1. Chọn đối tượng thực nghiệm: Để tiến hành thực nghiệm, giáo
viên cần chọn các lớp có đủ các loại học lực khác nhau: Giỏi, khá, trung bình, yếu, kém. Nên tránh chọn các lớp có đa phần học sinh giỏi hoặc đa phần học sinh là yếu.
2. Tổ chức kiểm tra: Tiến hành kiểm tra học sinh lớp thực nghiệm
bằng các bài kiểm tra 15’, 45’. Tương đương với 1 bài kiểm tra truyền thống.
3. Đánh giá chất lượng câu hỏi: Sau khi chấm bài và cho điểm, xắp
xếp kết quả theo thứ tự từ thấp đến cao.
Nhóm giỏi: Điểm 9,10. Nhóm khá: Điểm 7,8. Nhóm trung bình: Điểm 5,6. Nhóm kém: Điểm 1,2,3,4. Sau đó tiến hành phân tích kết quả làm bài của học sinh. 4. Đánh giá kết quả thực nghiệm:
Chia tổng số học sinh ra làm 3 nhóm(theo kinh nghiệm của các nhà nghiên cứu trên thế giới và Việt Nam khi phân tích loại học lực của một lớp học).
Nhóm giỏi gồm 27% số học sinh có điểm cao nhất. Nhóm kém gồm 27% số học sinh có điểm thấp nhất.
Nhóm trung bình là số học sinh còn lại không thuộc hai nhóm trên. Lúc này, ta tiến hành tính chỉ số độ khó và độ phân biệt như sau:
o Chỉ số độ khó: Chỉ số về độ khó của câu hỏi được tính theo công thức: K = n N NG K 2 + . 100%. Trong đó:
K : Độ khó của câu hỏi.
NG: Số học sinh của nhóm giỏi trả lời đúng câu hỏi. NK: Số học sinh của nhóm kém trả lời đúng câu hỏi. n : Tổng số học sinh thuộc nhóm giỏi hay nhóm kém. Độ khó của câu hỏi có thể chạy từ 0%(rất khó) đến 100%(quá dễ). Lúc này độ khó dễ của câu hỏi dựa vào chỉ số độ khó K%.
K% Đánh giá câu hỏi(độ khó dễ)
≥ 80% Rất dễ
70%-79% Dễ
40%-69% Trung bình
25%-39% Khó
<25% Rất khó
Nếu độ khó của câu hỏi dưới 10% và trên 90% thì không nên dùng. Nếu độ khó của câu hỏi từ 10%-25% thì dùng thận trọng.
Nếu độ khó của câu hỏi từ 25%-75% thì dùng bình thường.
o Chỉ số về độ phân biệt: Chỉ số về độ phân biệt được tính theo công thức sau: P =
n N NG − K .
Trong đó K: Độ khó câu hỏi.
NG: Số học sinh của nhóm giỏi trả lời đúng câu hỏi. NK: Số học sinh của nhóm kém trả lời đúng câu hỏi. n: Tổng số học sinh thuộc nhóm giỏi hay nhóm kém. Lúc này độ phân biệt của câu hỏi dựa vào chỉ số phân biệt P.
P Chỉ số mức độ phân biệt <0,25 Rất thấp 0,25-0,39 Thấp 0,4-0,69 Trung bình 0,7-0,79 Cao ≥ 0,8 Rất cao
Nếu P< 0,02 thì không nên dùng.
* Đánh giá chung toàn bài: Nếu kết quả của bài kiểm tra có trên 60% học sinh dưới điểm trung bình thì đề ra đó thuộc loại khó, nếu trên 60% học sinh đạt điểm trung bình trở lên thì bài kiểm tra đó đạt yêu cầu.