- Ngày 09 tháng 05 năm 2005 tại quyết định số 990/2002/QĐ UBTC
3.2.8Giải pháp 8: Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho ĐNGV.
Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên là một vấn đề quan trọng trong chính sách quản lý của nhà trờng cũng nh của bất cứ một tổ chức nào. Chăm lo tốt đời sống vật chất tinh thần cho đội ngũ giáo viên là điều kiện cần thiết để thực hiện thành công các giải pháp trên. Đối với giáo viên, điều kiện kinh tế, hoàn cảnh riêng của bản thân và hoàn cảnh gia đình sẽ có ảnh hởng rất lớn đến công tác.
Trong điều kiện hiện nay, đời sống của phần lớn giáo viên đã đợc cải thiện song so với mức sống chung trong xã hội thì thu nhập của giáo viên đang ở mức trung bình. Đặc biệt đối với đội ngũ giáo viên trẻ, tuổi đời và tuổi nghề cha cao thì cuộc sống thậm chí còn khó khăn dới mức trung bình chung. Việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần của đội ngũ giáo viên là một vấn đề cấp bách và thiết thực để bồi dỡng và phát triển đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu. Chăm lo đời sống vật chất tinh thần phải đạt đợc các mục tiêu:
- Tăng nguồn thu nhập chính đáng cho giáo viên từ nghề nghiệp của họ để họ yên tâm trau dồi nghề nghiệp, yên tâm công tác.
- Tạo ra sự đoàn kết nhất trí cao trong đội ngũ giáo viên.
- Đảm bảo mọi chế độ, chính sách, động viên khích lệ giáo viên trong giảng dạy và công tác.
Nội dung chăm lo đời sống tinh thần cho giáo viên:
- Tạo môi trờng và cơ hội cho các thành viên trong nhà trờng đợc làm việc, đợc cống hiến có thu nhập cao hơn bằng cơ chế khoán lơng, khoán việc, tạo việc làm, có các giải pháp kích cầu và phân phối theo lao động.
- Tạo môi trờng s phạm, đoàn kết thân ái trong nhà trờng. - Quan tâm đến hoàn cảnh riêng của từng giáo viên.
- Có các phơng tiện thông tin và giải trí phục vụ sinh hoạt. - Tổ chức các buổi tham quan du lịch hàng năm.
- Tổ chức tốt các ngày lễ truyền thống, các ngày kỷ niệm. - Tổ chức tốt các hoạt động VH-TT trong cán bộ giáo viên. Chăm lo đến đời sống vật chất cho giáo viên:
- Có biện pháp nâng cao mức thu nhập chính đáng ngoài lơng hàng tháng và vào các dịp lễ tết cho giáo viên. Đối với đơn vị sự nghiệp có thu lơng đợc phép chi tối đa gấp 2,5 lần mức lơng theo quy định của nhà nớc. Vấn đề còn lại là ở chổ tăng hiệu quả hoạt động, tăng nguồn thu để tăng thu nhập cho giáo viên.
- Thực hiện các chế độ chính sách một cách đầy đủ và nhanh chóng. - Giúp đỡ kịp thời cho những giáo viên có hoàn cảnh đặc biệt.
Phơng hớng tổ chức thực hiện:
Nhà trờng cần đa vào quy chế chi tiêu nội bộ cụ thể hóa một số khoản chi nh: thởng hàng tháng và đột xuất, chế độ làm việc ngoài giờ, vợt giờ, mức chi hỗ trợ khi giáo viên có khó khăn, sự cố đặc biệt.
Thởng xứng đáng khi giáo viên đạt các thành tích cao nh đạt giải giáo viên dạy nghề giỏi cấp Quốc gia, giáo viên dạy nghề giỏi cấp tỉnh, đạt giải tại các Hội thi thiết bị dạy nghề tự làm các cấp, đạt giải thể thao trong tỉnh.
Phối hợp các tổ chức: Công đoàn, Hội Cựu chiến binh tổ chức thăm hỏi khi bản thân giáo viên hoặc gia đình, ngời thân có sự cố ốm đau, tai nạn cũng nh việc hiếu hỷ.
