III/ Hoạt động dạy học:
PHÒNG MỘT SỐ BỆNH DO
ÔN TẬP: CON NGƯỜI VAØ SỨC KHỎE I/ Mục tiíu:
I/ Mục tiíu:
Giúp HS:
- Củng cố lại kiến thức cơ bản đê học về con người vă sức khỏe.
- Trình băy trước nhóm vă trước lớp những kiến thức cơ bản về sự trao đổi chất của cơ thể người vă môi trường, vai trò của câc chất dinh dưỡng, câch phòng trânh một số bệnh thông thường vă tai nạn sông nước.
- Hệ thống hoâ những kiến thức đê học về dinh dưỡng qua 10 điều khuyín về dinh dưỡng hợp lí của Bộ Y tế.
- Biết âp dụng những kiến thức cơ bản đê học văo cuộc sống hăng ngăy. - Luôn có ý thức trong ăn uống vă phòng trânh bệnh tật tai nạn.
II/ Đồ dùng dạy- học :
- HS chuẩn bị phiếu đê hoăn thănh, câc mô hình rau, quả, con giống. - Ô chữ, vòng quay, phần thưởng.
- Nội dung thảo luận ghi sẵn trín bảng lớp.
III/ Hoạt động dạy- học:
Hoạt động của giâo viín Hoạt động của học sinh
1.Ổn định lớp:
2.Kiểm tra băi cũ: GV kiểm tra việc hoăn thănh
phiếu của HS.
- Yíu cầu 1 HS nhắc lại tiíu chuẩn về một bữa ăn cđn đối.
- Yíu cầu 2 HS ngồi cùng băn đổi phiếu cho nhau để đânh giâ xem bạn đê có những bữa ăn cđn đối chưa ? đê đảm bảo phối hợp nhiều loại thức ăn vă
- Để phiếu lín băn. Tổ trưởng bâo câo tình hình chuẩn bị băi của câc bạn.
- 1 HS nhắc lại: Một bữa ăn có nhiều loại thức ăn, chứa đủ câc nhóm thức ăn với tỉ lệ hợp lí lă một bữa ăn cđn đối.
- Dựa văo kiến thức đê học để nhận xĩt, đânh giâ về chế độ ăn uống của bạn.
thường xuyín thay đổi món chưa ?
- Thu phiếu vă nhận xĩt chung về hiểu biết của HS về chế độ ăn uống.
3.Dạy băi mới:
* Giới thiệu băi: Ôn lại câc kiến thức đê học về
con người vă sức khỏe.
* Hoạt động 1: Thảo luận về chủ đề: Con người
vă sức khỏe.
Mục tiíu: Giúp HS củng cố vă hệ thống câc kiến thức về:
- Sự trao đổi chất của cơ thể người với môi trường. - Câc chất dinh dưỡng có trong thức ăn vă vai trò của chúng.
- Câch phòng trânh một số bệnh do thiếu hoặc thừa chất dinh dưỡng vă bệnh lđy qua đường tiíu hoâ.
Câch tiến hănh:
- Yíu cầu câc nhóm thảo luận vă trình băy về nội
dung mă nhóm mình nhận được.
- 4 nội dung phđn cho câc nhóm thảo luận: +Nhóm 1: Quâ trình trao đổi chất của con người. +Nhóm 2: Câc chất dinh dưỡng cần cho cơ thể người.
+Nhóm 3: Câc bệnh thông thường.
+Nhóm 4: Phòng trânh tai nạn sông nước. - Tổ chức cho HS trao đổi cả lớp.
- Yíu cầu sau mỗi nhóm trình băy, câc nhóm khâc đều chuẩn bị cđu hỏi để hỏi lại nhằm tìm hiểu rõ nội dung trình băy.
- GV tổng hợp ý kiến của HS vă nhận xĩt.
- HS lắng nghe.
- Câc nhóm thảo luận, sau đó đại diện câc nhóm lần lượt trình băy.
