- ý thức trách nhiệm cao 209 48 Tế nhị, mềm nỏng trong giao tiếp, ứng xử2
3.1.Giải pháp nâng cao nhận thức về vai trò ngời phụ nữ trong xã hội và trong ngành Giáo dục và Đào tạo
hội và trong ngành Giáo dục và Đào tạo
Bình đẳng giới hiện đang là vấn đề nóng bỏng mang tính chất toàn cầu. ở Việt Nam, trong những năm gần đây vấn đề bình đẳng giới đã có nhiều cải thiện, nhng so với yêu cầu của xã hội vẫn còn nhiều điều cha đạt đợc nh mong muốn . Vì vậy, việc nâng cao nhận thức giới đang là yêu cầu cấp thiết của thiết chế xã hội từ hệ thống chính trị, trờng học, tôn giáo đến mỗi gia đình và mỗi một con ngời.
Để nâng cao nhận thức giới, trớc hết các cấp uỷ Đảng, chính quyền và các tổ chức chính trị - xã hội phải làm tốt một số việc sau:
- Tăng cờng công tác tuyên truyền, giáo dục dới mọi hình thức phù hợp với tình hình đặc điểm của địa phơng, đơn vị, tổ chức, ngành để mọi ngời có nhận thức đúng về vấn đề bình đẳng giữa nam và nữ.
- Các nội dung về giới phải đợc thể chế hoá trong các chỉ thị, nghị quyết của Đảng cũng nh các văn bản pháp quy của Nhà nớc. Phải đa chiến lợc “Vì sự bình đẳng giới” vào việc hoạch định chính sách, tiêu chuẩn thi đua của từng địa phơng, từng đơn vị.
- Nâng cao hiệu quả hoạt động của ban “Vì sự tiến bộ phụ nữ” ở các cấp, các ngành. Tránh tình trạng hoạt động mang tính hình thức.
- Tạo các điều kiện, cơ hội thuận lợi để phụ nữ nâng cao trình độ chuyên môn, chính trị, nghiệp vụ quản lý, kiến thức gia đình. Phải làm cho mọi ngời nhận thức đợc sự tiến bộ của phụ nữ gắn liền với sự phát triển của đất nớc để mọi ng- ời( nhất là chị em phụ nữ) có ý thức hơn về vai trò, địa vị và trách nhiệm của phụ nữ đối với sự tiến bộ chung của đất nớc.
3.1.1 Phát huy thế mạnh của phụ nữ trong lĩnh vực QLGD
Xã hội đã thừa nhận vai trò và những đóng góp quan trọng của phụ nữ đối với sự tăng trởng và tiến bộ của xã hội. Phụ nữ có những nét đặc trng riêng biệt đó
là : đức thuỷ chung, cần cù, hy sinh, lòng nhân hậu, vị tha.Đặc biệt, nhờ có sự nhạy cảm, tinh tế có tính chất bẩm sinh mà ngời phụ nữ đã tạo ra đợc một phong cách riêng trong QL: họ biết chọn những mắt xích quan trọng để tạo ra những bớc đột phá.
Lợi thế lớn nhất của nữ CBQLGD trớc hết là họ có khả năng động viên đối với chính phụ nữ. Lực lợng nữ CB, giáo viên trong ngành GD&ĐT ở Nghệ An chiếm đa số, lực lợng này chỉ có thể phát huy đợc sức mạnh khi chúng ta có chính sách, phơng pháp động viên phù hợp.
Ngời nữ CBQLGD hiểu rõ tâm t, tình cảm, nguyện vọng, khó khăn cũng nh u khuyết điểm của giới mình theo nghĩa “không ai hiểu mình bằng chính mình”; Chính từ khả năng đó mà họ dễ tập hợp chị em cùng làm việc với mình.
Trong thực tế, nhiều nữ CBQLGD ít sai phạm trong quản lý kinh tế và thực hiện quy chế chuyên môn. Họ đã có sự vợt trội trong một số mặt nh : xã hội hoá công tác xây dựng trờng chuẩn quốc gia; giáo dục đạo đức cho học sinh, giáo dục cho học sinh ngoài giờ lên lớp.
Nh thế, trong QLGD nhất là ở các trờng học, ngời phụ nữ có nhiều u thế đảm bảo cho sự phát triển lành mạnh , bền vững của ngành học .
Để phát huy hơn nữa thế mạnh của phụ nữ trong quản lý nói chung và QLGD nói riêng, trớc hết chung ta phải giải quyết đợc vấn đề bất bình đẳng về giới. Thực chất của vấn đề này là tăng quyền lực cho phụ nữ trong xã hội để họ đ- ợc hởng một địa vị nh nam giới, để họ có cơ hội phát huy khả năng của mình và đ- ợc hởng quyền lợi từ kết quả đó.
