Cho Hs làm bài tập trắc nghiệm Đánh dấu vào câu trả lời đúng 1-Sự thông khí ở phổi do:
a) Lồng ngực nâng lên hạ xuống b) Cử động hô hấp hít vào thử ra c) Thay đổi thể tích lồng ngực d) Cả a, b, c
2-Thực chất sự TĐ khí ở phổi và ở tế bào là: a) Sự tiêu dùng khí CO2 ở TB cơ thể
b) Sự thay đổi nồng độ các chất khí
c) Chênh lệch nồng độ ác chất khí dẫn đến khuếch tán d) Cả a, b, c
Dặn dò:
Học bài và trả lời câu hỏi SGK
Tiết23:
Vệ sinh hô hấp:
I/ Mục tiêu:
1-KT: HS trình bầy đợc tác hại của tác nhân gây ô nhễm không khí đối với hoạt động hô hấp
-Đề ra các biện pháp luyện tập để có một hệ hô hấp khỏe mạnh và tích cực ngăn ngừa các tác nhân gây ô nhiễm không khí
2-KN: Vận dụng kiến thức vào thực tế, hoạt động nhóm
3-TĐ: Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn cơ quan hô hấp, ý thức bảo vệ
môi trờng
II/ Đồ dùng dạy học:
Một số hình ảnh về ô nhiễm môi trờng không khí
T liệu về thành tích rèn luyện cơ thể đặc biệt với hệ hô hấp
III/ Phơng pháp:
- Trực quan suy luận tổng hợp, hoạt động nhóim
IV/ hoạt động dạy học:
1- KT:Thực chất của sự trao đổi khí ở phổi là gì? 2-Bài mới:
HĐ1: Cần bảo vệ hệ hô hấp khỏi các tác nhân gây hại
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
H: Có những tác nhân nào gây hại tới hoạt động hô hấp? H:Hãy đề ra các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại
H: Em đã làm gì để tham gia bảo vệ môi trờng?
Cá nhân nghiên cứu bảng 22, trao đổi nhóm, một vài HS trình bày tóm tắt ý kiến của mình HS khác bổ sung rút ra kết luận: Các tác nhân gây hại cho đờng hô hấp là:: Bụi, Chất khí độc,vi sinh vật gây nên các bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc,ung th ...
-Biện pháp bảo vệ: XD môi trờng trong sạch, không hút thuốc lá, đeo khẩu trang khi lao động ở nơi có nhiều bụi
HĐ2: Cần luyện tập để có hệ hô hấp khpỏe mạnh
H: Vì sao khi luyện tập TDTT đúng cách thì có đợc dung tích sống lí tởng?
H: Vì sao khi hít sâu và giảm số lợng thở trong mỗi phút xẽ làm tăng hiệu quả hô hấp? H: Hãy đề ra biện pháp gì tập luyện để có hệ hô hấp khỏe
Cá nhân nghiên cứu thông tin SGK,kết hợp với thực tế rèn luyện củ bản thân, trao đổi nhóm, thống nhất ý kiến để trả lời câu hỏi các nhóm khác bổ sung đi đến kết luận KL: Cần luyện tập TDTT phối hợp với tập thở sâu và nhịp thở thờng xuyên từ bé sẽ có hệ hô hấp khỏe mạnh
-Luyện tập TDTT vừa sức và từ từ
V/Kiểm tra đánh giá:
Trong môi trờng có nhiều tác nhân gây hail cho hệ hô hấpn ta phải làm gì để bảo vệ môi trờng và bảo vệ chính mình
Dặn dò:
-Học bài và trả lời câu hỏi SGK -Đọc mục em có biết
Tiết 24:
Thực hành hô hấp nhân tạo
I/ Mục tiêu:
KT: Hiểu rõ đợc cơ sở khoa học của hô hấp nhân tạo
-Nắm đợc trình tự tiến hành hô hấp nhân tạo
-Biết phơng pháp hà hơi thổi ngạt và phơng pháp ấn lồng ngực
II/ Đồ dùng dạy học:
-Chiếu cá nhân -Gối bông cá nhân
-Gạc cứu thơng hoặc vải mềm
-Có thể dùng băng đĩa CD về các thao tác trong 2 phơng pháp -Mô hình ngời cau su
III/ Hoạt động dạy học:
1-KT: Lớp trởng kiểm tra sự chuẩn bị của các tổ 2-Bài mới:
HĐ1: Tìm hiểu các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
H: Có những nguyên nhân nào làm gián đoạn hô hấp ở ngời?
H: Ngoài những nguyên nhân trên còn nguyên nhân nào làm hô hấp của ngời bị ngạt?