- Nhóm 1: Cơ quan năo có vai trò chủ đạo trong quâ trình trao đổi chất ?
- Hơn hẳn những sinh vật khâc con người cần gì để sống ?
- Nhóm 2: Hầu hết thức ăn, đồ uống có nguồn gốc từ đđu ?
- Tại sao chúng ta cần ăn phối hợp nhiều loại thức ăn ?
- Nhóm 3: Tại sao chúng ta cần phải diệt ruồi ? - Để chống mất nước cho bệnh nhđn bị tiíu chảy ta phải lăm gì ?
- Nhóm 4: Đối tượng năo hay bị tai nạn đuối nước?
- Trước vă sau khi bơi hoặc tập bơi cần chú ý điều gì ?
- Câc nhóm được hỏi thảo luận vă đại diện nhóm trả lời.
3.Củng cố- dặn dò:
- Gọi 2 HS đọc 10 điều khuyín dinh dưỡng hợp lý. - Dặn HS về nhă mỗi HS vẽ 1 bức tranh để nói với mọi người cùng thực hiện một trong 10 điều khuyín dinh dưỡng(sgk/ 40)
- Dặn HS về nhă học thuộc lại câc băi học để chuẩn bị kiểm tra.
TIẾT 19: “Ôn tập tiếp theo”
* Hoạt động 2: Trò chơi: Ô chữ kì diệu.
Mục tiíu: HS có khả năng: Aùp dung những kiến thức đê học vă việc lựa chọn thức ăn hăng ngăy.
Câch tiến hănh: - GV phổ biến luật chơi:
- GV đưa ra một ô chữ gồm 15 ô chữ hăng ngang vă 1 ô chữ hăng dọc. Mỗi ô chữ hăng ngang lă một nội dung kiến thức đê học vă kỉm theo lời gợi ý. +Mỗi nhóm chơi phải phất cờ để giănh được quyền trả lời.
+Nhóm năo trả lời nhanh, đúng, ghi được 10 điểm.
+Nhóm năo trả lời sai, nhường quyền trả lời cho nhóm khâc.
+Nhóm thắng cuộc lă nhóm ghi được nhiều chữ nhất.
+Tìm được từ ở hăng dọc được 20 điểm.
+Trò chơi kết thúc khi ô chữ hăng dọc được đoân ra.
- GV tổ chức cho HS chơi mẫu. - GV tổ chức cho câc nhóm HS chơi. - GV nhận xĩt.
* Hoạt động 3: Trò chơi: “Ai chọn thức ăn hợp
lý ?”
Mục tiíu: Âp dụng kiến thức đê học văo việc lựa chọn thức ăn hợp lý.
Câch tiến hănh:
- GV cho HS tiến hănh hoạt động trong nhóm. Sử dụng những mô hình đê mang đến lớp để lựa chọn một bữa ăn hợp lý vă giải thích tại sao mình lại lựa chọn như vậy.
- Yíu cầu câc nhóm trình băy, câc nhóm khâc
- HS lắng nghe. - HS thực hiện.
nhận xĩt.
- GV nhận xĩt, tuyín dương những nhóm HS chọn thức ăn phù hợp.
3.Củng cố- dặn dò:
- Gọi 2 HS đọc 10 điều khuyín dinh dưỡng hợp lý. - Dặn HS về nhă mỗi HS vẽ 1 bức tranh để nói với mọi người cùng thực hiện một trong 10 điều khuyín dinh dưỡng (T40)
- Dặn HS về nhă học thuộc lại câc băi học để chuẩn bị kiểm tra.
- Trình băy vă nhận xĩt. - HS lắng nghe. - HS đọc. NƯỚC CÓ NHỮNG TÍNH CHẤT GÌ ? I/ Mục tiíu: Giúp HS:
- Quan sât vă tự phât hiện mău, mùi, vị của nước.
- Lăm thí nghiệm, tự chứng minh được câc tính chất của nước: không có hình dạng nhất định, chảy lan ra mọi phía, thấm qua một số vật vă có thể hoă tan một số chất. - Có khả năng tự lăm thí nghiệm, khâm phâ câc tri thức.
