II. MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 1 CÁC KỸ THUẬT MANG TÍNH HỢP TÁC
c. Sử dụng phần mềm Mindjet MindManager Pro 7 để lập sơ đồ tư duy
- http://www.download.com.vn/timkiem/Mindjet+MindManager+Pro +7/index.aspx
- http://www.mediafire.com/?robnzy44dmp
Ưu điểm của phần mềm
Phần mềm MindManager Pro 7 cú những ưu điểm sau:
- Cú kho thư viện hỡnh ảnh lớn nờn hỗ trợ học sinh một cỏch cú hiệu quả trong việc thiết lập cỏc sơ đồ tư duy về lập kế hoạch và bỏo cỏo dự ỏn.
- Thao tỏc đơn giản do chủ yếu sử dụng cỏc phớm chức năng.
- Dễ dàng chốn hỡnh ảnh từ thư viện cú sẵn hoặc từ tệp tin bờn ngoài nờn phự hợp với những bài trỡnh bày đa phương tiện.
- Khi trỡnh diễn, cú thể phúng to hay thu nhỏ hỡnh ảnh trờn cỏc nhỏnh, tạo thuận lợi cho sự theo dừi của thớnh giả.
- Cú thể kết nối với nhiều chương trỡnh ứng dụng khỏc nhau: Word, Exel, Power Point,...tạo thuận lợi cho việc trỡnh bày những dữ liệu, bảng biểu, đồ thị,...
- Cú thể xuất tệp tin dưới nhiều định dạng khỏc nhau: Pdf, Image, Web, Power Point, Word, hoặc gửi tới địa chỉ hộp thư điện tử,...
- Phớm Brainstorming cho phộp nhúm tiến hành kĩ thuật cụng nóo - một kĩ thuật rất hiệu quả trong thảo luận nhúm.
- Cho phộp đớnh kốm tệp tin hoặc tạo ra liờn kết giữa một đối tượng trờn sơ đồ với đối tượng khỏc ở trong hoặc ở ngoài sơ đồ.
- Cú thể tạo ra nhiều dạng sơ đồ khỏc nhau: sơ đồ thụng thường, sơ đồ tổ chức, sơ đồ cõy, sơ đồ xương cỏ,...phự hợp với những mục đớch khỏc nhau.
Túm lại: Dạy học dự ỏn là một phương phỏp dạy học mở. Tớnh mở của dạy
học dự ỏn thể hiện ở cỏc khớa cạnh sau:
- Chủ đề của dự ỏn khụng đúng khung ở nội dung sỏch giỏo khoa mà liờn quan đến những vấn đề thực tiễn trong cuộc sống và kĩ thuật.
- Việc thực hiện dự ỏn đũi hỏi học sinh huy động kiến thức của nhiều mụn học khỏc nhau.
- Phương phỏp đỏnh giỏ kết quả dự ỏn đa dạng, phối hợp đỏnh giỏ quỏ trỡnh và đỏnh giỏ kết quả, trong đú coi trọng đỏnh giỏ quỏ trỡnh.
- Huy động những học sinh cú trỡnh độ nhận thức khỏc nhau, với cỏc thiờn hướng khỏc nhau về nóo bộ (nóo trỏi hay nóo phải) cựng tham gia vào việc thực hiện dự ỏn.
- Kết quả của dự ỏn khụng đúng khung ở kiến thức mà nhấn mạnh đến cỏc kĩ năng và giỏ trị.
- Khụng gian là khụng giới hạn. Trỏi lại, cú thể tiến hành trong lớp học, trong phũng thớ nghiệm, trong vườn trường, ngoài phạm vi lớp học,...
- Tương tự, thời gian cũng khụng giới hạn. Thời gian thực hiện dự ỏn khụng đúng khung ở một hoặc một vài tiết học mà cú thể kộo dài hàng tuần, hàng thỏng, thậm chớ diễn ra trong cả năm học vỡ thế giỳp cho học sinh cú thể trải nghiệm và tỡm hiểu được nghĩa của kiến thức.
- Tư duy cú tớnh mở. Từ một chủ đề, cú thể mở rộng cỏc ý tưởng, tạo ra cho người học một khụng gian vụ hạn để sỏng tạo.
Do tớnh chất mở của dạy học dự ỏn, nú giỳp cho học sinh cú điều kiện phỏt huy tớnh sỏng tạo trong việc tạo ra cỏc ý tưởng và kết hợp cỏc ý tưởng, tỡm hiểu và xõy dựng kiến thức. Để cú thể lập kế hoạch thực hiện dự ỏn, tạo ra sản phẩm hay trỡnh bày sản phẩm của mỡnh, học sinh cần thiết sử dụng sơ đồ tư duy. Vỡ vậy, trong dạy học dự ỏn, giỏo viờn cần thiết phải hướng dẫn học sinh sử dụng sơ đồ tư duy (trờn
giấy hoặc bằng phần mềm). Việc sử dụng phần mềm cũng khỏ đơn giản. Trong quỏ trỡnh thực hiện dự ỏn, giỏo viờn cú thể tập huấn học sinh sử dụng phần mềm trong khoảng thời gian 45 phỳt để học sinh hiểu được tớnh năng và cỏc thao tỏc chủ yếu của phần mềm. Sau đú, học sinh cú thể tự tỡm hiểu cỏc kĩ năng và thao tỏc khỏc với phần mềm để sử dụng một cỏch cú hiệu quả trong hoạt động nhận thức của bản thõn.