Đảm bảo sự công bằng trong trong việc chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên cán bộ.
Nhà trờng tích cực tạo nguồn kinh phí hỗ trợ đời sống giáo viên, có biện pháp tổ chức chu đáo và thu hút đợc sự pham gia của giáo viên vào các hoạt động.
3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các giải pháp.
Các giải pháp trên đều tác động qua lại lẫn nhau, kết hợp với nhau và có mối quan hệ khăng khít. Kết quả của giải pháp này lại là tiền đề cho giải pháp tiếp theo với một tình tự nhất quán.
Sau khi đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên dạy nghề và cán bộ quản lý ở trờng trung cấp nghề Hà Tĩnh trong giai đoạn hiện
nay. Chúng tôi đã trng cầu ý kiến Ban Giám hiệu, các trởng phó khoa phòng, ban của trờng và thu đợc kết quả nh Biểu 3.10.
Các giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên dạy nghề ở trờng do tác giả đề xuất là cần thiết và có tính khả thi cao.
Biểu 3.14 Kết quả xin ý kiến giáo viên trờng trung cấp nghề Hà Tĩnh. Mức độ cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Khô ng khả thi Đơn vị tính % Đơn vị tính % 1 Giải pháp Quy hoạch đội ngũ
giáo viên.
92 8 92 8
2 Giải pháp Có cơ chế thu hút và tuyển chọn bổ sung giáo viên.
84 16 84 16
3 Giải pháp Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện có.
92 8 92 8
4 Giải pháp Đào tạo, bồi dỡng, tự bồi dỡng nâng cao trình độ MC - NV. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
84 16 84 8 8
5 Giải pháp Giáo dục chính trị t t- ởng cho đội ngũ giáo viên.
92 8 92 8
6 Giải pháp Tăng cờng công tác kiểm tra và đánh giá.
100 0 92 8
7 Giải pháp Có chế tài phù hợp để động viên khen thởng GV tham gia đào tạo bồi dỡng.
86 16 92 8
8 Giải pháp Chăm lo đời sống VC- TT cho giáo viên.
Qua trng cấu ý kiến khảo sát thực tế với các giải pháp nêu trên cho phép tác giả khẳng định rằng các giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý ở trờng trung cấp nghề Hà Tĩnh nêu trong luận văn là có tính cấp thiết và khả thi.
Kết luận chơng 3
Để xây dựng các giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý nhà trờng phải dựa trên cơ sở lý luận và phân tích thực trạng đội ngũ giáo viên và công tác bồi dỡng và phát triển đội ngũ giáo viên trong những năm qua. Từ đó rút ra đợc những mặt mạnh, mặt yếu, những thuận lợi, khó khăn để xây dựng các giải pháp sát thực có tính khả thi.
Việc nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý trờng trung cấp nghề Hà Tĩnh cần phải tiến hành đồng bộ trên các mặt: số lợng, cơ cấu, phẩm chất chính trị, trình độ và năng lực phải phù hợp với định hớng phát triển của trờng. Phát triển đội ngũ giáo viên phải có tính kế thừa và phát triển, vừa mang tính đặc thù của trờng nghề là đào tạo nhân lực kỹ thuật. Trên cơ sở đó việc xây dựng các giải pháp bồi dỡng và phát triển đội ngũ giáo viên mới đáp ứng đợc yêu cầu trớc mắt cũng nh lâu dài. Trong chơng này chúng tôi đã đa ra 8 giải pháp đểnâng cao chât lợng đội ngũ can bộ giáo viên của trờng trung cấp nghề Hà Tĩnh trong giai đoạn 2010-2015. Trong đó:
- Nhóm giải pháp cơ bản: Từ giải pháp 1 đến giải pháp 5. - Nhóm giải pháp bổ trợ: Từ giải pháp 6 đến giải pháp 8.