II/ Đồ dùng dạy- học :
- Câc hình minh hoạ trong SGK trang 42, 43.
- HS vă GV cùng chuẩn bị: HS phđn công theo nhóm để đảm bảo có đủ. +2 cốc thuỷ tinh giống nhau (có dân số)
+Nước lọc, sữa.
+Một miếng vải nhỏ (bông, giấy thấm, bọt biển, … ). +Một ít đường, muối, cât.
+Thìa 3 câi.
- Bảng kẻ sẵn câc cột để ghi kết quả thí nghiệm.
III/ Hoạt động dạy- học:
Hoạt động của giâo viín Hoạt động của học sinh
1.Ổn định lớp: 2.Kiểm tra băi cũ: . 3.Dạy băi mới:
* Giới thiệu băi:
- Hỏi: Chủ đề của phần 2 chương trình khoa học có tín lă gì ?
- GV giới thiệu: Chủ đề năy giúp câc em tìm hiểu về một số sự vật vă hiện tượng trong tự nhiín vă vai trò của nó đối với sự sống của con người vă câc sinh vật
- HS lắng nghe.
- Vật chất vă năng lượng. - HS lắng nghe.
khâc. Băi học đầu tiín câc em sẽ tìm hiểu xem nước
có tính chất gì ?
* Hoạt động 1: Mău, mùi vă vị của nước. Mục tiíu:
- Sử dụng câc giâc quan để nhận biết tính chất không mău, không mùi, không vị của nước.
- Phđn biệt nước vă câc chất lỏng khâc. Câch tiến hănh:
- GV tiến hănh hoạt động trong nhóm theo định hướng.
- Yíu cầu câc nhóm quan sât 2 chiếc cốc thuỷ tinh mă GV vừa đổ nước lọc vă sữa văo. Trao đổi vă trả lời câc cđu hỏi :
1) Cốc năo đựng nước, cốc năo đựng sữa ? 2) Lăm thế năo, bạn biết điều đó ?
3) Em có nhận xĩt gì về mău, mùi, vị của nước ? - Gọi câc nhóm khâc bổ sung, nhận xĩt. GV ghi nhanh lín bảng những ý không trùng lặp về đặc điểm, tính chất của 2 cốc nước vă sữa.
- GV nhận xĩt, tuyín dương những nhóm độc lập suy nghĩ vă kết luận đúng: Nước trong suốt, không mău, không mùi, không vị.
* Hoạt động 2: Nước không có hình dạng nhất
định, chảy lan ra mọi phía.
Mục tiíu:
- HS hiểu khâi niệm “hình dạng nhất định”.
- Biết dự đoân, níu câch tiến hănh vă tiến hănh lăm thí nghiệm tìm hiểu hình dạng của nước.
- Biết lăm thí nghiệm để rút ra tính chất chảy từ cao xuống thấp, lan ra khắp mọi phía của nước.
- Níu được ứng dụng thực tế năy. Câch tiến hănh:
- GV tổ chức cho HS lăm thí nghiệm vă tự phât hiện ra tính chất của nước.
- Yíu cầu HS chuẩn bị: Chai, lọ, hộp bằng thuỷ tinh, nước, tấm kính vă khay đựng nước.
- Yíu cầu câc nhóm cử 1 HS đọc phần thí nghiệm 1, 2 trang 43 / SGK, 1 HS thực hiện, câc HS khâc quan sât vă trả lời câc cđu hỏi.
1) Nước có hình dạng như thế năo ?
- Tiến hănh hoạt động nhóm.
- Quan sât vă thảo luận về tính chất của nước vă trình băy trước lớp.
- Hs níu cốc số…
+Vì: Nước trong suốt, nhìn thấy câi thìa, sữa mău trắng đục, không nhìn thấy câi thìa trong cốc.
Khi nếm từng cốc: cốc không có mùi lă nước, cốc có mùi thơm bĩo lă cốc sữa.