Bình đẳng về giới cần đảm bảo các yếu tố sau đây:
+ Bình đẳng về quyền lợi : Đó chính la việc tăng mức sống về vật chất và tinh thần cho phụ nữ, tạo điều kiện về thời gian và phơng tiện để họ hoàn thành nhiệm vụ.
+ Bình đẳng về tiếp cận : Tiếp cận thông tin là một trong những tiếp cận quan trọng. Từ các nguồn thông tin tiếp cận đợc, chị em có thể lựa chọn để có những quyết định đúng đắn trong quản lý. Thông tin phải đợc coi là một nguồn lực thật sự. Từ nguồn lực này tạo ra các cơ hội, nguồn vốn, việc làm cho chị em.
So với nam giới, hiện nay phụ nữ đợc tiếp cận ít hơn với các nguồn lực đó. Chính vì vậy, một trong những yêu cầu bức xúc hiện nay là tạo điều kiện cho chị em đợc chủ động tiếp cận thông tin và các lĩnh vự khác, mạnh dạn giao việc, phân công công tác phù hợp với khả năng từng ngời để chị em chủ động tiếp cận và xử lý công việc một cách khoa học và hiện đại.
+ Bình đẳng về nhận thức: là làm cho phụ nữ nhận thức rõ đặc trng của giới mình để có quyết tâm cao trong hớng phấn đấu, kịp thời nắm bắt thời cơ và vận hội đồng thời những ý kiến (tiếng nói) của chị em cũng phải đợc tôn trọng khi quyết định vấn đề . Xã hội phải nhận thức đầy đủ, đúng đắn vai trò, vị trí của ngời phụ nữ trong sự phát triển kinh tế-xã hội.
+ Bình đẳng về tham gia: Đây là sự tham gia của phụ nữ bình đẳng với nam giới vào quá trình xây dựng và phát triển đất nớc trên mọi lĩnh vực
+ Bình đẳng về kiểm soát: Là phụ nữ có quyền tác động lên số phận của họ và vận mệnh của xã hội mà họ đang sống và cống hiến. Chính sự bình đẳng về quyền kiểm soát cho phép phụ nữ đợc tiếp cận cao hơn với các nguồn lực do vậy quyền lợi của họ cũng cao hơn.
3.1.2 Phát huy bình đẳng giới trong lĩnh vực giáo dục
Với đa số là lực lợng lao động trong toàn ngành, nữ cán bộ, giáo viên Nghệ An đã có những đóng góp đặc biệt quan trọng đến chất lợng giáo dục toàn diện của sự nghiệp GD & ĐT.
Việc nâng cao chất lợng về chuyên môn, t tởng chính trị và đạo đức lối sống cho đội ngũ cán bộ, nữ giáo viên trong toàn ngành là việc làm quan trọng, phải tiến hành thờng xuyên. Việc xây dựng đội ngũ nữ CBQLGD tơng xứng với lực lợng lao động nữ là một mục tiêu mà ngành GD & ĐT cần tập trung chỉ đạo.
Mặt khác ,chúng ta đã xác định phụ nữ làm công tác giáo dục có u thế đặc biệt. Trớc hết đó là sự cần mẫn, tính kiên trì, lòng say mê công việc, là sự tinh tế trong quan hệ ứng xử, gần gũi quần chúng, nghiêm túc và thận trọng khi ra quyết định.
Với những u thế đó, nghề dạy học và làm công tác quản lý giáo dục rất phù hợp với ngời phụ nữ. Trên lĩnh vực này, họ sẽ phát huy tốt hơn những u thế của
mình để tạo nên những hiệu quả thiết thực cho sự nghiệp giáo dục nói riêng và sự nghiệp CNH –HĐH của quê hơng, đất nớc nói chung. Đây là vấn đề trọng tâm mà chúng tôi đi sâu nghiên cứu để tìm ra những giải pháp nâng cao chất lợng đội ngũ nữ cán bộ quán lý giáo dục trên địa bàn tỉnh Nghệ An, giai đoạn 2003-2010.
Để giải quyết thấu đáo vấn đề bình đẳng về giới trong lĩnh vực giáo dục, tr- ớc hết chúng ta cần quan tâm những vấn đề :
+ Tạo mọi điều kiện, mọi cơ hội cho nữ giáo viên và nữ CBQLGD tiếp tục đợc học tập, nâng cao lý luận chính trị và chuyên môn nghiệp vụ, phù hợp về nội dung, thời gian, địa điểm các khoá đào tạo, bồi dỡng để chị em tham gia đầy đủ và đạt hiệu quả cao.
