? Thế nào là nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống xã hội.
- Hs: Là bàn về một sự việc hiện tợng có ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ.
? Yêu cầu chung của kiểu bài này là gì - Hs: Phải nêu rõ đợc sự việc, hiện tợng có vấn đề, phân tích mặt sai, mặt đúng, mặt lợi, mặt hại của nó; chỉ ra nguyên nhân và bày tỏ thái độ, ý kiến nhận định của ngời vết.
? Yêu cầu về hình thức của kiểu bài này. - Hs: Bố cục mạch lạc,; luận điểm rõ ràng; luận cứ xác thực, phép lập luận phù hợp; lời văn chính xác sống động.
? Cho biết các dạng đề bài văn nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống.
- Hs: + Dạng đề bài đi từ các sự việc hiện tợng trong đời sống XH
+ Dạng đề bài đi từ một câu chuyện kể rồi yêu cầu dựa vào nội dung của câu chuyện kể đó để nghị luận.
? Lờy một ssó ví dụ về các đề bài văn nghị luận v một sự việc hiện tợng.
- Hs: Hiện tợng tham nhũng, mê tín dị
I. Nghị luận về một sự việc- hiện t-ợng trong đời sống. ợng trong đời sống.
1. Khái niệm: Là bàn về một sự việc hiện tợng có ý nghĩa đối với xã hội, đáng khen, đáng chê hay có vấn đề đáng suy nghĩ.
2. Đề bài văn nghị luận về một sự việc hiện tợng đời sống.
đoan, bệnh thành tích, tai nạn giao thông, chất độc màu da cam, H5N1, những tấm gơng trong học tập , xem thêm đề trong SGK…
? Yêu cầu khi tìm hiểu đề, tìm ý cho bài văn nghị luận về một sự việc hiện tợng là gì.
- Hs: + Xác điịnh kiểu loại đề
+ Hiện tợng, sự việc gì đợc nêu trong đề bài.
+ Đề yêu cầu gì.
? Nêu những yêu cầu chung về dàn ý của bài văn nghị luận về mộ sự việc hiện t- ợng.
- Hs: + Mở bài: Giới thiệu sự việc hiện t- ợng có vấn đề.
+ Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích các mặt, đánh giá nhận định.
+ Kết luận khẳng định, phủ định, lời khuyên.
- Hiện nay hiện tơng vứt rác bừa bãi ở cả nông thôn và thành thị trở thành hiện tợng đáng báo động. Em có suy nghĩ gì về vấn đề này.
- Hiện tợng tham nhũng, mê tín dị đoan, bệnh thành tích, tai nạn giao thông, chất độc màu da cam, H5N1, những tấm gơng trong học tập , xem thêm đề trong SGK…
3. Cách làm bài nghị luận về một sự việc hiện tợng.
a. Tìm hiểu đề, tìm ý. + Xác điịnh kiểu loại đề
+ Hiện tợng, sự việc gì đợc nêu trong đề bài.
+ Đề yêu cầu gì. b. Lập dàn bài:
+ Mở bài: Giới thiệu sự việc hiện t- ợng có vấn đề.
+ Thân bài: Liên hệ thực tế, phân tích các mặt, đánh giá nhận định.
+ Kết luận khẳng định, phủ định, lời khuyên.
* Thực hành
Đề bài1:
Hiện nay ngành giáo dục đang phát động phong trào “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục“ .
Em có suy nghĩ gì về vấn đề này. * Gợi ý dàn ý:
Dạng đề bài Lý thuyết Thực hành
- Hiện nay ngành giáo dục đang phát động phong trào “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục” . Em có suy nghĩ gì về vấn đề 1. Mở bài: Giới thiệu sự việc, hiện t- ợng có vấn đề. NQTƯ2 khẳng định: “…GD ĐT là quốc sách hàng đầu”. Năm 2006 ngành GD phát động phong trào “ Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”
Dạng đề bài tơng tự: 2. Thân bài:
- Hiện nay ngành giáo dục đang phát động phong trào Nói“
không với tiêu cực trong thi cử và bệnh
a. Nêu rõ bản chất sự việc hiện tợng có vấn đề
*NX: Tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục , trở thành căn bệnh khá trầm trọng và phổ biến hiện nay. Nó thể hiện qua một số biểu hiện chính sau:
- Tiêu cực:
thành tích trong giáo dục . Em có suy nghĩ”
gì về vấn đề này?
- Hiện nay hiện tơng vứt rác bừa bãi ở cả nông thôn và thành thị trở thành hiện tợng đáng báo động. Em có suy nghĩ gì về vấn đề này. + Mua bằng cấp
+ Xin, chạy cho con vào trờng chuyên, lớp chọn
+ Đờng dây chạy điểm vào THPT, Đại học….
+ Thi hộ, thi thuê….
+ Chạy chức chạy quyền… - Bệnh thành tích trong giáo dục : +Báo cáo không đúng thực tế
+ Bao che khuyết điểm để lấy thành tích
+ Coi trọng số lợng chứ không coi trọng chất lợng
+HS: Học để lấy bằng cấp, phát biểu chỉ để cộng điểm…
+ Số GSTS, các nhà khoa học nhiều nhng ít có những cải tiến sáng tạo
- Bệnh thành tích b. Phân tích : Đúng, sai, lợi, hại
- Lợi: trớc mắt cho cá nhân không cần bỏ công sức nhiều nhng vẫn đạt kết quả cao
- Hại là rất nghiêm trọng để lại hậu quả lâu dài:
+Các thế hệ HS đợc đào tạo ra không có đủ trình độ để tiếp cận với công việc hiện đại, đất nớc ít nhân tài
+ Tạo thói quen cho HS ngại học, ngại thi, ngại sáng tạo
+ Tạo ra sự bất bình đẳng trong xã hội
- Tai nạn giao thông c. Chỉ ra nguyên nhân
- Do gia đình : Không muốn con vất vả mà vẫn đạt kết quả cao
- Do nhà trờng: Muốn HS có thành tích cao để báo cáo
- Do XH: Hệ thống luật cha nghiêm, cụ thể; cha thực sự coi trọng nhân tài; nhận thức của nhiều ngời còn hạn chế …
- Chất độc màu da cam d. Đánh giá nhận định, đề xuất, biện pháp xử lý
- Phải giáo dục nhận thức cho HS , và toàn XH để họ hiểu rằng chỉ có kiến thức thực sự họ mới có chỗ đứng trong XH hiện đại
- XH phải thực sự coi trọng những ngời có kiến thức, có thực tài và lấy đó là tiêu chuẩn chính để sử dụng họ
- Phải có một hệ thống pháp luật, luật giáo dục chặt chẽ, nghiêm ngặt, xử lý nghiêm nhữnh sai phạm. Cách ra đề thi coi chấm thi phải đổi mới để sao cho HS không thể hoặc không dám tiêu cực
- Hiện tợng tham nhũng, mê tín dị đoan 3. Kết bài : Khẳng định, phủ định, hoặc đa ra lời khuyên - Ngành GD phát động phong trào là phù hợp với thực tế đất nớc. Có tác dụng thúc đẩy nền GD phát triển
Đề bài 2:
Hiện nay hiện tơng vứt rác bừa bãi ở cả nông thôn và thành thị trở thành hiện tợng đáng báo động. Em có suy nghĩ gì về vấn đề này.
Rác thải - Mối đe doạ của toàn nhân loại * Gợi ý dàn ý: