VIII. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
2.3.5.6 Tiến trình thực hiện WebQuest
Tiến trình thực hiện một WebQuest có thể được thực hiện theo các bước như sau:
Các bước Mô tả
Nhập đề
Một WebQuest bắt đầu với việc đặt ra tình huống có vấn đề thực sự đối với người học, tạo động cơ cho người học sao cho họ tự muốn quan tâm đến đề tài và muốn tìm ra một giải pháp cho vấn đề.
Xác định nhiệm vụ
HV được giao các nhiệm vụ cụ thể. Cần có sự thảo luận với HV để HV hiểu nhiệm vụ, xác định được mục tiêu riêng, cũng như có những bổ sung, điều chỉnh cần thiết. Tính phức tạp của nhiệm vụ phụ thuộc vào đề tài và trước tiên là vào nhóm đối tư- ợng. Thông thường, các nhiệm vụ sẽ được xử lý trong các nhóm.
Hướng dẫn nguồn thông tin
GV hướng dẫn nguồn thông tin để xử lý nhiệm vụ, chủ yếu là những trang trong mạng internet đã được GV lựa chọn và liên kết, ngoài ra còn có những chỉ dẫn về các tài liệu khác.
Thực hiện
HV thực hiện nhiệm vụ trong nhóm. GV đóng vai trò tư vấn. Trong trang WebQuest có những chỉ dẫn, cung cấp cho người học những trợ giúp hành động, những hỗ trợ cụ thể để giải quyết nhiệm vụ.
Trình bày HS trình bày các kết quả của nhóm trước lớp, sử dụng Power- Point hoặc tài liệu văn bản, có thể đưa lên mạng.
Đánh giá Đánh giá kết quả, tài liệu, phương pháp và hành vi học tập trong WebQuest. Có thể sử dụng các biên bản đã ghi trong quá trình thực hiện để hỗ trợ, sử dụng đàm thoại, phiếu điều tra.
HS cần được tạo cơ hội suy nghĩ và đánh giá một cách có phê phán. Việc đánh giá tiếp theo do GV thực hiện.
Chương 3 SỬ DỤNG PPDH WEBQUEST VÀO DẠY HỌC NỘI DUNG “ DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ” TRONG HỌC PHẦN LÍ LUẬN DẠY HỌC TIN
HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG.
3.1 Đăng kí tạo Web tại Trang www.love.easyvn.com
Như đã giới thiệu ở trên, hiện nay có nhiều trang Web cho phép người sử dụng đăng kí, tạo tài khoản tạo các trang Web cá nhân.
Ở đây tôi sẽ hưỡng dẫn đăng kí một tài khoản để tạo một Web cá nhân trại trang
www.love.easyvn.com. Việc đăng kí cũng tương đối đơn giản.
Sau đây là thứ tự các bước thực hiện:
Bước 1: Vào trang www.love.easyvn.com sẽ thấy giao diện trang Web như sau, sau đó nhấn vào Đăng kí tại đây để bắt đầu quá trình đăng kí tạo Web
Nhấn vầo đây để bắt đầu
Bước 2: Sau khi thực hiện xong bước 1, một trang Web khác mở ra có giao diện như dưới đây, trong Web này gõ các thông tin cần thiết vào các phần mà Web yêu cầu, nhớ Username và Password, xong nhấn OK
Gõ vào Username
Gõ vào Password Gõ vào Username
Gõ vào Password
Khóa luận Tốt nghiệp Đại học Chuyên nghành PPGD Tin học
Bước 3: Nếu quá trình đăng kí không có lỗi xảy ra thì sau khi nhấn OK sẽ xuất hiện Web thông báo kết quả đăng kí thành công cùng với Username và Password đã đăng kí, như sau:
3.2 Thiết kế trang Web cho phù hợp với mục đích dạy học
Sau khi đăng kí xong như đã hưỡng dẫn ở trên, trở lại trang chủ
www.love.easyvn.com và Login bằng Username và Password mà chúng ta đã đăng
kí để bắt đầu quá trình thiết kế Webquest
Như đã trình bày ở trên, một WebQuest phải có đầy đủ 6 thành phần là Giới thiệu, Nhiệm vụ, Tiến trình, Tài nguyên, Đánh giá, Kết luận. Ngoài ra có thành phần nào nữa hay không là tùy vào từng GV lựa chọn. Chính vì vậy khi thiết kế trang Web cũng cần phải tổ chức trên trang Web có 6 thành phần trên, trình bày thế nào là do từng GV chọn.