Trên xu thế phát triển của trờng, từ lý luận đến thực trạng và qua khảo nghiệm 8 giải pháp có tính khả thi cao.
KếT LUậN Và KIếN NGHị
1. Kết luận.
Nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý trờng Trung cấp nghề Hà tĩnh là việc làm hết sức cấp bách vừa cần kíp nhằm tạo tiền đề vững chắc cho trờng nâng cao chất lợng đào tạo và đáp ứng lộ trình phát triễn nhà tr- ờng trong giai đoạn 2010 -2015, các giải pháp là kết quả nghiên cứu đã hoàn
thành đợc mục tiêu nghiên cứu đặt ra. Qua nghiên cứu chúng tôi rút ra một số kết luận sau:
GD-ĐT là một bộ phận quan trọng trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, củadân tộc, là động lực phát triển KT-XH. Đảng ta đã khẳng định: “GD-ĐT là quốc sách hàng đầu. Trong GD-ĐT nói chung, giáo dục nghề nghiệp nói riêng đội ngũ giáo viên là nhân tố quyết định đến chất lợng GD-ĐT và đợc xã hội tôn vinh. Việc nâng cao chất lợng đội ngũ cán bộ quản lý
và giáo viên theo chiều rộng và chiều sâu chính là tạo động lực cho ngời dạy cũng nh ngời học và là nguồn nhân lực chủ yếu quyết định chất lợng GD- ĐT. Do vậy phát triển chất lợng giáo dục và đào tạo trớc hết phải phát triển đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý các trờng.
Qua phân tích, nghiên cứu và đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên nhà trờng, chúng tôi thấy đội ngũ giáo viên trờng Trung cấp nghề Hà Tĩnh có những mặt mạnh cơ bản về trình độ chuyên môn, năng lực s phạm và phẩm chất chính trị. Phần lớn đội ngũ có lòng yêu thơng con ngời say mê với nghề nghiệp. Đó là những điểm cơ bản giúp họ hoàn thành tốt nhiệm vụ đợc giao. Tuy nhiên bên cạnh những mặt mạnh là cơ bản còn bộc lộ một số bất cập cần đợc đánh giá một cách đầy đủ và có biện pháp để sớm khắc phục mới đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới. Đó là sự thiếu hụt về số lợng giáo viên, thiếu đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt là sự thiếu hụt về đội ngũ giáo viên chuyên sâu đầu đàn, nhất là những lĩnh vực công nghệ mũi nhọn, những nhà s phạm giỏi.
Từ sự phân tích cơ sở lý luận và đánh giá thực trạng chất lợng đội ngũ giáo viên của trờng, chúng tôi nêu lên một số giải pháp pháp có tính khả thi nhằm phát triển và nâng cao chất lợng đội ngũ trong tình hình hiện nay.
Kết quả nghiên cứu thu đợc là phù hợp với mục đích và yêu cầu nhiệm vụ mà đề tài đặt ra. Một số giải pháp đã trình bày phần nào đáp ứng đợc các yêu cầu và các giả thuyết đặt ra. Các giải pháp đó cần giải quyết một cách đồng bộ, phối hợp xen kẽ, liên kết với nhau trong xu thế vận động và phát triển, biện
pháp này là tiền đề, là cơ sở để thực hiện biện pháp kia và ngợc lại. Nhóm giải pháp cơ bản sẽ có điều kiện thực thi tốt khi có các giải pháp bổ trợ và ngợc lại.
Tuy nhiên với thời gian không dài, điều kiện nghiên cứu còn hạn chế và vì các lý do khách quan, chủ quan khác nên luận văn không thể tránh khỏi những hạn chế nhất định. Đó là:
- Kết quả phân tích đánh giá thực trạng cha sâu và cha đề cập hết mọi khía cạnh về đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý, việc khảo sát còn nằm trong phạm vi hẹp, nên việc áp dựng rộng rãi đề tài nghiên cứu sẽ có những hạn chế nhất định.
