trờng từ vựng

a. mục tiêu.

1kiến thức

Giúp h/s :- Hiểu đợc thế nào là trờng từ vựng , biết cách xác lập các trờng từ vựng đơn giản .

2 kĩ năng

- Bớc đầu hiểu đợc mối liên quan giữa trờng từ vựng với các hiện tợng nngôn ngữ đã học nh đồng nghĩa , trái nghĩa ,ẩn dụ , hoán dụ nhân hoá .

- Rèn luyện kĩ năng lập trờng từ vựng và sử dụng trong nói , viết . 25

b. chuẩn bị .

G: Giáo án , bảng phụ .

H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu bài . c. lên lớp .

I. ổ n định tổ chức .

II. Kiểm tra bài cũ .

1. Khi nào một từ ngữ đợc coi là có nghĩa rộng ? Khi nào một từ ngữ đợc coi là có nghĩa hẹp ? Lấy ví dụ minh họa ?

2. từ nào có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa của các từ sau đây : h/s , sinh viên , giáo viên, bác sĩ , kĩ s , luật s , nông dân , công nhân, nội trợ .

A. Con ngời . C. Nghề nghiệp . B. Môn học . D. Tính cách . III. Bài mới .

1. g iới thiệubài .

Dẫn dắt từ phần KTBC : tất cả những từ h/s , sinh viên , bác sĩ .... đều bị bao hàm trong từ nghề nghiệp . Những từ đó đều có điểm chung về nghĩa , nằm trong một trờng từ vựng . Vậy trờng từ vựng là gì ? chúng ta cùng tìm hiểu bài học hôm nay.

2. Tiến trình bài dạy .

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động 1 : Hình thành cho h/s khái niệm trờng từ vựng . G chép đoạn văn bảng phụ . Yêu cầu h/s đọc kĩ đoạn văn trên . ? Các từ in đậm trong đoạn văn trên dùng để chỉ đối tợng nào ? ? Các từ in đậm có nét chung nào về nghĩa ? ? Nếu tập hợp các từ in đậm ấy thành một nhóm từ thì chúng ta có một trờng từ vựng . Vậy theo em trờng từ vựng là gì ? Hs đọc kĩ đoạn văn và chú ý các từ in đậm . - Ngời mẹ của bé Hồng . - Chỉ bộ phận cơ thể của con ngời .

- Trờng từ vựng là tập hợp

I. Thế nào là tr ờng từ vựng .

các từ có ít nhất một nét 26

G: Cơ sở hình thành trờng từ vựng là đặc điểm chung về nghĩa không có đặc điểm chung về nghĩa thì không có trờng từ ... ? Gọi h/s đọc ghi nhớ / sgk ?

Bài tập nhanh : Hãy đặt tên tr-

ờng từ vựng cho dãy từ dới đây : nồi, chảo, bếp , đũa nấu .

Hoạt động 2 : Hớng dẫn h/s một số lu ý về trờng từ vựng .

Cho h/s chơi điền nối dãy từ phù hợp với trờng từ vựng . Trờng từ vựng '' mắt '' có những trờng nhỏ sau : - Bộ phận của mắt . - Đặc điểm của mắt . - Cảm giác của mắt . - Bệnh về mắt . - Hoạt động của mắt . G: Một trờng từ vựng có thể gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ hơn . ? Các từ thuộc trờng từ vựng trên thuộc từ loại gì ? ? Trong một trờng từ vựng có thể tập hợp những từ có từ loại khác nhau đợc không ? G: Treo bảng phụ ghi sẵn VD : Trờng mùi vị ; cay ,đắng Ngọt Trờng âm thanh:the thé Trờng thời tiết : rét ngọt . ? Qua VD em rút ra nhận xét gì ? chung về nghĩa . Hs đọc ghi nhớ . Dụng cụ nấu nớng . Hs điền các dãy từ phù hợp theo gợi ý sgk . Từ loại DT chỉ sự vật , ĐT chỉ hoạt động , TT chỉ tính chất . Có thể tập hợp những từ khác nhau trong một trờng từ vựng . Hs quan sát ví dụ . Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trờng từ vựng khac nhau . 2. Ghi nhớ . II. L u ý . a. một trờng từ vựng có thể bao gồm nhiều trờng từ vựng nhỏ hơn . b. Một trờng từ vựng có thể bao gồm những từ ngữ khác biệt nhau về từ loại . c. Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trờng từ vựng

G cho quan sát VD sgk trên bảng phụ .