+ Nước không có mău, không có mùi, không có vị gì.
- Nhận xĩt, bổ sung. - HS lắng nghe.
- HS lăm thí nghiệm.
- Lăm thí nghiệm, quan sât vă thảo luận. - Nhóm lăm thí nghiệm nhanh nhất sẽ cử đại diện lín lăm thí nghiệm, trả lời cđu hỏi vă giải thích hiện tượng.
2) Nước chảy như thế năo ?
- GV nhận xĩt, bổ sung ý kiến của câc nhóm.
- Hỏi: Vậy qua 2 thí nghiệm vừa lăm, câc em có kết luận gì về tính chất của nước ? Nước có hình dạng nhất định không ?
- GV chuyển ý: Câc em đê biết một số tính chất của nước: Không mău, không mùi, không vị, không có hình dạng nhất định có thể chảy trăn lan ra mọi phía. Vậy nước còn có tính chất năo nữa ? Câc em cùng lăm thí nghiệm để biết.
* Hoạt động 3: Nước thấm qua một số vật vă hoă
tan một số chất.
Mục tiíu:
- Lăm thí nghiệm phât hiện nước thấm qua vă không thấm qua một số vật. Nước hoă tan vă không hoă tan một số chất.
- Níu ứng dụng của thực tế năy. Câch tiến hănh:
- GV tiến hănh hoạt động nhóm. - Hỏi:
1) Khi vô ý lăm đổ mực, nước ra băn em thường lăm như thế năo ?
2) Tại sao người ta lại dùng vải để lọc nước mă không lo nước thấm hết văo vải ?
3) Lăm thế năo để biết một chất có hoă tan hay không trong nước ?
- GV tổ chức cho HS lăm thí nghiệm 3, 4 trang 43 / SGK.
- Yíu cầu 4 HS lăm thí nghiệm trước lớp.
+Hỏi: Sau khi lăm thí nghiệm em có nhận xĩt gì ?
+Yíu cầu 3 HS ở 3 nhóm lín bảng lăm thí nghiệm với đường, muối, cât xem chất năo hoă tan trong nước.
+Hỏi:
1) Sau khi lăm thí nghiệm em có nhận xĩt gì ?
2) Qua hai thí nghiệm trín em có nhận xĩt gì về tính
+ Nước có hình dạng của chai, lọ, hộp, vật chứa nước.
+ Nước chảy từ trín cao xuống, chảy trăn ra mọi phía.
- Câc nhóm nhận xĩt, bổ sung. - HS trả lời.
- HS lắng nghe.
- Trả lời.
+Em lấy giẻ, giấy thấm, khăn lau để thấm nước.
+ Vì mảnh vải chỉ thấm được một lượng nước nhất định. Nước có thể chảy qua những lỗ nhỏ câc sợi vải, còn câc chất bẩn khâc bị giữ lại trín mặt vải.
+Ta cho chất đó văo trong cốc có nước, dùng thìa khấy đều lín sẽ biết được chất đó có tan trong nước hay không.
- HS thí nghiệm.
- 1 HS rót nước văo khay vă 3 HS lần lượt dùng vải, bông, giấy thấm để thấm nước. +Em thấy vải, bông giấy lă những vật có thể thấm nước.
+3 HS đem 3 loại li thí nghiệm lín bảng để Hs cả lớp đều được thấy lại kết quả sau khi thực hiện.
+ Em thấy đường tan trong nước; Muối tan
trong nước; Cât không tan trong nước.
chất của nước ? 3.Củng cố- dặn dò:
- GV có thể kiểm tra HS học thuộc tính chất của nước ngay ở lớp.
- Dặn HS về nhă học thuộc mục Bạn cần biết. - Dặn HS về nhă tìm hiểu câc dạng của nước.
- Nhận xĩt giờ học, tuyín dương những HS, nhóm HS đê tích cực tham gia xđy dựng băi.
tan một số chất.
- 4 em đọc