+ Phát động nhiều phong trào thi đua trong ngành để đội ngũ nữ cán bộ, giáo viên có điều kiện tham gia và khẳng định khả năng của mình. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Về hoạt động chuyên môn nên có các hình thức: Thi đua dạy tốt; viết sáng kiến kinh nghiệm; tổ chức các cuộc hội thảo chuyên sâu về các lĩnh vực chuyên môn .Từ đó, tạo điều kiện cho chị em có ý thức trau dồi nghiệp vụ chuyên môn, đổi mới phơng pháp giảng dạy phù hợp và tiếp cận với phơng pháp nghiên cứu khoa học.
Cũng từ hoạt động chuyên môn có thể phát hiện những cán bộ, giáo viên nữ có trình độ, năng lực trình độ.. để từng bớc giao nhiệm vụ trong nhà trờng nh : Làm công tác chủ nhiệm lớp , tổ trởng tổ chuyên môn, là thành viên các hội đồng cốt cán chuyên môn trờng và các cấp khác.
Mặt khác, cũng từ những hoạt động thi đua này, tạo điều kiện cho chị em đi đào tạo chơng trình cao hơn và thờng xuyên đợc bồi dỡng kiến thức qua các lớp học để chị em vững vàng và trởng thành hơn trong nghề nghiệp.
Bên cạnh hoạt động chuyên môn, chúng ta cần tổ chức các hoạt động xã hội với các hình thức: nâng cao chất lợng của phong trào “giỏi việc trờng, đảm việc nhà”, thực hiện cuộc vận động “kỷ cơng, tình thơng, trách nhiệm”, tổ chức tốt các hội thi “cô giáo tài năng duyên dáng” v.v... qua đó để lôi cuốn chị em vào các hoạt động bổ ích và thiết thực,thể hiện vai trò của mình trong nhà trờng,tập thể.
Muốn nâng cao chất lợng các hoạt động đoàn thể trong nhà trờng, hơn ai hết chính bản thân các tổ chức công đoàn, nữ công, đoàn thanh niên phải đổi mới
phơng thức hoạt động để thu hút đoàn viên, hội viên tham gia. Tránh các hình thức sinh hoạt chiếu lệ, không có nội dung thiết thực, it hấp dẫn, nhất là đối với tổ chức nữ công sinh hoạt còn gò ép, chiếu lệ . Đây là tổ chức mang tính chất giới tính.
Vì vậy các hoạt động nữ công cũng cần hớng tới những nhiệm vụ chính trị của ngành nhằm tạo cơ hội cho chị em đợc tham gia với vị trí là ngời chủ. Có nh thế họ mới bộc lộ đợc u thế sẵn có của giới mình trong việc tham gia các công việc quan trọng mà nhiều ngời vẫn cho rằng chỉ có nam giới mới đảm đơng đợc.
Bởi thế, các tổ chức phải tạo ra nét sinh hoạt đặc thù, phù hợp với giới và lứa tuổi. Bên cạnh đó, trong nhà trờng, tổ chức nữ công phải tạo điều kiện cho chị em tiếp cận đợc với các thông tin nh: sức khoẻ sinh sản, nuôi dạy con, tâm lý, thời trang và cuộc sống...Phải chú trọng tới cả cách hớng dẫn ăn mặc, trang điểm phù hợp với từng lứa tuổi, từng thời điểm, để chị em tự tin hơn trong công việc và ngay cả trong sinh hoạt ở gia đình.
Từ các hoạt động này, chúng ta phát hiện đợc các khả năng tổ chức, điều hành của cán bộ, giáo viên nữ để từ đó giao cho họ những công việc nh : tham gia vào công tác đoàn thanh niên, công đoàn, nữ công, tham gia vào các ban chủ nhiệm các câu lạc bộ..tạo điều kiện cho chị em giao lu, học hỏi. Tổ chức các đợt đi tham quan, du lịch...để chị em có điều kiện nâng cao nhận thức phục vụ tốt hơn những nhiệm vụ mà tổ chức phân công.
Trong thực tế hiện nay, số nữ CBQLGD Nghệ An đều trởng thành từ các hoạt động chuyên môn, hoạt động đoàn thể và xã hội. Điều đó chứng tỏ rằng: ng- ời cán bộ quản lý không phải chỉ giỏi về chuyên môn, mà còn phải có kiến thức về mọi mặt.