HS nghiên cứu SGK để trả lời, HS khác bổ sung rút ra kết luận
KL:-Khi bị chết đuối nớc vào phổi cần loại bỏ nớc
-Khi bị điện giật cần ngắt dòng điện
-Khi bị thiếu khí có nhiều khí độc khiêng nạn nhân ra khỏi khu vực
HĐ2:Tiến hành hô hấp nhân tạo
H: Phơng pháp hà hơi thổi ngạt đợc tiến hành nh thế nào ?
Cho HS xem đĩa CD Cho các nhóm thực hành *Cho HS xem băng các nhóm thực hành tập ấn lồng ngực
GV quan sát các nhóm, giúp đỡ nhóm yếu và thao tác cha chính xác GV gọi một vài nhóm để kiểm tra
HS nghiên cứu SGK ghi nhớ các thao tác, một vài HS trình bầy HS khác bổ sung
a)Phơng pháp hà hơi thổi ngạt: -Các bớc tiến hành (SGK trang 76 )
-Nếu nạn nhân miện bị cứng khó mở có thể bịt tay vào miệng và thổi vào mũi
-nếu tim ngừng đập thì kết hợp vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim
b)Phơng pháp ấn lồng ngực: HS quan sát tranh hoặc hình 23- 2
-Một vài nhóm làm mẫu các nhóm khác theo dõi nhận xét
-Các bớc tiến hành SGK trang 76
Chú ý có thể đặt nạn nhân nằm sấp đầu hơi nghiêng một bên, dùng 2 tay và sức nặng ấn vào phần ngực dới (phía lng) theo từng nhịp
IV/ Nhận xét đánh giá:
-GV nhận xét chung cả buổi học về kết quả học tập và ý thức kĩ luật -Cho điểm 1-3 nhóm thực hiện tốt
-Nhắc nhở rút kinh nghiệm nhóm còn yếu
V/Dặn dò:
Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK trang 77 -Ôn tập kiến thức về hệ tiêu hóa ở lớp 7
Tiết 25:
Chơng V: Hệ tiêu hóa
Tiêu hóa và các cơ quan tiêu hóa
I/ Mục tiêu
1-KT: HS trình bày đợc các nhóm chất trong thức ăn, các hoạt động
trong quá trình tiêu hóa. Vai trò của tiêu hóa đối với cơ thể ngời
-Xác định đợc trên hình vẽ và môl hình các cơ quan của hệ tiêu hóa ở ng]if
2 2-KN: Quan sát tranh hình, sơ đồ phát hiện kiến thức3 -T duy tổng hợp lô gíc, hoạt động nhióm 3 -T duy tổng hợp lô gíc, hoạt động nhióm
3-KN: Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hóa
II/ Đồ dùng dạy học:
GV tranhH 24-1, 2, 3
III/ Hoạt động dạy học
1-KT:
GV thu báo cáo giờ thực hành
2-Bài mới:
HĐ1: Thức ăn và sự tiêu hóa
Hoạt động cảu thầy Hoạt động của trò
H: Hàng ngàychúng ta ăn nhiều loại thức ăn. Vậy thức ăn đó thuộc những loại chất gì? H: Các chất nào trong thức ăn không bị biến đổi về mặt háo học trong quá trình tiêu hóa
H: Các chất nào đợc biến đổi về mặt hóa học trong quá trình tiêu hóa
H: Quá trinh tiêu hóa gồm những hoạt động nào? hoạt động nào là quan trọng?
H:Vai trò của quá trình tiêu hóa thức ăn?
GV đánh giá kết quả rút ra kết luận
Cá nhân suy nghĩ trả lời HS khác bổ sung Cá nhân nghiên cứu SGK trang 78 kết hợp kiến thức lớp dới về tiêu hóa trao đổi nhóm thống nhất câu trả lời, một vài nhóm trình bầy đáp án thuyết minh trên sơ đồ hình 24- 1,2 Cácc nhóm khác theo dõi bổ sung Y/C:Hoạt động tiêu hóa thức ăn, hấp thu chất dinh dỡng là quan trọng
KL: Thức ăn gồm các chất VC và HC -Hoạt động tiêu hóa gồm: ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ dinh dỡng, thải phân
Nhừ quá trình tiêu hóa màT/A biến đổi thành chất DD và thải cặn bả
HĐ2: Các cơ quan tiêu háo:
H: Cho biết vị trí các cơ quan tiêu hóa ở ngời?
H:Việc xác đinh vị trí các cơ
HS nghiên cứu H: 24-3 và hoàn thành bảng
quan tiêu hóa có ý nghĩa nh thế nào?
H: ống tiêu hóa gồm những bộ phận nào?
