1. Kết luận chung
1.1. Quản lý là một hoạt động hết sức năng đông và phức tạp. Trong hoạt động quản lý xuất hiện những THQL đòi hỏi những người quản lý phải giải quyết để đảm bảo sự ổn định và phát triển của tổ chức. Việc giải quyết các THQL đòi hỏi ngưòi quản lý phải có kỹ năng. Kỹ năng GQTHQL là sự thực hiện có kết quả hành động GQTHQL xảy ra trên cơ sở vận dụng những tri thức, những kinh nghiệm đã có để hành động phù hợp với những điều kệin cho phep. Những kỹ năng giải quyết tình huống của hiệu trưởng trường THPT đựoc hình thành và phát triển trong quá trình bồi dưỡng cho HV những kiến thức về khoa học quản lý. Vì vậy việc sử dụng các tình huống QLGD trong dạy học chương trình bồi dưỡng CBQLGD trường THPT là rất cần thiết.
1.2. Qua khảo sát thực trạng việc xây dựng và sử dụng tình huống QLGD trong dạy học chương trình bồi dưỡng CBQL trường THPt của 95 giảng viên ở 3 trường CBQLGD&DT và 250 HV lớp bồi dưỡng CBQL trường THPT 3 koá: khoá 47; khoá 48; khoá 49 chúng tôi có nhận xét như sau:
- Đa số giảng viên và HV đều nhận thức tốt vai trò của tình huống QLGD trong dạy học chương trình bồi dưỡng CBQL trường THPT. Họ cho rằng THQLGD rất có tác dụng và cần thiết được sử dụng để nâng cao chất lượng bồi dưỡng cho CBQL trường THPT.
- Đa số GV còn lung túng trong xây dựng THQLGD phục vụ chương trình bồi dưỡng CBQL trường THPT. Họ chưa thực hiện được việc xây dựng THQLGD theo các bước. Những THQLGD thực hiện trong quá trình dạy học la những TH giả định, tính thực tiễn chưa cao.
- Trong thực tế giảng viên đã bước đầu sử dụng những tình huống QLGD trong dạy học, nhưng kết quả chưa cao. Một số GV còn lúng túng trong tổ chức cho HV giải quyết các THQL trên lớp.