? Hãy cho biết đoạn văn trên tác giả dùng phép nghệ thuật gì ?

Nhân hoá con chó Vàng của lão Hạc có suy nghĩ , hành

khác nhau .

27 ? Hãy tìm những từ chỉ suy

nghĩ , hành động , cách xng hô của con ngời ?

G: Trong đoạn văn tác giả đã chuyển các từ trờng từ vựng về ngời sang trờng từ vựng về động vật . ? Cách chuyển trờng từ vựng nh vậy có tác dụng gì ? G chốt : - Thờng có hai bậc tr- ờng từ vựng : là lớn và nhỏ . - Các trờng từ vựng khác nhau về từ loại . - Một từ nhiều nghĩa có thể thuộc nhiều trờng từ vựng khác nhau . - Cách chuyển trờng từ vựng làm tăng sức gợi cảm . Hoạt động 3 : Hớng dẫn luyện tập ? Cho h/s làm bài tập : hình thức cá nhân ?

? Cho h/s làm bài 2 theo nhóm : chia 2 nhóm đặt tên sau đó đọc đáp án , nhóm nào đủ đúng thì thởng ?

động nh con ngời .

- Suy nghĩ của con ngời : t- ởng, ngỡ,

- Hành động của con ngời : mừng , chực .

- Cách xng hô : cậu .

- Làm tăng thêm tính nghệ thuật của ngôn từ và khả năng diễn đạt cho bài văn .

Trờng từ vựng '' ngời ruột thịt'' : thầy , mẹ , cô .

a. Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản. b. Dụng cụ để đựng .

c. Hoạt động của chân . d. Trạng thái tâm lí . e. Tính cách .

g. Dụng cụ để viết ( đồ dùng

d. Trong thơ văn , trong cuộc sống ng- ời ta thờng dùng cách chuyển trờng từ vựng làm tăng sức gợi cảm . * Ghi nhớ . III. Luyện tập . Bài 1 : Bài 2 : Đặt tên tr- ờng từ vựng .

? Đọc yêu cầu bài tập 4 ( làm cá nhân ) ?

? Chia nhóm làm bài tập 5 . Mỗi nhóm làm 1 từ ?

học tập ) .

Khứu giác : mũi , thơm , thính

Thính giác : tai, nghe, điếc, rõ a. Lới ( N1) - Trờng dụng cụ đánh bắt Bài 4 : Bài 5 : 28

? Trong đoạn thơ sau , tác giả đã chuyển các từ in đậm từ trờng từ vựng nào sang trờng từ vựng nào ?

thuỷ sản : lới , nơm , vó , câu - Trờng các hoạt động săn bắt của con ngời : lới , bẫy, bắn , đâm .

b. Lạnh ( N2 ) .

- Trờng thời tiết và nhiệt độ: lạnh , nóng , hanh ,ẩm , mát . - Trờng tính chất của thực phẩm : lạnh ( đồ lạnh , nóng ) - Trờng tính chất tâm lí hoạch tình cảm của con ngời: lạnh , ấm . c. Tấn công : ( N3 ) . - Trờng tự bảo vệ bằng sức mạnh của chính mình : tấn công , phòng thủ , cố thủ . - Trờng các chiến lợc , chiến thuật hoặc phơng án tác chiến : phản công , tấn công , tổng tấn công . Những từ in đậm đợc chuyển từ trờng quân sự sang trờng chiến sĩ . Bài 6 :

IV . H ớng dẫn về nhà . - Học thuộc ghi nhớ . - Làm bài tập 3, 7.

- Chuẩn bị bài mới : Từ tợng hình , từ tợng thanh .

29 Tuần : 2 Tiết : 8 tập làm văn

bố cục của văn bản

giúp h/s : - Nắm đợc bố cục văn bản , đặc biệt là cách sắp xếp các nội dung trong phần thân bài .

-2 kĩ năng

Biết xây dựng bố cục văn bản mạch lạc , phù hợp với đối tợng và nhận thức của ngời đọc .

b. chuẩn bị .

G: Giáo án , bảng phụ .

