II/ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG TẠO ĐỘNG LỰC TRONG LAO ĐỘNG TẠ
2. Đánh giá các chính sách tạo động lực trong lao động của trường
2.2.1. Sắp xếp và bố trí lao động
Trong công tác này trường đã quan tâm tới việc nghiên cứu và kiện toàn tổ chức bộ máy, sắp xếp tổ chức cán bộ sao cho phù hợp. Tuy nhiên, khi thực hiện trường còn gặp nhiều khó khăn trong công tác tổ chức cán bộ vì vậy việc sắp xếp tổ chức bộ máy vẫn chưa thực sự hợp lý. Nhiều cán bộ, giảng viên vẫn phải làm những công việc không đúng chuyên môn được đào tạo. Cụ thể là một số giảng viên vốn là giảng viên dạy tiếng Anh hay tiếng Nga do yêu cầu công việc và thay đổi cơ cấu tổ chức phải chuyển sang làm công tác quản lý hành chính. Đây chính là một trong những bất cập trong công tác tổ chức cán bộ gây cho người lao động tâm lý chán trường, không nhiệt tình trong công việc.
Thực tế khi điều tra về trình độ học vấn thì được mọi người trả lời với kết quả như sau: 44,12% CBCC trả lời trình độ học vấn của mình có phù hợp với công việc đang làm; 14,71% CBCC trả lời trình độ học vấn cao hơn công việc đang làm; 19,12% CBCC trả lời trình độ học vấn thấp hơn công việc đang làm và 22,06% CBCC có ý kiến khác trong đó nhiều người chỉ nói rằng trình độ học
hợp với công việc đang làm là cao chiếm trên 50%. Như vậy người lao động sẽ không thể đem toàn tâm toàn sức ra để cống hiến cho công việc được.
2.2.2. Đánh giá kết quả thực hiện công việc
Đây là công việc được trường làm khá thường xuyên. Vào tuần đầu mỗi tháng các phòng, khoa đều tổ chức họp giao ban công tác tháng để đánh giá kết quả thực hiện công việc của tháng trước và phổ biến những công việc sẽ làm trong tháng. Tuy nhiên việc đánh giá này còn mang tính chất hình thức, chưa đánh giá được hết các công việc thực hiện và chủ yếu theo sự đánh giá một chiều của lãnh đạo cấp trên.
Trong quá trình đánh giá trường cũng đã căn cứ vào những tiêu chuẩn thực hiện công việc được xây dựng trong Phụ lục của bản Quy chế chi tiêu nội bộ. Nhưng những tiêu chuẩn này chưa cụ thể, mang tính chất chung chung và chưa đánh giá được hết các mặt của việc thực hiện công hiện đối của người lao động.
Hiện nay trường chưa xây dựng bản đánh giá thực hiện công việc của từng cá nhân theo từng tháng, từng quý mà chỉ để người lao động tự viết bản kiểm điểm vào đợt tổng kết thi đua cuối năm. Chính điều đó khiến người lao động chưa tự đánh giá được những công việc mình đã thực hiện trong tuần trong tháng và trong quý, còn tổ chức thì chưa công nhận kịp thời những công việc cụ thể họ đã làm được. Vì vậy khiến người lao động không nỗ lực hết mình vì công việc. Họ sẽ có tư tưởng làm một công việc dàn trải trong một thời gian dài mà đáng lẽ công việc đó chỉ cần làm trong một thời gian ngắn.
Tóm lại trong công tác này, bên cạnh những mặt trường đã làm được thì vẫn còn những hạn chế mà trường cần khắc phục như đã nêu ở trên.