trường THPT.
Khi bàn về phương pháp giáo dục J. Piaget đã rất nhấn mạnh đến vai trò hoạt động của học sinh. Ông đã kết luận: “Người ta không học được gì hết, nếu không phải trải qua sự chiếm lĩnh bằng hoạt động, rằng học sinh phải phát minh lại khoa học, thay vì nhắc lại những công thức bằng lời của nó”. “Trẻ em được phú cho tính hoạt động thực sự và giáo dục không thể thành công nếu không sử dụng và không thực sự kéo dài tính hoạt động đó”.
“Con người phát triển trong hoạt động, học tập diễn ra trong hoạt động. Tập trung vào hoạt động của học sinh là một yêu cầu có tính chất nguyên tắc trong PPDH” [8, tr. 23].
Mục đích của dạy học là đem đến sự phát triển toàn diện cho học sinh. Điều đó nói lên rằng giữa dạy học và phát triển có mối quan hệ với nhau. Đó là mối quan hệ hai chiều, biện chứng: Trước hết phát triển là mục đích cuối cùng của hoạt động dạy học, đồng thời khi tư duy học sinh phát triển thì việc thu nhận và vận dụng kiến thức của học sinh sẽ nhanh chóng và hiệu quả hơn,
quá trình dạy học diễn ra một cách thuận lợi hơn. Học tập thông qua các hoạt động sẽ phát huy được vai trò chủ động tích cực của học sinh nhờ đó mà các kiến thức được truyền đạt cho học sinh không bị áp đặt. Thông qua hoạt động sẽ tạo điều kiện cho các em học sinh thể hiện mình, trau dồi về khả năng trình bày trước tập thể, khả năng tự đánh giá mình và tập đánh giá người khác. Hơn nữa, thông qua hoạt động sẽ làm cho các em thấy được vai trò của môn Toán đối với thực tiễn và các em sẽ hứng thú học tập bộ môn Toán hơn.
2.2.Các căn cứ để xác định các dạng hoạt động cần thiết có tác động đến quá trình nhận thức của học sinh trong dạy học nội dung đạo hàm và ứng dụng đạo hàm ở trường THPT.