Dưới đây tôi sẽ hưỡng dẫn bạn đọc thiết kế trang Web, trong đó mỗi thành phần của WebQuest được tổ chức dưới dạng một MENU
GVHD: ThS Trương Trọng Cần ~ 57 ~ SVTH: Nguyễn Bùi
Hậu
Username và Password đã đăng kí
Khóa luận Tốt nghiệp Đại học Chuyên nghành PPGD Tin học
Bước 1: Vào trang www.love.easyvn.com và Login vào sử dụng Username và Password đã đăng kí, ta thấy trang chủ Web như sau:
Bước 2: Sau khi nhấn nút Quản lí Website sẽ mở ra một trang Web có giao diện như sau:
Trong trang này có nhiều lựa chọn cho việc thiết kế trang của mình.
Ví dụ, muốn thay kiểu trang trí thì nhấn vào Chọn kiểu trang trí thì một trang khác mở ra cho phép chọn kiểu trang trí cho Web, như sau:
Trong đây có nhiều kiểu trang trí theo từng chủ đề bạn đọc có thể tự khám phá. Còn nếu muốn thay đổi tiêu đề của Web thì nhấn vào Thay đổi tiêu đề Website
lúc đó sẽ có một trang khác mở ra cho phép thay đổi tiêu đề Web như sau:
Và quan trọng hơn hết là thiết kế các Menu, điều này làm cũng tương tự như hai thao tác trên, để thiết kế các Menu nhấn vào Thêm menu chẳng hạn, trang Web cho phép thiết kế Menu hiện ra:
Và còn nhiều chức năng khác của trang Web, các bạn đọc có thể tự tìm hiểu thêm, chúng nằm trong phần các chức năng khác.
3.3 Thiết kế WebQuest dài với nội dung “Dạy học nêu vấn đề ” để dạy cho Sinh viên sư phạm Tin học trong học phần Lí luận dạy học Tin học ở trường phổ thông.
Phần này nội dung được thể hiện thông qua Trang web :
www.love.easyvn.com/nguyen_bui_hau. Quý thầy cô và bạn đọc có thể theo dõi nội dung đầy đủ ở trang Web này. Trong luận văn này chỉ đưa ra các nội dung cơ bản
Đây là Website thiết kế dùng để dạy học phần “Dạy học nêu vấn đề” cho sinh viên hệ Sư phạm Tin học, hình thức của Web cũng hết sức đơn giản (Nhằm mục đích phù hợp với nhiều đối tượng sử dụng sau này), ở đây chỉ chú trọng mặt nội dung của bài học, trình tự thực hiện một bài học sử dụng PPDH WebQuest, còn về mặt kĩ thuật trình bày cũng như thiết kế Website thì không thật cần thiết để đầu tư thật nhiều công sức để có một Web dạy học đẹp và phức tạp, vì như vậy đòi hỏi người thực hiện cần phải có một trình độ về mạng và lập trình tương đối, mà không phải ai cũng được như vậy.
Dưới đây là một số hình ảnh về WebQuest:
Một phần không kém phần quan trọng của WebQuest này là ở đây tôi có tạo một diễn đàn nhỏ mà thông qua đó để người học cũng như bạn đọc trao đổi ý kiến, góp ý, …
PHẦN KẾT LUẬN CHUNG
Qua quá trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn này tôi nhận thấy việc đổi mới PPDH là chủ đề đã được bàn luận từ nhiều năm nay.Tuy nhiên hiểu và thực hiện vấn đề này không phải là đơn giản. Việc đổi mới PPDH trở nên cấp bách hơn bao giờ hết đối với tất cả các trường đại học nói chung và trường Đại học Vinh nói riên khi trường chuyển sang hình thức đào tạo mới: Đào tạo theo học chế Tín Chỉ.