+Bản thân cán bộ, giáo viên nữ cũng phải khắc phục khó khăn về sức khoẻ, sắp xếp công việc gia đình và chăm sóc con cái một cách khoa học để tự học tập, phấn đấu vơn lên về mọi mặt, tự khẳng định và tạo uy tín cho mình về phẩm chất đạo đức, bản lĩnh chính trị, trình độ chuyên môn, khả năng quản lý,giao tiếp… Điều quan trọng là nữ cán bộ giáo viên phải có kế hoạch và quyết tâm khắc phục những yếu kém của mình nh: an phận, ngại thay đổi, tự ty, rụt rè và bằng lòng với chính mình...Nếu không khắc phục đợc những yếu kém đó, thì dù tổ chức có quan tâm đến đâu, sự bất bình đẳng về giới vẫn tồn tại, hoặc chỉ có một bộ phận
nhỏ nữ cán bộ, giáo viên vơn lên đợc, số còn lại đâu vẫn vào đó ,ít phát huy tác dụng với tập thể
+ Ngành Giáo dục và Đào tạo cần xây dựng kế hoạch nâng cao nhận thức về giới cho cán bộ giáo viên trong ngành, nhất là nam giới. Từng bớc lồng ghép nội dung giáo dục giới vào chơng trình các cấp học, nhất là trong giai đoạn đổi mới chơng trình và thay sách giáo khoa hiện nay.
Giải pháp nâng cao nhận thức giới là yếu tố t tởng cơ bản trong quá trình tăng quyền lực cho phụ nữ nói chung và cho cán bộ, giáo viên nữ nói riêng, đem lại cơ sở nhận thức cho sự vận động đối với vấn đề bình đẳng giới. Giải pháp này có thể coi là giải pháp tiền đề nhng lại có ý nghĩa quyết định vì có nhận thức đúng thì mới hành động đúng và đạt hiệu quả cao.
3.2. Giải pháp xây dựng quy hoạch đội ngũ nữ CBQLGD
Từ những cơ sở lý luận đã đợc tổng kết và qua hoạt động thực tiễn chúng ta thấy rằng : trong công tác quy hoạch cán bộ của ngành GD & ĐT ,cần phải quan tâm đặc biệt đến công tác quy hoạch cán bộ nữ, phải luôn luôn chủ động trong việc phát hiện, bồi dỡng và tạo nguồn cán bộ nữ cho sự phát triển của ngành .
Việc lựa chọn, xây dựng quy hoạch đội ngũ nữ CBQLGD ngay từ đầu là vấn đề vô cùng cần thiết vì việc lựa chọn sai sẽ làm tốn kém không chỉ về kinh phí mà còn lãng phí thời gian, làm chậm trễ quy hoạch đội ngũ. Chất lợng của ngời CBQL là một yếu tố quan trọng bậc nhất có ý nghĩa quyết định đối với việc duy trì sự thành đạt của một tổ chức. Xây dựng quy hoạch nữ CBQL phải chú ý đến cán bộ trẻ có năng lực, có triển vọng, con em gia đình có công với cách mạng, dân tộc thiểu số, miền núi, hải đảo... đã hoàn thành tốt nhiệm vụ.
3.2.1. Yêu cầu và quan điểm công tác qui hoạch nữ CBQL Yêu cầu :
- Xây dựng đội ngũ nữ CBQL phải có đủ phẩm chất, năng lực có số lợng và cơ cấu hợp lý, đảm bảo sự chuyển tiếp liên tục và bền vững giã các thế hệ.
- Tạo nguồn dồi dào để xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý một cách cơ bản lâu dài, sớm phát hiện và đào tạo có định hớng với những nữ cán bộ, giáo viên trẻ có triển vọng xuất hiện trong các hoạt động chuyên môn và xã hội tại nhà trờng.
- Tạo môi trờng bình đẳng và điều kiện, cơ hội để đội ngũ nữ cán bộ giáo viên rèn luyện trởng thành
Quan điểm:
- Xây dựng quy hoạch phải xuất phát từ quan điểm cơ bản về công tác cán bộ của Đảng. Đó là phục vụ tốt nhiệm vụ chính trị, nhiệm vụ của tổ chức trong thời kỳ CNH-HĐH đất nớc. Phải giữ vững nguyên tắc : Đảng thống nhất lãnh đạo công tác cán bộ và quản lý đội ngũ cán bộ.
- Quy hoạch cán bộ phải sát với thực tiễn, trên cơ sở nắm chắc đội ngũ cán bộ hiện có và nguồn cán bộ dự báo cho đợc những yêu cầu sắp tới.
+ Trong quy hoạch mới, mỗi chức danh ít nhất phải có từ 1 đến 2 ngời + Mỗi ngời có thể dự kiến đảm nhận từ 2 đến 3 chức danh.
- CB trong quy hoạch phải là ngời đáp ứng cơ bản tiêu chuẩn chức danh cán bộ và tiếp tục thựchiện thông qua đào tạo, bồi dỡng, rèn luyện, thử thách trong thực tiễn và phải đợc quản lý theo quy chế phân cấp.
- Xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp phải có đủ phẩm chất, năng lực, có số lợng và cơ cấu hợp lý, bảo đảm sự chuyển tiếp liên tục và bền vững giữa các thế