Câu tr$ l`i là: Có, 6i7u này r5t quan tr>ng vì vWi các v5n 67 nghiên c0u 6?cc trình bày rõ ràng, ng?`i 6>c sq có 6Tnh h?Wng và dr dàng tìm kiBm câu tr$ l`i trong phUn kBt qu$ nghiên c0u.
Ví dG: Toàn b] quá trình th=c nghi:m là 6i tìm kiBm câu tr$ l`i cho v5n 67 nghiên c0u 68t ra tk 6Uu d?Wi d;ng câu hti là: Vi:c d;y h>c t;i di tích có làm tung h0ng thú h>c tlp môn LTch sE 6Ta ph?@ng c.a HS lWp 5 tr?`ng tiPu h>c X hay không? Và ng?`i 6>c báo cáo, ng?`i 6?cc phj biBn sq tìm kiBm câu tr$ l`i theo gi$ thuyBt là có, ho8c không. Các kBt qu$ th=c nghi:m ch0ng minh cho gi$ thuyBt/câu tr$ l`i 68t ra.
4. Có cần ghi rõ giả thuyết nghiên cứu cho từng vấn đề nghiên cứu không? Vì sao? không? Vì sao?
NBu nói m]t cách ch8t chq, câu tr$ l`i sq là không. M]t nhà nghiên c0u 6ã có kinh nghi:m sq không cUn ghi gi$ thuyBt nghiên c0u trong báo cáo, nh?ng th=c tB trong t? duy c.a h> 6ã có các gi$ thuyBt. Ng?`i nghiên c0u sq mong 6ci 6]c gi$ ngUm hiPu gi$ thuyBt. Vbi vWi ng?`i b}t 6Uu th*c hi+n nghiên c&u khoa h-c s? ph/m &ng d1ng (62c bi+t là giáo viên ti6u h-c) chúng ta nên viBt gi$ thuyBt nghiên c0u rõ ràng 6bi vWi m~i v5n 67 nghiên c0u.
Gi" thuy(t )*t ra trong nghiên c2u khoa h4c s6 ph8m 2ng d;ng liên quan nhi>u )(n các thao tác tính toán trong quá trình thBc nghiCm nên lDi khuyên cho các thEy cô là nên ghi rõ ràng gi" thuy(t. Gi" thuy(t nên )*t ra )J thuKn tiCn trong quá trình ti(n hành thBc nghiCm là gi" thuy(t có nghMa và có )Onh h6Png.
N"u sau khi )ã ti"n hành th.c nghi1m, ng45i nghiên c7u phát hi1n ra s. t4;ng )4;ng gi<a hai nhóm th.c nghi1m và nhóm )?i ch7ng ch4a )4@c kiAm ch7ng chBt chC thì sC giEi quy"t th" nào?
a. Dùng bài kiJm tra tr6Pc và sau tác )Tng cho c" hai nhóm và kiJm tra chênh lCch )iJm sU:
Nhóm tr-.c tác 12ng Bài ki)m tra Can thi6p/ tác 12ng sau tác 12ng Bài ki)m tra
ThBc nghiCm O1 X O3
\Ui ch2ng O2 ——— O4
|O1 — O2| |O3 — O4|
N(u giá trO p cba phép kiJm ch2ng t — test cho |O1—O2| > 0.05 → không có ý nghMa → hai nhóm t6ing )6ing, ho*c:
Th<c nghi6m (N1 = 20) BCi chDng (N2 = 20) Bo l-Gng TB SD TB SD Giá trI p — cKa T — test Quy mô — Pnh h-Qng Tr6Pc tác )Tng 65.6 7.3 55.9 8.9 .001 1.10 Sau tác )Tng 68.4 12.1 52.8 9.1 .001 1.70 Chênh lCch 2.8 9.7 —2.9 8.8 .001 0.65
ThBc hiCn bài kiJm tra tr6Pc và sau tác )Tng vPi c" hai nhóm và kiJm ch2ng chênh lCch giá trO trung bình |O1 — O2|:
Nhóm tr-.c tác 12ng Ki)m tra hoTc tác 12ng GiSi pháp sau tác 12ng Ki)m tra
ThBc nghiCm O1 X O3
\Ui ch2ng O2 ——— O4
N!u giá tr) p c,a phép ki1m ch3ng t — test c,a chênh l:ch |O1 — O2| > 0.05
→ Chênh l:ch không có ý nghGa → hai nhóm tHIng JHIng. N!u hai nhóm không tHIng JHIng, ngHLi nghiên c3u có th1 lMa chNn mOt trong hai giQi pháp sau:
• TrOn HS c,a hai nhóm và ki1m ch3ng xem chênh l:ch Ji1m sY có ý nghGa hay không.