Để tạo ra môi trường học tập tích cực thì trước hết cần nói đến là tương tác giữa thầy và trò. Đối với các lớp học lí thuyết thì việc tương tác giữa thầy và trò là khó nhưng không nghĩa là không thực hiện được. Tuy nhiên cần phải nhấn mạnh rằng việc tác động qua lại giữa thầy và trò được thực hiện đáng kể trong các giờ học thực hành, thảo luận. Tương tác thầy trò là một nghệ thuật mà để đạt được hiệu quả thì người thầy không chỉ truyền đạt cho Sinh viên kiến thức, kĩ năng phương pháp mà hơn hết là người thầy phải biết truyền cho họ ngọn lửa tình yêu nghề nghiệp, và sự say mê trong học tập. Hơn thế nữa thầy cũng cần có sự cảm nhận sau mối giờ dạy để biết sinh viên có nhận thức như thế nào, cảm nhận như thế nào về mùnh, tiết học của mình để có sự điều chỉnh bài giảng và cách truyền đạt sao cho có hiệu quả.
Điều tiếp theo cần chú ý để tạo môi trường học tập tích cực là việc tổ chức giảng dạy phải được thực hiện trong một môi trường nghiêm túc và thân thiện, có như vậy thì mới thực hiện tốt được nhiệm vụ học tập. Các bạn sinh viên còn ham chơi, không học một phần là do người dạy chưa thực sự tạo được một môi trường than thiện để cho tuổi trẻ thấy được họ đang sống trong một môi trường thực sự có ý nghĩa.
Đổỉ mới PPDH là hết sức cần thiết và quan trọng trong đào tạo theo học chế tín chỉ ở các trường đại học nói chung và trường đại học Vinh nói riêng. Để làm được điều đó cần phải đổi mới trong tư duy dạy học và tạo ra môi trường giáo dục thân thiện trong trường học. Điều đó đòi hỏi sự nỗ lực hơn bao giờ hết của đội ngũ cán bộ công nhân viên của nhà trường. Trong việc đổi mới này, những việc làm âm thầm của các thầy cô giáo trường Đại học Vinh chắc chắn là những tấm gương đạo đức, tự học và tự sang tạo để sinh viên noi theo. Các thầy cô của Nhà trường là
những anh hùng vô danh, dù tên tuổi không đăng trên báo, không được thưởng huân chương, như Bác Hồ đã nói tại buổi nói chuyện tại trường Đại học Sư phạm
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Trương Trọng Cần, Lí luận dạy học Tin học ở trường phổ thông, Đại học
Vinh.
2. PGS,TS. Phó Đức Hoà, TS Ngô Quang Sơn. Ứng dụng công nghệ thông tin
trong dạy học tích cực, NXB Giáo dục
3. Thái Duy Tiên, Phương pháp dạy học truyền thống và hiện đại, NXB Giáo
dục
4. Thái Văn Thành, Chu Thị Lực, Giáo dục học II, Đại học Vinh
5. Lê Khắc Thành, Phương pháp dạy học chuyên nghành Tin Học, NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội
6. Hồ Sỹ Đàm (chủ biên), Hồ Cẩm Hà, Trần Đỗ Hùng, Nguyễn Đức Nghĩa, Nguyễn Thanh Tùng, Ngô Ánh Tuyết, 2006, Tin học lớp 11, Tin học lớp 11 – Sách
giáo viên, NXB Giáo dục, Hà Nội
7. Hồ Cẩm Hà (chủ biên), Lê Khắc Thành, Nguyễn Chí Trung, 2010, Dạy học
theo chuẩn kiến thức, ki năng môn Tin học 11, NXB Đại học Sư phạm.