II/ TIÍU CHUẨN VĂ THANG ĐÂNH GIÂ : 2.1/ Tiíu chuẩn đânh giâ kỹ năng.
4.KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM KIỂM CHỨNG :
Sau khi kết thúc quâ trình thực nghiệm tâc động, chúng tơi tiến hănh thực nghiệm kiểm chứng với cả hai nhĩm trẻ qua băi vẽ : Vẽ theo ý thích.
Trẻ được tự do lựa chọn vă thể hiện những gì mă chúng thích. Cơ giâo chuẩn bị cho cả hai nhĩm trẻ giấy vẽ vă chì mău.
Sau khi đăm thoại với trẻ cơ cho trẻ thực hănh, trín cơ sở kết quả sản phẩm của trẻ tơi cĩ nhận xĩt sau :
Đa số nhĩm thực nghiệm tâc động trẻ bắt tay văo vẽ ngay, khơng cĩ băn khoăn về việc lựa chọ nội dung miíu tả. Trẻ vẽ rất say xưa, tự tin vă hứng thú, trẻ tự nghĩ ra một nội dung vă đê cố gắng thực hiện theo ý đồ của mình, ít rập khuơn theo mẫu, do trẻ đê được trang bị một số vốn biểu tượng phong phú sinh động trong câc nhĩm tâc động. Câc sản phẩm vẽ của trẻ trong nhĩm thực nghiệm tâc động cĩ nội dung vă hình thức thể hiện khâc nhau rât phong phú, đa dang …
VD : Châu Bích Tuyền vẽ đăn gă con đang lơi những con giun với một bố cục chặt chẽ, con ở gần to, con ở xa nhỏ, hai con đang dănh nhau lơi một con giun… vă châu biết tơ mău gă con mău văng. Con giun mău nđu … Sự sống của tâc phẩm chính lă những chú giun ngoằn nghỉo trín mặt đất …
Điều năy chứng tỏ rằng trẻ đê năm rõ được quy luật sĩng của câc con vật.
Băi tập tốt nghiệp
Phần lớn trẻ đê biết tạo hình theo nhiều tầng cĩ vật ở xa, cĩ vật ở gần, cĩ vật to, cĩ vật nhỏ.
VD : Sản phẩm của châu Tú Nhi đê vẽ được một bơng hoa to ở giữ tờ giấy vă những bơng hoa nhỏ ở rải râc câc gĩc tờ giấy, kết hợp với cănh lâ tạo cho sản phẩm thím phong phú.
Khâc với nhĩm thực nghiệm tâc động, câc châu ở nhĩm đối chứng vẽ rất thụ động đều bắt chước theo khuơn mẫu của cơ đê dạy. Trẻ vẽ hoa hình cânh trịn, dăi những chiếc lâ nhọn cứng nhắc vẽ theo sơ đồ.
Trẻ trình băy sản phẩm của mình bằng câch chia mặt đđt vă bầu trời bằng một đường thẳng ngay trín giấy vẽ.
VD : Châu Tuấn vũ vẽ chiếc tơ tơ tải trín một đường thẳng ngang trín tờ giấy. Chau vẽ một cđy to nằm trín đường thẳng ngay đĩ trước mũi ơ tơ, tạo cho ta một cảm giâc ơ tơ bị chắn bởi câc cđy.
Châu Aùnh Tuyết vẽ đăn gă con thì châu vẽ đều to hơn mình vă cĩ con chđn vẽ lơ lửng trín ở trín khơng, nĩt vẽ của trẻ chưa liền mạch, hình vẽ mĩo mĩ, mău sắc tuỳ tiện (gă mău xanh) tuy nhiín trẻ mẫu giâo lớn cũng thể hiện được hình cơ bản vă một số chi tiết của mội trường như cđy cỏ, hoa, lâ, mđy, mặt trời.
Phđn loại khả năng tạo hình của hai nhĩm trong thực nghiệm kiểm chúng.
Loại Nhĩm
Yếu Trung bình Khâ Giỏi
SL % SL % SL % SL %
Đối chứng 0 0 8 40 10 50 2 10 Thực nghiệm 0 0 1 5 10 50 9 45
Băi tập tốt nghiệp
Theo thống kí, chúng ta nhận thấy rằng số trẻ loại yếu ở hai nhĩm khơng cịn vì cuối chương trình học mẫu giâo lớn, trẻ đê tích lũy được vốn hiểu biết về thế giới xung quanh vă ngơn ngữ đê được phât triển ở mức độ nhất định, kỹ năng tạo hình cũng được bồi dưỡng vă rỉn luyện trín câc tiết học trín lớp vă hoạt động ngoăi tiết học. Nhưng số trẻ đạt loại giỏi lại cĩ sự chính lệch đâng kể, số trẻ đạt loại giỏi ở nhĩm tâc động nhiều hơn ở nhĩm đối chứng. Điều đĩ chứng tỏ cơ giâo mầm non cần đầu tư thời gian vă hình thức bồi dưỡng kỹ năng vẽ cho trẻ trong câc hoạt động vă trong mơi trường xung quanh hơn hữa. Cĩ như vậy trẻ mới cảm thấy hứnh thú “chơi mă học – học mă chơi”