• V\n duy trì hai nhóm nhH ban J`u (hai nhóm không tHIng JHIng) Jcng thLi có xét J!n trHLng hdp hai nhóm không tHIng JHIng nhH sau:
Th"c nghi(m (N1 = 20) 01i ch2ng (N2 = 20) Phép 6o Giá tr< trung bình 0@ l(ch
chuBn Giá tr< trung bình 0@ l(ch chuBn Giá tr< p cCa t — test M2c 6@ Inh hJKng Ki1m tra trHfc tác JOng (a) 65.6 7.3 55.8 8.9 .001 1.10 Ki1m tra sau tác JOng (b) 68.4 12.1 52.9 9.1 .001 1.70 Chênh l:ch = b — a 2.8 9.7 —2.9 8.8 .001* 0.65**
Thay vì tính giá tr) p c,a phép ki1m ch3ng t — test JYi vfi chênh l:ch giá tr) trung bình c,a bài ki1m tra sau tác JOng, ta tính giá tr) p c,a phép ki1m ch3ng t — test JYi vfi chênh l:ch giá tr) trung bình (b — a). oHa ra k!t lupn vq ý nghGa c,a tác JOng brng cách so sánh giá tr) p (*) vfi giá tr) 0.05. Giá tr) p (*) này Jã xét J!n trHLng hdp hai nhóm không tHIng JHIng. Cvng có th1 sw dxng giá tr) m3c JO Qnh hHyng ES (**) JYi vfi chênh l:ch J1 xét Qnh hHyng c,a tác JOng.
6. Có th' s) d+ng các phép ki'm ch5ng t — test, Chi — square test và t?@ng quan trong cùng mCt nghiên c5u không?
Có th1, nhHng vi:c sw dxng các phép ki1m ch3ng tu{ thuOc vào các v|n Jq nghiên c3u. Tình huYng dHfi Jây có th1 c`n sw dxng cQ ba phép ki1m ch3ng trên:
V!n $% nghiên c+u 1. Vi/c s1 d3ng ph56ng pháp s8m vai có nâng cao $i?m s@ cAa HS trong môn Ngôn ngH không?
GiL thuyNt Ha Có, HS sQ $Rt kNt quL cao h6n trong môn Ngôn ngH
sau khi thTc hi/n ph56ng pháp s8m vai.
Phép ki?m ch+ng t — test.
V!n $% nghiên c+u 2. S@ HS trong mi%n 1 (Gi[i) có t]ng lên sau khi s1 d3ng ph56ng pháp s8m vai trong môn Ngôn ngH không? GiL thuyNt Ha Có, s@ HS trong mi%n 1 có t]ng lên sau khi s1 d3ng
ph56ng pháp s8m vai trong môn Ngôn ngH.
Phép ki?m ch+ng Chi—square.
V!n $% nghiên c+u 3. H+ng thú hac tbp cAa HS có t]ng lên sau khi s1 d3ng ph56ng pháp s8m vai trong dRy môn Ngôn ngH không?
GiL thuyNt Ha Có, HS có h+ng thú hac tbp cao h6n sau khi s1 d3ng
ph56ng pháp s8m vai trong dRy môn Ngôn ngH. Phép ki?m ch+ng t — test hocc Chi — square.
V!n $% nghiên c+u 4. ei?m s@ cAa HS có t56ng quan vfi h+ng thú hac tbp không?
GiL thuyNt Ha Có, hai yNu t@ này t56ng quan vfi nhau.
Phép ki?m ch+ng eh t56ng quan.
Khi có mht s@ tiêu chí $o sT sáng tRo (Tiêu chí 1 và 2), có th? tính tlng $i?m cAa các tiêu chí này và s1 d3ng phép ki?m ch+ng t — test v% chênh l/ch giá trm trung bình $i?m s@ cAa nhóm thTc nghi/m và nhóm $@i ch+ng.
NHIỆM VỤ
BRn hãy $ac thông tin c6 bLn cAa hoRt $hng và chia sr vfi $sng nghi/p $? thTc hi/n mht s@ nhi/m v3:
1. Tên $% tài có nh!t thiNt phLi u dRng câu h[i không?
2. Vì sao vi/c trích dvn tài li/u tham khLo lRi quan trang $@i vfi phwn thông tin c6 su?
3. Có c&n ghi rõ v.n /0 nghiên c2u không? Vì sao?
4. Có c&n ghi rõ gi= thuy@t nghiên c2u cho tAng v.n /0 nghiên c2u không? Vì sao?
5. N@u sau khi /ã ti@n hành thFc nghiGm, ngJKi nghiên c2u phát hiGn ra sF tJNng /JNng giOa hai nhóm thFc nghiGm và nhóm /Pi ch2ng chJa /JQc kiRm ch2ng chSt chT thì sT gi=i quy@t th@ nào?
6. Có thR sW dYng các phép kiRm ch2ng t — test, Chi—square test và tJNng quan trong cùng m^t nghiên c2u không?
Nội dung 3
TÀI LIỆU THAM KHẢO TRONG MỘT BÁO CÁO NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG
I. MỤC TIÊU
H`c xong n^i dung ph&n này, GV — ngJKi nghiên c2u ncm vOng /JQc quy /dnh thPng nh.t v0 cách vi@t tài liGu tham kh=o trong m^t NCKHSPiD. GV — ngJKi nghiên c2u có thR vi@t danh mYc tài liGu tham kh=o theo chukn quPc t@ /R tA /ó có thR tF mình clp nhlt trao /mi thông tin trên phnm vi quPc t@.
Có ý th2c vln dYng trong các nghiên c2u nhpm c=i thiGn ch.t lJQng giáo dYc và gi=ng dny cqa mình và vln /^ng /rng nghiGp cùng thFc hiGn