Những hạn chế trên chúng tôi hy vọng sẽ nhận đợc ý kiến đóng góp bổ sung để tiếp tục nghiên cứu và triển khai thực hiện có hiệu quả trong việc bồi d- ỡng và phát triển đội ngũ giáo viên của trờng có chất lợng tốt, đáp ứng đợc yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.
2. Kiến nghị.
a. Đối với Bộ lao động Thơng binh và Xã hội.
Bộ Lao động Thơng binh và Xã hội phối hợp với các bộ ngành có quy định mới về mức thu học phí trong lĩnh vc đào tạo nghề vì quy định hiện hành không còn phù hợp trong điều kiện hiện nay. Cụ thể: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cần thống nhất định mức ngân sách cấp trên chỉ tiêu đào tạo nghề. - Có các quy định mới về mức thu đối với đào tạo nghề các cấp độ đào tạo cao đẳng, trung cấp, sơ cấp. Mức thu đối với đối tợng đợc cấp ngân sách, đối tợng không đợc ngân sách hỗ trợ.
- Cấp bù từ ngân sách phần kinh phí nhà trờng thực hiện miễn giảm đối với đối tợng chính sách, vì hằng năm số lợng miễn giảm khá lớn (thờng chiếm 30t% đến 40% trên tổng số học sinh) làm cho trờng khó khăn về tài chính khi thực hiện miễn giảm học phí.
Hàng năm cần tăng chỉ tiêu biên chế giáo viên cho nhà trờng để trờng tuyển đợc giáo viên, đặc biệt là giáo viên giỏi để họ gắn bó lâu dài với trờng nâng cao chất lợng và số lợng đội ngũ giáo viên.
Tăng kinh phí từ ngân sách cho đào tạo nghề, đặc biệt những nghề đào tạo đòi hỏi chi phí cao.
c. Đối với nhà trờng
Cần có sự quan tâm và đầu t đúng mức cho việc phát triển và nâng cao chất lợng đội ngũ giáo viên.
Tạo ra phong trào thi đua và kịp thời động viên kể cả vật chất đối với những ngời có tinh thần khắc phục khó khăn, tích cực học tập nâng cao trình độ và đạt kết quả tốt.
Có cơ chế phù hợp để thu hút những sinh viên tốt nghiệp khá giỏi về tham gia công tác tại trờng, nhất là số giáo viên có chuyên môn cao hoặc chuyên sâu mà trờng còn thiếu.
Tài liệu tham khảo
[1] Các nghị quyết của Trung ơng Đảng (1996-1999) nhà xuất bản CTQG, H, 2000
[2] PGS, TS Thái Văn Thành: Quản lý giáo dục và quản lý nhà trờng NXB, Huế, 2007
[3] Giáo trình khoa học quản lí, nhà xuất bản CTQG, H, 2002
[4] Nguyễn Minh Đờng (1996) vấn đề bồi dỡng và đào tạo đội ngũ nhân lực trong điều kiện mới. Đề tài 07-14 Chơng trình khoa học công nghệ cấp Nhà nớc. [5] Đảng Cộng sản Việt Nam, văn kiện hội nghị lần 2, BCHTW, khóa VIII, NXB CTQG, H, 1997.
[6] Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40 CTTW của Ban bí th trung ơng Đảng. [7] Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện ĐH Đảng toàn quốc IX, NXBCTQG, H, 2001.
[8] Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Đảng Cộng sản Việt Nam, NXBCTQG, H, 2006.
[9] Vơng Xuân Chấn, dự báo lập kế hoạch. Bài giảng cao học quản lý giáo dục Đại học Vinh 2008.
[10] Điều lệ trờngTrung Cấp Nghề Hà Tĩnh ban hành theo quyết định số 52/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 5 tháng 5 năm 2008.
[11] Từ điển tiếng Việt, NXBĐà Nẵng, 2008.
[12] Luật dạy nghề và các văn bản hớng dẫn thi hành. NXB LĐXH, 2007. [13] Luật giáo dục 2005 Quốc hội nớc Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam khóa XI kỳ họp thứ 7