về nhu cầu xó hội đối với
cỏc ngành do trường đào tạo, nờn sự phự hợp của mục tiờu đào tạo với nhu cầu xó hội là tương đối tốt.
b. Mặt hạn chế: Trong cụng tỏc quản lý mục tiờu đào tạo, tuy nhà trường đó thực hiện tương đối tốt mục tiờu đào tạo, tuy nhiờn do điều kiện về cơ sở vật chất và đội ngũ GV cũn hạn chế nờn mục tiờu của một số ngành chưa đỏp ứng tốt cho nhu cầu xó hội.
đẳng Cộng Đồng Hà Nội đạt mức độ tốt, nờn cần được duy trỡ và phỏt huy tốt hơn nữa.
2.3.2. Thực trạng quản lý việc thực hiện chương trỡnh, nội dung và phương phỏp đào tạo
Bảng 2.8. Đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý việc thực hiện chương trỡnh, nội dung và phương phỏp đào tạo.
TT Nội dung cõu hỏi Rất tốt Tốt T bỡnh Kộm SL % SL % SL % SL % 1
Việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh xõy dựng chương trỡnh đào tạo
9 7.5 79 65.8 30 25 2 1.7
2
Việc phự hợp giữa khung chương trỡnh và chương trỡnh khung
17 14.2 98 81.7 5 4.1 0 0
3 Việc phự hợp của chương trỡnh
đào tạo với mục tiờu đào tạo 8 6.7 89 74.1 21 17.5 2 1.7 4
Việc phự hợp giữa kiến thức khoa học cơ bản với kiến thức chuyờn ngành
7 5.8 94 78.4 15 12.5 4 3.3
5 Việc phự hợp giữa lý thuyết và
thực hành 5 4.1 62 51.7 41 34.2 12 10 6
Việc cập nhật thường xuyờn kiến thức mới trong nội dung đào tạo
6 5 56 46.7 47 39.2 11 9.1
7
Việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh thực hiện chương trỡnh đào tạo
5 4.1 64 53.4 37 30.8 14 11.7 8 Việc tổ chức, chỉ đạo cụng tỏc
bồi dưỡng ý thức tự giỏc, năng lực tự học, tự nghiờn cứu, rốn kỹ
năng thực hành cho SV
Qua khảo sỏt đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý việc thực hiện chương trỡnh, nội dung và phương phỏp đào tạo, chỳng tụi thấy:
a. Mặt mạnh
− Việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh xõy dựng chương trỡnh
đào tạo của cỏc cấp lónh đạo nhà trường rất sỏt sao, tạo tiền đề cho chương trỡnh và nội dung đào tạo đạt hiệu quả cao.
− Chương trỡnh đào tạo cao đẳng phự hợp với mục tiờu đào tạo, phự hợp với
nhu cầu xó hội và được xó hội chấp nhận.
− Do được sự chỉ đạo sỏt thực và đỳng hướng của lónh đạo nhà trường, nờn
chương trỡnh khung của cỏc ngành đào tạo được xõy dựng tương đối phự hợp với chương trỡnh khung mà Bộ đề ra.
− Sự phự hợp giữa kiến thức khoa học cơ bản với kiến thức chuyờn ngành
tương đối tốt, cú tỏc dụng tốt cho sinh viờn học tập và nghiờn cứu nõng cao trỡnh độ.
b. Mặt hạn chế:
− Tỷ lệ giữa lý thuyết và thực hành của chương trỡnh thể hiện trờn văn bản
chương trỡnh là thoả đỏng, nhưng trong quỏ trỡnh thực hiện do sự trang bị cơ sở vật chất chưa phự hợp và do điều kiện thực hiện của giảng viờn chưa đảm bảo nờn sự phự hợp giữa lý thuyết và thực hành cũn bị hạn chế.
− Do giảng viờn cũn phải đầu tư thời gian cho đào tạo, bồi dưỡng nõng cao
trỡnh độ nờn cú ảnh hưởng nhất định tới quỏ trỡnh cập nhật, bổ sung kiến thức mới vào chương trỡnh và nội dung đào tạo một cỏch thường xuyờn.
nghiờn cứu, rốn kỹ năng thực hành cho sinh viờn chưa được quyết liệt và chưa cú chất lượng.
Túm lại: Cụng tỏc quản lý việc thực hiện chương trỡnh, nội dung và phương phỏp đào tạo bậc cao đẳng ở Trường CĐCĐHN tương đối tốt, nhưng cũn ở mức trung bỡnh là chớnh, nờn cần phải cú những biện phỏp quản lý tớch cực trong lĩnh vực này.
