III. Đáp án và biểu điểm
điều khiển Mô tả bảng điện nhánh phòng lớp học (vị trí bảng điện các thiết bị trên
lớp học (vị trí bảng điện các thiết bị trên bảng, vị trí mỗi thiết bị ).
G: Vị trí thiết bị, các thiết bị trên bảng điện đ- ợc sắp xếp, tính toán trớc thông qua sơ đồ lắp đặt.
Hoạt động 4: Tìm hiểu phần II2
HS: Đọc yêu cầu mạch bảng điện (gồm 2 cầu chì....)
G: Cho học sinh quan sát bảng điện đã hoàn chỉnh => Muốn có bảng điện đã hoàn chỉnh nh vậy cần phải hiểu đợc mạch điện qua sơ đồ.
G: Treo hình 6.2 phóng to
H: Quan sát mô tả sơ đồ ngyên lý (Các phần tử? Mối liên quan: Mắc song song hay nối tiếp? phần tử nào trớc trớc, phần tử nào sau?) ? Nhìn vào sơ đồ nguyên lý ta đã hình dung đợc vị trí lắp đặt cha
- Lập sơ đồ lắp đặt
HS: - Xác định các yếu tố cần thiến (Ghi phiếu học tập). Nêu đáp án. Nhận xét
GV: - Bổ xung kết luận.Giải thích nguyên nhân cần bắt thiết bị ở vị trí nào?
VD: Công tắc trên ổ điện để điều khiển thuận tiện, không bị vớng khi có dây dẫn lấy điện từ ổ điện ra.
G: - Cho học sinh quan sát mạch bảng điện mẫu
HS: - Vẽ sơ đồ lắp đặt theo các bớc hớng dẫn SGK (1 học sinh vẽ trên bảng)
GV: Cho học sinh quan sát sơ đồ mẫu.
- Giải thích: Vị trí thiết bị. Những đoạn dây đi chung. Điểm nối dây.
- Có thể đa ra 1, 2 phơng án cha tối u để học sinh so sánh.
2. Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện a. Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý
b. Vẽ sơ đồ lắp đặt. - Xác định + Mục đích sử dụng + Vị trí lắp đặt + Phơng pháp lắp đặt - Vẽ sơ đồ lắp đặt: 4. Củng cố:
? Nêu các bớc vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện.
5. Dặn dò:
Chuẩn bị tiết sau:
Lắp đặt mạch bảng điện. ________________________________________________________ A O O A