-một vài HS trình bày, lớp bổ sung KL: ống tiêu hóa gồm:
Miệng , hầu, thực quản, dạ dầy, ruột non, ruột già, hậu môn
-Tuyến tiêu hóa: tuyến nớc bọt, gan, tụy tuyến vị, tuyến ruột
KL chung: SGK
IV/ Kiểm tra đánh giá:
-Cho HS làm bài tập trắc nghiệm. Đánh dấu vào câu trả lời đúng 1-Các chất trong thức ăn gồm:
a) Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b) Chất hứu cơ, Vi ta min, Prôtêin, Lipít c) Chất vô cơ, chất hữu cơ
2-Vai trò của tiêu hóa là:
a) Biến đổi T/A thành chất dinh dỡng cơ thể hấp thụ đợc b) Biến đổi về mặt lí hóa học
c) Thải các chất cặn bả ra khỏi cơ thể d) Hấp thụ các chất dinh dỡng cho cơ thể e) Cả a, b, c, d
f) Chỉ a và c
V/ Dặn dò:
-Học bài và trả lời câu hỏi SGK -Đọc mục em có biết
- kẽ bảng 25 vào vở
Tiết 26:
Tiêu hóa ở khoang miệng
I/Mục tiêu:
1-KT:Trình bày đợc các hoạt động tiêu hóa diễn ra trong khoang
miệng
-Trình bày đợc hoạt động nuốt và đẩy thức ăn từ khoang miệng, thực quản, dạ dầy
2-KN: Ngjiên cứu thông tin, tranh hình kiến thức
-Khái quát hóa kiến thức, hoạt động nhóm
3-TĐ:Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn răng miệng
-ý thức trong khi ăn không cời đùa
II/ Đồ dùng dạy học:
Tranh hình SGK phóng to hình 25 HS kẽ bảng 25
III/ Hoạt động dạy học:
1-KT: Vai trò của tiêu hóa trong đời sống con ngời 2-Bài mới:
HĐ1: Tiêu hóa ở khoang miệng
Hoạt động của thầy Hoạt động của trò
H: Khi ăn thca ăn vào khoạng
ra
H: Khi nhai cơm hoặc bánh mì lâu trong miệng cảm thấy ngọt vì sao?
H: Hoàn thành bảng 25 SGK H: Tại sao lại phải nhai kĩ thca ăn?
Cho HS nhắc lại kết luận
diện nhóm lên trình bầy hoàn thành bảng các nhóm khác BS
KL: Tiêu hóa ở khoang miệng gồm: -Biến đổi lí học,(Nhai ,đảo, trộn, tiết nớc bọt, tạo viên để vừa nuốt
-Biến đổi hóa học: hoạt động của en zim trong nớc bọt
-Tác dụng: Biến đổi một phần tinh bột chín trong thức ăn thành đờng Man tô zơ
HĐ2: Nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản
H: Nuốt diễn ra nhờ hoạt động của cơ quan nào là chủ yếu và có tác dụng gì?
H: Thức ăn qua thực quản có đ- ợc biến đổi về nặt lí hóa không? H: Khi uống nớc nuốt có giống nuốt thức ăn không?
H: Tại sao ngời ta khuyên khi ăn uống không đợc cời đùa?
HS tự đọc SGK và quan sát tranh H25-3, trao đổi nhóm, thống nhất ý kiến,đại diện nhóm lên trình bầy bằng cacchs chỉ trên tranh, các nhóm khác bổ sung rút ra kết luận
KL: Nhờ hoạt động của lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản, TA qua thực quản xuống dạ dầy nhờ hoạt động của các cơ thực quản KL chung : SGK
IV/ Kiểm tra đánh giá:
Cho HS làm bài tập trắc nghiệm. Đánh dấu X vào câu đúng 1-Quá trình tiêu hóa ở khoang miệng gồm:
a) Biến đổi lí học d) tiết nớc bọt b) Nhai, đảo trộn thức ăn e) Cả a, b, c, d c) Biến đổi hóa học g) Chỉ a và c
2-Loại thức ăn nào biến đổi về mặt hóa học ở khoang miệng a) Prôtít, tinh bột, Li pít c) Prôtít, tinh bột, hoa quả b) Tinh bột chín d)Bánh mì, mỡ thực vật V/ Dặn dò: Học và trả lời câu hỏi trong SGK
Đọc mục em có biết
chuẩn bị bài thực hành nớc bọt nớc cơm
Tiết 27: Thực hành:
Tìm hiểu hoạt động của en zim trong nớc bọt
I/ mục tiêu:
1-KT:HS biết đặt các thí nghiệm để tìm hiểu những điều kiện bảo
đảm cho en zim hoạt động
HS biết rút ra kết luận từ kết quả so sánh giữa TN với đối chứng
2-KN: Rèn thao tác tiến hành TN khoa học: đong đo, nhiệt độ 3-TĐ: Giáo dục ý thức hoạt động nghiêm túc
II/ Đồ dùng dạy học:
Nh SGK, GV thêm một ít kết quả đã làm trớc HS đọc trớc bài 26 chuẩn bị hồ, tinh bột, nớc bọt