2.3.3.Thực trạng quản lý kế hoạch đào tạo
Bảng 2.9. Đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý kế hoạch đào tạo.
TT Nội dung cõu hỏi Rất tốt Tốt T bỡnh Kộm SL % SL % SL % SL % 1
Việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh xõy dựng kế hoạch đào tạo
14 11.7 98 81.8 8 6.7 0 0
2
Việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh thực hiện kế hoạch đào tạo
7 5.8 68 48.4 41 42.5 4 3.3
3 Mức độ sỏt thực của kế hoạch
với thực tế 5 4.1 88 73.4 21 17.5 6 5 4
Tự điều chỉnh kế hoạch (nếu cú), mức độ phự hợp của kế hoạch với thực tế
7 5.8 96 80 17 14.2 0 0
Qua khảo sỏt đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý kế hoạch đào tạo, chỳng tụi thấy:
hoạch đào tạo của Hiệu trưởng nhà trường sỏt thực và thường xuyờn.
− Sự điều chỉnh kế hoạch của nhà trường trong quỏ trỡnh thực hiện là cần thiết
và phự hợp.
b. Mặt hạn chế: Trong những năm học gần đõy, do phải tập trung cho cụng tỏc nõng cấp trường, giảng viờn đi học cao học và nghiờn cứu sinh nhiều, nờn kế hoạch và tiến độ giảng dạy cú sự biến động, cỏc đơn vị cú sự điều chỉnh, làm cho việc thực hiện kế hoạch của toàn trường gặp nhiều khú khăn.
Túm lại: Cụng tỏc quản lý kế hoạch đào tạo bậc cao đẳng ở Trường CĐ Cộng đồng Hà Nội tương đối tốt, nhưng việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh thực hiện kế hoạch đào tạo cũn chưa được thực hiện thường xuyờn nờn cần phải cú những biện phỏp quản lý tớch cực hơn nữa trong lĩnh vực này. Cụ thể là việc tổ chức, chỉ đạo, đụn đốc, kiểm tra quỏ trỡnh thực hiện kế hoạch đào tạo.
2.3.4. Thực trạng quản lý cỏc phương thức tổ chức đào tạo
Bảng 2.10. Đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý cỏc phương thức đào tạo.
TT Nội dung cõu hỏi Rất tốt Tốt T bỡnh Kộm SL % SL % SL % SL % 1 Hiệu quả của phương thức đào
tạo theo niờn chế hiện nay 13 10.8 92 76.7 15 12.5 0 0 2
Mức độ phự hợp của phương thức đào tạo theo tớn chỉ (đang được bắt đầu ỏp dụng thớ điểm)
5 4.1 56 46.7 42 35 17 14.2
Qua khảo sỏt đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý phương thức đào tạo, chỳng tụi thấy:
a. Mặt mạnh
− Phương thức đào tạo theo niờn chế đang được ỏp dụng tại trường được đỏnh
giỏ là tốt, phự hợp với điều kiện cơ sở vật chất, đội ngũ GV và trỡnh độ sinh viờn cao đẳng của nhà trường.
tiờu, yờu cầu đó đề ra thỡ sẽ đỏnh giỏ đỳng thực chất chất lượng của SV, hỡnh thành cho SV phương phỏp tự nghiờn cứu và nõng cao tớnh chủ động sỏng tạo của SV.
b. Mặt hạn chế: Do điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường cũn hạn chế nờn chưa đỏp ứng được tốt phương thức đào tạo theo học chế tớn chỉ.
Túm lại: Cụng tỏc quản lý cỏc phương thức tổ chức đào tạo theo niờn chế là tốt. Việc đào tạo theo học chế tớn chỉ là nhu cầu tất yếu của xó hội nhưng nhà trường cần làm dần dần và cần cú sự đầu tư quản lý hơn nữa để phương thức này thực sự đem lại hiệu quả như mong muốn.
Bảng 2.11. Đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý cỏc điều kiện phục vụ đào tạo.
