Củng cố và nâng cao chất lượng dạy học

- Chia theo hệ đào tạo:

b) Củng cố và nâng cao chất lượng dạy học

b) Củng cố và nâng cao chất lượng dạy học::

 Các tổ bộ môn và giáo viên bám sát chuẩn kiến thức Các tổ bộ môn và giáo viên bám sát chuẩn kiến thức và kỹ năng chương trình giáo dục phổ thông được ban và kỹ năng chương trình giáo dục phổ thông được ban hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ- BGD ĐT ngày hành theo Quyết định số 16/2006/QĐ- BGD ĐT ngày

5/5/2006 của Bộ GD - ĐT. 5/5/2006 của Bộ GD - ĐT.

 Dạy đủ các môn học, đúng phân phối chương trình. Dạy đủ các môn học, đúng phân phối chương trình. Thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học, tăng Thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy học, tăng

cường thao giảng thực tập dự giờ. Tăng cường dự giờ cường thao giảng thực tập dự giờ. Tăng cường dự giờ

thăm lớp, mỗi giáo viên dự giờ thực chất 12tiết/học thăm lớp, mỗi giáo viên dự giờ thực chất 12tiết/học

kì.Tổ trưởng dự giờ ít nhất 1tiêt/tuần. Hiệu phó 2 tiết/ kì.Tổ trưởng dự giờ ít nhất 1tiêt/tuần. Hiệu phó 2 tiết/

tuần. Hiệu trưởng 1tiết/tuần tuần. Hiệu trưởng 1tiết/tuần

 Tổ chức thao giảng : 8 tiết/tổ/năm, sinh họat Tổ chức thao giảng : 8 tiết/tổ/năm, sinh họat chuyên đề: 2 chuyên đề/tổ/năm. Sinh hoạt tổ

chuyên đề: 2 chuyên đề/tổ/năm. Sinh hoạt tổ

chuyên môn: 2 lần/tháng. Mỗi tổ phải phấn đấu

có 1 công trình chuyên môn tập thể.

 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, mỗi tổ chuyên môn phải có ít nhất 01

dạy học, mỗi tổ chuyên môn phải có ít nhất 01

tiết thao giảng giáo án điện tử/ học kì; làm hoặc

sưu tầm ít nhất 01 ĐDDH bằng công nghệ

thông tin/năm. Giáo viên có trình độ tin học

phấn đấu có ít nhất 01 tiết dạy GAĐT/ năm. Tất

cả mọi giáo viên soạn giáo án vi tính phải thể

hiện được khả năng sử dụng tương đối thành

thạo máy vi tính.

 Tăng cường khai thác nguồn tài liệu tham kháo Tăng cường khai thác nguồn tài liệu tham kháo về chuyên môn như giáo án, đề kiểm tra, bài

về chuyên môn như giáo án, đề kiểm tra, bài

giảng điện tử trên mạng nhất là từ các trang

Web của Bộ, Sở, Phòng và các trường bạn. Mở

thư mục “Nguồn học liệu mở” trên máy tính

dùng chung và trên Website của trường để mọi

giáo viên có thể thâm nhập.

 Coi trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ Coi trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, kém; nâng cao chất lượng đại

đạo học sinh yếu, kém; nâng cao chất lượng đại

trà bằng nhiều biện pháp. Tạo điều kiện cho học

sinh khuyết tật tham gia học hoà nhập, không

xếp học sinh khuyết tật học hoà nhập vào diện

yếu kém khi đánh giá cho điểm và xét lên lớp

như học sinh bình thường.

 Trong quá trình dạy học giáo viên phải bố trí Trong quá trình dạy học giáo viên phải bố trí thời gian để tăng cường rèn luyện, hướng dẫn

thời gian để tăng cường rèn luyện, hướng dẫn

học sinh thực hành. Đối với những môn học

thực nghiệm, phải dạy đủ các bài thí nghiệm

thực hành.

 Đối với các môn Ngữ văn, Lịch sử , Địa lý, Đối với các môn Ngữ văn, Lịch sử , Địa lý, GDCD, sinh học phải coi trọng việc đổi mới

GDCD, sinh học phải coi trọng việc đổi mới

phương pháp dạy học , đổi mới kiểm tra đánh

giá thao hướng “mở”, đòi hỏi học sinh phải vận

dụng kiến thức tổng hợp và có thể biểu đạt

chính kiến của mình khi làm bài.