H: Trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu bài . c. lên lớp .

I. ổ n định tổ chức .

II. Kiểm tra bài cũ .

- Chủ đề của văn bản là gì ? Một văn bản có tính thống nhất về chủ đề phải đảm bảo những yêu cầu gì ?

- Kiểm tra bài tập 3 của h/s . III. Bài mới .

1. Giới thiệu bài .

Trong tiết trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về chủ đề của văn bản . Vậy chủ đề của văn bản có liên quan gì đến bố cục của văn bản . Bài học hôm nay chúng ta sẽ tìm hiểu về mối quan hệ ấy và ôn tập lại bố cục trong văn bản .

2. Tiến trình bài dạy .

Hoạt động G Hoạt động H ND cần đạt

Hoạt động 1 : Hớng dẫn ôn tập lại bố cục của văn bản . ? Gọi h/s đọc văn bản '' Ngời

thầy đạo cao đức trọng '' . Hs đọc văn bản . Nhận xét

I. Bố cục của văn bản

30 ? Văn bản trên có thể chia làm

mấy phần ? Chỉ ra cụ thể từng phần ?

? Hãy cho biết nhiệm vụ của từng phần trong văn bản trên ?

? Phân tích mối quan hệ giữa các phần trong văn bản ?

? Qua việc phân tích hãy cho biết bố cục của văn bản gồm mấy phần ? Nhiệm vụ của từng

cách đọc .

Chia làm ba phần :

P1 : Từ đầu ... không màng danh lợi .

P2 : Tiếp ... không cho vào thăm .

P3 : Còn lại .

P1 : Giới thiệu về Chu Văn An .

P2 : Công lao , uy tín , tính cách của Chu Văn An . P3 : Tình cảm của mọi ngời đối với Chu Văn An .

- Các phần luôn gắn bó chặt chẽ với nhau , phần trớc là tiền đề cho phần sau , phần sau là sự nối tiếp phần trớc . - Các phần đều tập trung làm rõ chủ đề của văn bản là '' '' ''Ngời thầy đạo cao đức trọng ''.

phần ? Mối quan hệ giữa các phần trong văn bản ? Gọi h/s đọc ghi nhớ 1-2 . Hoạt động 2 : Hớng dẫn cách bố trí , sắp xếp nội dung phần thân bài . Bố cục của văn bản gồm 3 phần : MB , TB , KB . Mở bài có nhiệm vụ nêu ra chủ đề của văn bản . Thân bài có nhiệm vụ làm rõ nội dung mà chủ đề nêu ra . Kết bài tổng kết chủ đề của văn bản . Có quan hệ chặt chẽ với nhau để tập trung làm rõ chủ đề của văn bản .

Hs đọc ghi nhớ .

31 ? Phần thân bài văn bản '' Tôi

đi học '' của Thanh Tịnh kể về những sự kiện nào ? Các sự kiện ấy đợc sắp xếp theo thứ tự nào ?

? Văn bản '' Trong lòng mẹ '' của Nguyên Hồng chủ yếu

- Phần thân bài của văn bản kể về 2 sự kiện : cảm xúc của tác giả trong thời điểm hiện tại và hồi ức về buổi đầu tiên đi học .

- Sự hồi tởng về buổi đầu tiên đi học đợc sắp xếp theo trình tự thời gian , cảm xúc khi cùng mẹ trên đờng đến tr- ờng , cảm xúc khi đứng trong sân trờng , cảm xúc khi rời bàn tay mẹ bớc vào lớp học và bắt đầu buổi học đầu tiên ...

+ Cảm xúc trong thời điểm hiện tại của tác giả đợc sắp xếp theo sự liên tởng đối lập với cảm xúc cùng về mùa thu trong buổi tựu trờng trớc đây .

II. cách bố trí , sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản .

trình bày diễn biến tâm trạng của bé Hồng . hãy chỉ ra diễn biến tâm trạng của cậu bé trong phần thân bài ?

? Khi tả ngời , vật , con vật , phong cảnh em sẽ lần lợt miêu tả theo trình tự nào ? Hãy kể một số trình tự thờng gặp mà em biết ?

- Tình thơng mẹ và thái độ căm ghét cực độ những cổ tục đã đày đoạ mẹ của bé Hồng khi nghe bà cô cố tình bịa chuyện nói xấu mẹ em . - Niềm vui sớng cực độ của cậu bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ .

- Tả ngời , vật , con vật theo trình tự thời gian , theo quan hệ tình cảm , cảm xúc , quan hệ chủ thể - bộ phận .

- Tả phong cảnh : sắp xếp theo thứ tự không gian .

32 ? Phần thân bài của văn bản

''Ngời thầy đạo cao...'' nêu các sự việc để thể hiện chủ đề '' Ng thầy đạo cao đức trọng '' .Hãy cho biết trình tự sắp xếp các sự việc ấy ?

? Qua bài tập trên hãy cho biết cách sắp xếp nội dung phần thân bài của văn bản ?

Gọi h/s đọc ghi nhớ .

- Các sự việc nói về Chu văn an là ngời tài cao .

- Các sự việc nói về Chu văn An là ngời đạo đức , đợc học trò kính trọng .

- Nội dung phần thân bài th- ờng đợc sắp xếp theo thứ tự tuỳ thuộc vào kiểu văn bản, chủ đề văn bản , ý đồ giao tiếp của ngời viết .

- Các ý trong phần thân bài thờng sắp xếp theo trình tự thời gian , không gian , sự phát triển của sự việc .

Hoạt động 3 : Hớng dẫn h/s luyện tập .

? Đọc yêu cầu bài 1 . Phân tích cách trình bày các ý trong đoạn trích . Chia 3 nhóm , mỗi nhóm một phần . Hs đọc ghi nhớ . Các nhóm lần l ợt trình bày . N1 : a, Trình bày theo thứ tự không gian : nhìn xa- đến gần - đến tận nơi - đi xa dần .

N2: b, Trình bày theo thứ tự thời gian : về chiều , lúc hoàng hôn .

N3 : c, Các ý trong đoạn trích đợc sắp xếp theo cách diễn giải : ý sau làm rõ bổ sung cho ý trớc .

- Bàn về mối quan hệ giữa sự thật lịch sử và truyền thuyết . - Luận chứng về lời bàn trên . - Phát triển lời bàn và luận chứng .

* Ghi nhớ . III. Luyện tập . Bài 1 :

33 ? Trình bày lòng thơng mẹ của

chú bé Hồng ở văn bản

'' Trong lòng mẹ '' ? MB : Nêu khái quát tình cảm của chú bé Hồng đối với mẹ . TB : - Hình ảnh đáng thơng của chú bé Hồng và sự khoa khát tình yêu thơng của mẹ . - Sự cay nghiệt của bà cô và phản ứng quyết liệt của chú bé Hồng trớc thái độ của bà cô khi nói về mẹ mình . - Niềm sung sớng hạnh phúc của bé Hồng khi đợc ở trong lòng mẹ .

Bài 2 :

IV . H ớng dẫn về nhà . - học thuộc phần ghi nhớ . - Làm tiếp bài tập 3 .

- chuẩn bị bài mới : '' Xây dựng đoạn văn trong văn bản '' .

Tuần : 3 Tiết : 9 bài 3 văn bản

tức nớc vỡ bờ

Giúp h/s : - Qua đoạn trích thấy đợc : + Bộ mặt tàn ác bất nhân của chế độ XH đơng thời và tình cảnh khốn khổ cùng cực của ngời nông dân trong xã hội cũ .

2 kĩ năng

+ Cảm nhận đợc quy luật của hiện thực : có áp bức có đấu tranh .

+ Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng của ngời phụ nữ nông dân . - Thấy đợc những nét đặc sắc trong nghệ thuật viết truyện của tác giả .

- Rèn kĩ năng phân tích nhân vật qua đối thoại , cử chỉ , hành động , qua biện pháp đối lập , tơng phản .

34 b. chuẩn bị .

G: ảnh chân dung Ngô Tất Tố , tác phẩm '' Tắt đèn '' - Giáo án . H: Bài soạn , đọc và tóm tắt tác phẩm '' Tắt đèn '' .

c. lên lớp . I. ổ n định tổ chức .

II. Kiểm tra bài cũ .

- Phân tích tâm trạng của bé Hồng khi nằm trong lòng mẹ . - Em hiểu gì về chú bé Hồng qua đoạn trích '' Trong lòng mẹ '' .