TT Nội dung cõu hỏi Rất tốt Tốt T bỡnh Kộm SL % SL % SL % SL % 1
Việc quản lý nguồn kinh phớ đầu tư cơ sở vật chất của nhà nước cho nhà trường hàng năm
14 11.7 99 82.5 7 5.8 0 0
2
Huy động sự đúng gúp của cỏc cơ quan, doanh nghiệp đầu tư cho đào tạo
5 4.1 18 15 31 25.9 66 55
3 Trớch từ nguồn học phớ của sinh
viờn đầu tư cho đào tạo 7 5.8 88 73.4 21 17.5 4 3.3 4
Động viờn đội ngũ GV và SV xõy dựng phương tiện, đồ dựng giảng dạy-học tập
5 4.1 66 79.2 49 40.7 0 0
5
Cụng tỏc liờn doanh, liờn kết với cỏc cơ sở trong và ngoài nước để tăng cường cỏc điều kiện phục vụ đào tạo
5 4.1 42 35 53 44.2 20 16.7
6
Cụng tỏc liờn kết với cỏc cơ sở sản xuất để tăng cường cơ sở vật chất cho đào tạo
5 4.1 64 53.4 37 30.8 14 11.7
Qua khảo sỏt đỏnh giỏ cụng tỏc quản lý cỏc điều kiện phục vụ đào tạo, chỳng tụi thấy:
a. Mặt mạnh
− Việc quản lý nguồn kinh phớ đầu tư cơ sở vật chất của Nhà nước cho nhà
trường hàng năm được thực hiện rất nghiờm tỳc, sử dụng đầu tư đỳng quy định và đạt hiệu quả cao. Nhưng do nguồn vốn cú hạn mà quy mụ mở rộng của nhà trường lại tăng với nhịp độ cao nờn với nguồn kinh phớ do Nhà
của nhà trường.
− Nguồn học phớ của sinh viờn tuy là cũn thấp so với chi phớ đào tạo, nhưng
đõy cũng là một nguồn đầu tư đỏng kể đối với nhà trường, gúp phần tăng cường nguồn đầu tư cho phỏt triển cơ sở vật chất của nhà trường, gúp phần đỏp ứng yờu cầu cho quỏ trỡnh đào tạo của nhà trường.
b. Mặt hạn chế
− Hiện nay, do cú cơ chế của Nhà nước về giỏo dục đối với cỏc trường ĐH và
CĐ do Trung ương quản lý chưa được thể hiện rừ nột về vấn đề tự chủ và trỏch nhiệm của cỏc cơ quan doanh nghiệp đối với cỏc cơ sở đào tạo, vấn đề huy động sự gúp vốn của cỏc cơ quan, doanh nghiệp đầu tư cho đào tạo đối với cỏc trường ĐH và CĐ núi chung và đối với trường Cao đẳng Cộng Đồng Hà Nội núi riờng là rất khú khăn.
− Trong những năm qua, do sự bựng nổ về quy mụ đào tạo, do thực hiện đa
dạng hoỏ đào tạo, do sự trẻ hoỏ đội ngũ giảng viờn, do đội ngũ GV đi học nõng cao trỡnh độ phục vụ nõng cấp trường, nờn sự động viờn đội ngũ giảng viờn và sinh viờn xõy dựng phương tiện, đồ dựng giảng dạy – học tập trong thời gian vừa qua của nhà trường cũn hạn chế và gặp nhiều khú khăn.
− Trong giai đoạn hiện nay, đất nước ta đang từng bước hoàn thiện nờn kinh
tế thị trường, cỏc doanh nghiệp Nhà nước đang tiến hành cổ phần hoỏ, nờn cụng tỏc liờn kết với cỏc cơ sở sản xuất để tăng cường cơ sở vật chất cho đào tạo của nhà trường đang gặp nhiều khú khăn. Mặt khỏc, việc đổi mới cụng tỏc quản lý trong lĩnh vực này của nhà trường lại chưa theo kịp, nờn hiệu quả của nú trong thời gian qua chưa cao.
Túm lại: Cụng tỏc quản lý cỏc điều kiện phục vụ cho hoạt động đào tạo bậc cao đẳng của trường CĐ Cộng Đồng Hà Nội đó đảm bảo tốt được hai mảng là quản lý nguồn kinh phớ đầu tư cơ sở vật chất của Nhà nước cho nhà trường hàng
nội lực của giảng viờn và sinh viờn để xõy dựng cơ sở vật chất, vận động sự đúng gúp của cỏc cơ quan và doanh nghiệp đầu tư cho đào tạo, việc liờn doanh, liờn kết với cỏc cơ sở đào tạo trong và ngoài nước để tăng cường cỏc điều kiện phục vụ đào tạo, cụng tỏc liờn kết với cỏc cơ sở sản xuất tăng cường cơ sở vật chất cho đào tạo là cũn yếu và chưa hiệu quả, mà đõy là những mảng chủ đạo tạo điều