 Tiếp tục thực hiện quản lí và làm đề kiểm tra Tiếp tục thực hiện quản lí và làm đề kiểm tra bằng máy vi tính. Tổ chuyên môn quản lí và tổ

bằng máy vi tính. Tổ chuyên môn quản lí và tổ

chức việc ra đề kiểm tra cho tất cả các tiết trên

cơ sở ứng dụng phương pháp ma trận, hạn chế

tình trạng GV tự ra đề kiểm tra.Trong kiểm tra

thực hiện kiểm soát việc làm bài của học sinh

thật chặt chẽ để kết quả làm bài phản ánh đúng

thực chất chất lượng học sinh , từ đó có phương

pháp dạy học thích hợp nâng cao chất lượng.

 Phấn đấu đến cuối năm có 90% học sinh được Phấn đấu đến cuối năm có 90% học sinh được xếp loại học lực từ TB trở lên. Trong đó, loại

xếp loại học lực từ TB trở lên. Trong đó, loại

giỏi 12 - 15%, khá: 30-35%, yếu kém: không

quá 10%, học sinh lưu ban không quá 3%.

 Về hạnh kiểm: phấn đấu 80% học sinh được Về hạnh kiểm: phấn đấu 80% học sinh được xếp loại tốt, 18-20% loại khá, không quá 2%

xếp loại tốt, 18-20% loại khá, không quá 2%

học sinh hạnh kiểm TB.

 Tổ chức dạy phụ đạo học sinh kém các khối Tổ chức dạy phụ đạo học sinh kém các khối 6,7,8 vào các thời điểm giữa tháng 10 và giữa

6,7,8 vào các thời điểm giữa tháng 10 và giữa

tháng 3/09 (4 tháng/ năm).

 Tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh khối 9 trước Tổ chức dạy phụ đạo cho học sinh khối 9 trước mắt là hai môn văn, toán từ tháng 11. Phấn đấu

mắt là hai môn văn, toán từ tháng 11. Phấn đấu

có trên 95% hs được xét công nhận tốt nghiệp

THCS, trên 80% được vào cấp 3 công lập.

 Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phân công giáo viên có kinh nghiệm dạy bồi dư

phân công giáo viên có kinh nghiệm dạy bồi dư

ỡng. Tham mưu với hội PHHS tăng nguồn kinh

phí, đồng thời vận động học sinh học bồi dưỡng

đóng góp thêm một phần. Ngay từ tháng 9 tiến

hành bồi dưỡng học sinh khối 9 và tháng 10 bồi

dưỡng học sinh khối 6,7,8; tháng 12 bồi dưỡng

Casio, tháng 01/2010 bồi dưỡng TNTH. Phấn

đấu đạt phong trào mũi nhọn:

 Học sinh giỏi bộ mônHọc sinh giỏi bộ môn::

+ Môn văn: 12 giỏi huyện, tỉnh:1

+ Môn toán: 12 giỏi huyện, tỉnh :1

+ Môn Anh văn: 10 giỏi huyện, tỉnh : 1

+ Môn Vật lí: 12 giỏi huyện, tỉnh :1

+ Môn hoá học:06 giỏi huyện, tỉnh: 1

 Thí nghiệm thực hành ở khối 8 phấn đấu đạt:Thí nghiệm thực hành ở khối 8 phấn đấu đạt: + Môn Vật lí: 2 em + Môn Vật lí: 2 em + Môn Hoá: 2 em + Môn Hoá: 2 em + Môn Sinh: 2 em + Môn Sinh: 2 em

 Thi thực hành máy tính casio, phấn đấu đạt 4 em ở Thi thực hành máy tính casio, phấn đấu đạt 4 em ở huyện, tỉnh: 1

huyện, tỉnh: 1

 Thi thuýêt trình văn học: phấn đấu đạt giải ở huyệnThi thuýêt trình văn học: phấn đấu đạt giải ở huyện

 Thi kể chuyện “Học tập và làm theo tấm gương Bác Thi kể chuyện “Học tập và làm theo tấm gương Bác Hồ”: Đạt giải ở huyện.

Hồ”: Đạt giải ở huyện.

 Thi Vẽ tranh: đạt giải ở huyệnThi Vẽ tranh: đạt giải ở huyện

Củng cố và nâng cao chất lượng dạy học

Nề nếp chuyên môn: Nề nếp chuyên môn:

Giáo dục lao động Hướng nghiệp-Dạy nghề: